“课堂也有红绿灯”教学设计案例[1]_课堂红绿灯一年级

“课堂也有红绿灯”教学设计案例[1]由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“课堂红绿灯一年级”。

《课堂也有红绿灯》教学设计*

田 澜

湖北师范学院教育科学系 黄石市 435002

小学心理健康教育活动课

一、训练主题分析

㈠课题介绍

《课堂也有红绿灯》是由张大均、彭智勇主编，西南师范大学出版社出版的《中小学生心理素质训练》系列学生用书，小学五年级用书中的第6课。本课教材由“判断鉴别”、“训练策略”和“反思体验”三个训练板块组成： “判断鉴别” 板块安排了“课堂违纪行为”判别、“课堂要不要纪律约束”小讨论栏目；“训练策略” 板块介绍了“明确课堂的纪律”、“学会自我控制”和“向榜样看齐”三条指导策略；“反思体验” 板块设置了“小故事评析”、“请你来帮忙”和“名人名言摘录”三个小栏目。

㈡训练意图

本课的训练主题是培养学生自觉遵守课堂纪律的习惯。通过本课训练，使学生认识到良好的课堂纪律是高效课堂教学的重要保障。更重要的是，在深入剖析自己先前的课堂守纪意识和行为习惯的基础上，学习并领悟督促自己遵规守纪的方法与技巧，从而在后续的课堂听讲中逐步养成自觉守纪的习惯，提高课堂自律能力。

㈢训练目标

⒈认知目标：回想若干课堂违纪事件；客观评价自己的课堂纪律性；认识遵规守纪的必要性； ⒉技能目标：领悟本课介绍的督促自己遵守课堂纪律的策略与技巧；

⒊情感态度目标：体验参与制订本班课堂常规的愉悦感和成就感；体验在“乱纪律”状况下听课的烦躁心情；

⒋行为习惯目标：积极参与课堂表演、交流、讨论和评价；愿意运用本课介绍的各种策略，督促自己养成遵规守纪的课堂听讲习惯。

㈣训练的重点、难点分析

⒈重点：体验参与制订班级课堂常规的愉悦感和成就感；树立守纪意识；探讨有效自我督促的守纪方法与技巧。

⒉难点：养成守纪习惯，提高课堂自律能力。

二、教学器具：小黑板、投影仪、收录机、纸条、卡片、圆规及直尺、糊精。

三、活动设计：鼓欢迎掌、小品表演、学生来信评析、画圆画方、订班规、填卡片、经验交流、闭目反思等。

四、教学程序

㈠组织教学——鼓欢迎掌

教师：一听说今天要来和同学们欢度这宝贵的40分钟，我昨天兴奋了一晚上，今天一大早就兴致勃勃地坐着北碚到重庆的公共汽车颠过来了。我这么辛苦，不知道大家是否欢迎我？那就请大家就用最热烈的掌声表示对我们的欢迎吧！感谢大家零零落落的掌声。但我发现，有些同学像这样（教师动作示范——双手低置，双肩紧夹，掌声微弱）鼓掌欢迎我，不够热情。其实鼓掌是有讲究的。掌声不仅体现出 作者简介：田澜（1969—），湖北黄冈人，湖北师范学院教育科学系，副主任，心理学硕士，主要从事发展与教育心理学研究。* 本设计曾由作者在重庆市渝中区六店子小学、湖北省黄石市花湖小学施教，达到了预期效果。一个人的心情和个性，还可以传达特定的含义。现在，请大家像我这样（双手高举）按“五一班 欢迎您”的节拍来鼓三次“欢迎掌”，好不好？好了，这下我可全领情了，希望今后大家鼓掌的时候一定要鼓出你的热情，鼓出你的勇气，鼓出你的个性。

㈡“判断鉴别”板快的教学

活动一：学生来信评析（叠加小品表演）

教师：最近，我收到了东东同学的来信，有哪位同学愿意帮我念一下。好，请王刚同学上台来。注意，在他朗读来信时，大家一定要认真听，不要搞其他的，看哪个大组的同学听得最认真。

王刚上讲台朗读来信:尊敬的老师，最近我越来越讨厌上微机课了。每次上课前，总要排着长队进机房，进了机房之后，王老师还规定这也不能摸那也不许碰，更让我生气的是，有一次上课，我跷着二郎腿，居然还被王老师训斥了一顿，我真不想上这种课。学生东东。

当第1、2、3组学生听“来信”时,第4组同学各自按提示自然表演下列情境：⑴一学生急冲冲地从教室外跑进来，“啊，在这里上课„„”；⑵在座位上东摇西晃；⑶用脚尖踢前排同学的凳子；⑷与同桌交头接耳；⑸向后排同学传纸条；⑹在做鬼脸；⑺玩学习用品；⑻两个同学争吵起来。

教师：大家评一评，刚才哪个大组的同学听得最不认真？第4组也真是不该，今天有老师听课，你们怎么还搞出这么多令人不愉快的事情。大家说，他们刚才的行为合适吗？

活动二：画圆画方

教师：那么，这节课我们就来谈一谈课堂听讲的事儿。下面我们再来谈谈东东的烦恼吧！大家说，东东遇到了什么麻烦呢？课堂上要不要设置红绿灯呢？同桌之间先讨论一下，谈谈各人的看法。

学生评析（代表性发言：课堂必须有一些规矩，不能乱得一团糟；课堂规矩又不能太多„„）教师：刚才，大家都谈得很有见地。现在我想请大家做一个游戏。这个游戏很简单，但一定要认真听，并且要在我说完后大家才能一起行动。好，我开始说要求了，请大家画一个正方形和圆形，看谁画得既迅速又标准。××同学，你的任务完成得最棒，请问你有什么秘诀没有？啊！原来你借助了圆规和直尺。看来，老古话说得不假，不依规矩，难成方圆啊！我们几十个人在一个班级里上课，如果没有点规矩，每个人想怎样就怎样，则会出现什么情形呢？课堂上是不是应该有些必要的纪律约束呢？这值得大家深思啊！

（三）“训练策略”板快的教学 活动一：班规大家订

教师：大家知道在课堂上该做什么，又不该做什么吗？同学们亲自制订过课堂常规吗？如果没有制订过，大家想不想利用现在这个时间，把咱们班的课堂常规制订出来呢？那好，下面就让我们以小组为单位，共同订班规吧！请每位同学先在纸条上提议两条课堂纪律，这两条最好是自己曾经违反过的或自己认为最有必要的课堂纪律。记住：在小纸条上要注明“提议人×××”。然后请各人把小纸条交给组长汇总，组长将本组成员的提议粘贴到一张纸上，形成提案。最后各小组派人上讲台把本组的提案粘贴到小黑板上。

学生按下列程序订班规：每人写出两条自认为最有必要的班规→交给组长汇总，粘贴成提案→小组派员往小黑板上贴提案

教师：在大家的共同努力下，咱们的课堂常规已现出雏形了，课后请班委会把各组的提案整理一下，拟议成咱们班的课堂常规草案。

① 教师事先把表演情境写在小纸条上，在课前嘱咐该组学生在同学朗读“东东来信”时，按纸条上的情境提示自然表演，不要害怕老师的假批评。①活动二：填卡片

教师：大家从一年级到五年级已经听了将近5年的课了，不知大家违反过课堂纪律没有？请自认为曾经违反过课堂纪律的同学举手。（绝大多数学生举手，有些学生是在他人举手后才举手的）。啊！有这么多诚实的孩子勇敢地举起了手，老师很佩服你们敢于“自我批评”的勇气，但我不明白，上课听讲不是很容易的事吗，干吗大家总要违反纪律呢？也就是大家违反课堂纪律会有哪些原因呢？

学生列举课堂违纪原因：不自觉，老师不严格，管不住自己„„

教师：哈哈，大家罗列出了这么多原因，请大家想一想，最主要的一条是不是我们的自制力太差，管不住自己呢？那么，想不想找点好办法，把自己管住呢？我读小学的时候，也经常违反课堂纪律，后来得到一位老师的帮助，慢慢地就改掉了。同学们想不想学学我的方法呢？我的秘诀就是每天让自己填一张“自我监督卡”。（用投影仪呈示，卡上有课程名称、授课教师、有无不恰当的听课行为、优良中差综合评价、备注等栏目）。现在我给每人发一张“自我监督卡”，请在卡片上把你上一节课的课堂表现反映出来，越详细、具体就越好。（举例）

学生按示范填写上一节课的课堂纪律监督卡。活动三：守纪经验交流

教师：刚才当我请违反过纪律的同学举手的时候，我发现有几位同学没举手，可见他们是很遵守课堂纪律的，同学们有什么难处需要请教他们的，让他们上讲台传授点窍门好吗？

多名学生上台交流：“我上课时总是找一个比较遵守纪律的同学作榜样，当自己想做点不好的行为时，一 看到自己的榜样听得那么认真，我就挺住了”；“我上课有爱讲小话的毛病。后来，我为自己做了一张警示牌，上面写着“上课严禁随意讲话！”„„

㈣“反思体验”板快的教学 活动一：听音乐、闭目静思

教师：刚才不少同学承认自己曾经违反过课堂纪律，现在我想请大家回想一下自己曾经违反过哪些纪律，自己最严重的课堂违纪又是什么情形。为了替你保密，请你闭上眼睛，在头脑中回忆出相关的事例（播放轻音乐，学生回忆自己的课堂违纪事例）。

活动二：提问反思

教师：请睁开眼睛，大家思考一下，如果自己老是违反课堂纪律，会给自己带来什么后果？对全班又有哪些影响？学生回答：没听清老师的讲课，学习效果不好，影响同学的学习，影响了老师的教学情绪„„

教师：在这节课上，你学到了有哪些方法和窍门可以使自己减少违纪次数？你以后最想试用哪些方法来督促自己遵守课堂纪律？：我希望大家在今后的课堂学习中，勇敢地向自己的不良听课习惯挑战，努力培养自己的自制力，通过提高课堂听讲的效率来提高自己的学习成绩。学生回答：填写自我监督卡、写警示牌、向榜样学习、留意老师对自己的暗示„„

㈤教学结束语：我希望大家在今后的课堂学习中，勇敢地向自己的不良听课习惯挑战，努力培养自己的自制力，通过提高课堂听讲的效率来提高自己的学习成绩。

五、教学评价

在本节课中，如果学生能出现下列行为或情感态度反应，则表明教学效果良好：⒈认同“课堂纪律是必要的”观点；⒉能谈论模范守纪或违规违纪对自己和他人的学习及其他方面的不同影响；⒊积极参与表演、讨论和经验交流等活动；⒋敢讲真话，能够客观全面地评价自己的听课表现；⒌能分析自己课堂违纪的内部原因，谈出违纪过程前后的内心感受与体验；⒍学会并愿意在今后运用本课所介绍的督促自己遵规守纪的方法与窍门；⒎能够为具有违规倾向的同学提出可行有效的整改意见。

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