陈薇《四个太阳》教学设计(第二课时)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“太阳第二课时教学设计”。
《四个太阳》教学设计(第二课时)安溪六小 刘艳萍 教学目标：
1．抓住关键词句品读，能初步表达自己的感受。在品读感悟中进行想象说话训练，感受四季的美好。
2．通过多种方式引导学生感情朗读，在感情朗读中感悟小作者的美好心愿。3．在画太阳、表达心愿中产生对他人的爱的情感。教学重点：
了解小画家画四个太阳的原因，借助文本范式，引导学生展开想象，进行适度说话训练。
教学难点：
通过朗读品味重点词句，感受四季的美好，体悟小作者善良美好的心愿。教学准备：
多媒体课件，四个太阳图片 教学过程：
一、复习引入
1．课件出示太阳，师：同学们，你们看，谁来了？（太阳）师：这节课我们要继续来学习第18课《四个太阳》。
2.师：上节课新交的生字朋友你们还记得吗？哪位同学愿意上来读读？”(课件出示生字词语：挂在、街道、成熟、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、脸上、应该、因为、季节)（指名读）其他同学想不想试试？让我们一起来做摘苹果的小游戏吧。”（课件出示写满词语的苹果树）
二、自由读书，体会美好心愿
1.师：读得真好，通过上节课的学习，我们知道课文写了四个什么颜色的太阳呢？
2.师：同学们记得可真牢啊，老师相信你们一定也很会读书，接下来请打开书本，自由读读课文，边读边想：你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢哪个太阳就把你喜欢的那一段多读几遍。
2．生自由读课文。
三、品读课文，感悟美好心愿
师：谁来说说，你最喜欢哪个季节的太阳？（随机）
（一）、感悟夏天的太阳
1．师：你们看，夏天来了，你们看到了什么？听到了什么？（课件出示夏天情景图）
2．师：那夏天的太阳照下来你有什么感觉呢？（课件出示一个火辣辣的太阳）
3．师：同学们，这么热的天，你们觉得人们最想做什么呢？
4．师：文中的小画家可神了，他知道人们现在最盼望天上能出现一轮——绿太阳（课件出示绿太阳）
5．师：现在请你们把这段话读一读，边读边想，这轮绿太阳给你带来什么感觉？（好凉快，好舒服啊）
7．师：你们的这种感觉可以用课文中的哪个词来形容？——清凉。（真会读书啊！）
8．师：这轮清凉的绿太阳挂在了哪里呢？（夏天的天空）使哪些地方清凉了？（高山、田野、街道、校园）
9．师：高山、田野、街道、校园，也就是每个地方，每个角落都一片清凉。“每个地方，每个角落”用一个词来说就是——到处，到处一片清凉。（课件出示句子：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。）
10．指名读句子：谁能读读这句话，给大家带来清凉呢？
11．现在我们男女生来接读第一自然段，感受绿太阳给我们带来的清凉，好吗？请男生读第一句话，女生读第二句话，明白了吗？
（二）感悟秋天的太阳 师：谁喜欢其它颜色的太阳？ 1．品读“果子熟了”
（1）师：同学们，炎热的夏天终于过去了，小画家又给秋姑娘送来了什么呢？——金黄的太阳（课件出示金黄的太阳）。
（2）师：对，那这轮金黄的太阳给人们送来了什么礼物呢？你们一定很想知道吧？请大家读读课文第2自然段，边读边想，这轮金黄的太阳给人们带来了什么。
（3）师：读完了吗？老师也迫不及待地想知道这金黄的太阳给人们带来了什么礼物，谁愿意上来告诉老师？你是从哪句话知道的？（生：果园里，果子熟了。师：真行啊，懂得细细读句子。）
（4）师：孩子们，想到果园里去看看都有哪些果子熟了吗？好，跟我来。（课件出示水果图片、田野丰收图片）师：你看到都有哪些果子熟了呀？(课件出示：果园里，（）熟了。)（5）师：孩子们，看到这么多的果子，农民伯伯的心情可真高兴了，你们高兴吗？那谁能带着高兴的心情来读这句话？（课件出示句子：果园里，果子熟了。指名读，全班读。）
2．体验丰收的快乐
（1）师：从你们的朗读中，老师感受到了秋天果园里丰收的喜悦！还有一位小朋友也开心极了，猜猜它是谁？（出示落叶头饰）
（2）师：一起读读这句话，看看小落叶忙着干什么呢？（课件出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。生自由读句子）
（3）师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，伙伴就是一起学习玩耍的好朋友，我们一起来看看小落叶都有哪些小伙伴呢。（小蚂蚁，小蜻蜓，小蝴蝶，小蚯蚓„„）
（4）师：金黄的落叶忙着邀请它的小伙伴干什么去啊？
（5）师：现在，老师变成了一片金黄的落叶，小落叶飘啊飘，谁接住了小落叶就是小落叶的伙伴，你们准备好了吗？蚂蚁弟弟，果园里红红的苹果熟了，请你来尝一尝吧。小蜻蜓姐姐，一串串的葡萄可甜了，你想吃吗？快跟我走吧！想不想像老师一样，当小落叶邀请小伙伴到果园里品尝水果呢？”
（6）师：现在你们都是小落叶，同桌互相说一说，你想邀请谁到你的果园里去品尝水果呢?你想怎么邀请呢？
（7）师：谁想先上来表演呢？你来！现在你是小落叶，我是小蝴蝶，你想怎么邀请我呢？
（8）师：同学们，你们真的很了不起！不仅会读书，表演得也很精彩，老师真佩服你们！那你们尝到这些水果的味道了没有？想像一下，现在你正在品尝一串亮晶晶的葡萄，味道怎么样呢—香甜。就是又香又甜„„对，就是这种感觉，让人听了口水都快流出来了，谁能带着这种感觉来读这句话？（指名读，全班读）
（9）师：同学们，小画家给我们送来了这么美的秋天，我们再一起带着喜悦的心情来美美地读读吧。（生齐读第二段）。
（三）感悟冬天的太阳 师：其它颜色的太阳谁喜欢？
1．师：多美的秋天啊！真是让人不舍得离开，送走了秋姑娘，等待我们的是什么季节呢？（冬天）是啊，寒冷的冬天，小画家给大家带来了一个什么样的太阳啊？（课件出示红太阳）
2．师：这个红太阳在课文的第几自然段呢？小画家为什么要给冬天画一个红红的太阳？请你读一读第3自然段，找一找问题的答案。（生：因为冬天很冷。）
师：谁来说说小画家为什么要给冬天画一个红红的太阳？
3．师：说得真好。小朋友，请你闭上眼睛，想象一下，现在就是寒冷的冬天，早晨，你穿着厚厚的棉衣站在操场上做广播体操，呼呼的寒风吹着你（课件出示冬景，播放寒风声音），这时候你有什么感觉？
4．师：是呀，你的这种感觉就叫做——（课件出示词语“冻僵”）(生齐：冻僵)师：还有谁想读这个词语？把冻僵的感觉读出来。生2：冻僵。
师：真好！一起再读读这个词。生（齐）：冻僵。
5．师：（出示风声）小朋友，冬天，我们要写字的手——（指冻僵），我们的脚——，我们的脸也——。就在这时候，天空中出现了一轮火红火红的太阳（出示课件），现在你又有什么感觉？
6．师：对，这种感觉就是温暖，（出示“温暖”一词）谁能当小老师读这个词？（指名读，齐读）
7．那你们能读读这句话，让大家感到温暖吗？请大家先试着读一读。（课件出示句子：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。指名读）
8．师：哦，有一点温暖了，想听听刘老师是怎么读的吗？（师范读）你们感觉到温暖了吗？
9．师：那你们也来读读这句话，把温暖送给大家，好吗？”（生齐读）10．师：原来课文中的小朋友画红太阳是为了在寒冷的冬天给大家带来温暖。多么美好的愿望啊！”
（四）感悟春天的太阳 师：春天彩色的太阳谁喜欢？
1．师引读第4自然段：那么春天，春天的太阳该画什么颜色呢？生接：噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。（课件出示第4自然段）
2．（课件出示彩色的太阳）师述边板书：小画家给春天送来了一个彩色的太阳，因为春天是个多彩的季节。
3．那我们就跟着这个彩色的太阳去看看美丽的春天吧。（课件出示：春景图）4．师：小朋友，看到这些美景，你想到了哪些描写春天的课文或词语呢？生：《春晓》、《柳树醒了》、《春风吹》„„
5．师述：是啊，春天里百花盛开，百鸟争鸣，就让我们带着彩色的心情去感受这迷人的春天吧！（生齐读第四自然段）
（五）画太阳，表达心愿 1．师：同学们，这位小画家的愿望真美好啊！读到这里啊，老师也想画一个太阳，你们猜猜老师想画个什么样的太阳呢。我想画个黑色的太阳，送给谁呢？送给满头白发的老奶奶，让她的头发变得乌黑乌黑的。我还想画个快乐的太阳，送给我们班的孩子们，让你们能快乐地成长。
2．孩子们，你们一定也有很多美好的心愿吧？课前老师已经布置大家学一学文中的小画家画画太阳，表达心愿，现在就请大家把自己画的太阳拿出来，把心愿跟大家一起分享分享。
3．展示学生作品。师：“看来我们班的同学不但画画画得好，这心灵也和画一样美。接下来，请继续看大屏幕。
四、书写指导
1．课件出示：园，因。齐读2遍。
2．师：“谁来说说这两个字有什么相同的地方和不同的地方，写的时候要注意什么？
3．师范写，边提示：园和因都是全包围结构，写的时候方框儿要写得大一些，写在田字格的中央，里面被包围的部分大小要适中，大的捺变成点，先写里头后封口。
4．师：“伸出小手我们写一写。”生书空。
5．生在书本上描一个写一个，师巡视指导。边提示：“身要坐直，书要放正。拿稳笔杆，不松不紧。从上到下，从左到右，先里头后封口。”
6．展示评议学生的字。
五、总结升华
师利用板书引述：“这节课我们感受到了小画家美好的心愿，绿绿的太阳给人们带来——清凉，金黄的太阳给人们带来——香甜，红红的太阳给人们带来——温暖，彩色的太阳给我们带来——多彩的春天。那你们想把美好的心愿也唱出来吗？请听歌曲《种太阳》。课件播放《种太阳》。
师生合唱《种太阳》，在歌声中结束本课。师：下课后我们把自己画的太阳送给我们想要送的人，表达下心意，好吗？
板书设计：
绿绿的太阳（图）金黄的太阳（图）红红的太阳（图）彩色的太阳（图）
清凉（卡片）香甜（卡片）温暖（卡片）多彩（卡片）
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