《两位数加两位数》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“两位数加两位数教案”。
《两位数加两位数》教学设计
海林市子荣小学
韩淑娟 教学目标：
1、知识目标：使学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法,能灵活、熟练地选择适当的方法进行计算。
2、能力目标：
(1)通过解决生活中的实际问题,自己探索计算方法,培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。
(2)培养学生对比、分析、抽象思维的能力，初步形成估算意识。
3、情感目标：感受数学与日常生活的紧密联系，在探究的过程中获得成功的体验。教学重点：学会口算方法，正确进行两位数加两位数的口算。
教学难点：理解各种口算方法，并能选择适合自己的最优方法，提高口算能力。教学过程：
一、创设情景，导入新课
我国杭州风景秀美的千岛湖上有一座美丽的鸟岛。每年都会有许多人乘船到鸟岛去游玩。快过六•一了，光明小学二年级的同学也准备乘船去鸟岛游玩，可去乘船地点的路上遇到了一些关卡。
二、准备练习 口算：
26+30
36+40
52+30+7 76+3
76+6
55+30+6
三、自主尝试，探究算法
1．出示课本92页主题图，引导观察，提问：发现了哪些信息？
“限乘68人”是什么意思？
根据乘船要求和二年级四个班的学生人数，估计一下，一艘船能坐下吗？大约需要几艘这样的船？大约几个班上一艘船？如果两个班合乘一艘船，想一想可能有哪些组合方式？
第一种方案：二（1）和二（2）
二（3）和二（4）第二种方案：二（1）和二（4）
二（2）和二（3）第三种方案：二（2）和二（4）
二（1）和二（3）2．探讨加法算法。
①、提问：刚才我听到好多小朋友在争论着三种方案行不行的问题，那有什么方法验证一下吗？（引导列出求总人数的6个加法算式）
我们列的这些算式都是两位数加两位数，在以前的学习中，我们是用笔算来解决的，实际生活中，有另一种更快的算法，就是口算。可是口算有难度，敢试一试吗？（板书课题：两位数加两位数口算）
②、指导思考：这些算式怎么口算呢？能不能利用你们已有的知识解决呢？请你们先静静地想一想。
③、小组活动：以23+31和32+39为例同桌一起开展研究。④、汇报交流：谁愿意首先展示自己的研究成果？
引导交流提问设计：
谁听懂了他先算什么，再算什么？
与他方法一样的还有吗？与他方法差不多的有吗？
还有与他们的方法不一样的吗？谁听懂了？能不能解释？没有听懂的小朋友还有吗？能不能提提自己的疑问？谁再来解释一下？ 他是从哪位算起的？
你们觉得他们的方法怎样？老师也觉得不错。他是怎样算的，谁来说说？ 答案是对的？大家认为他的方法怎么样？ 学生计算方法预设： ▲23+31= 想：（1）23+30=53 53+1=54
（2）20+30=50
3+1=4 50+4=54
（3）20+31=51 51+3=54
有这么多的算法，你们自己喜欢哪一种呢？想一想，你为什么喜欢这种算法？ ▲32+39= 想：（1）30+30=60 2+9=11 60+11=71
（2）32+30=62
62+9=71
（3）32+38=70 70+1=71（4）31+39=70 70+1=71
（5）把39看作40
32＋40－1＝71 教师指导提问：
经过大家的交流我们一共想出了（）种不同的口算方法，你们发现口算这题最容易出错的地方在哪里？（强调注意进位问题）
同学们想的这些方法都能帮助我们正确的算出答案，但是口算的要求是既对又快，请你观察上面的口算方法，你觉得哪种口算方法算起来最快？
⑤、思路复述，优化算法：下面请小朋友选择你认为算得又准又快的算法再和同桌互相说一说。
3、小结：
观察白板上的算式，两位数加两位数，前面我们学过笔算列竖式的方法，今天我们重点研究了口算方法。在口算时，你可以选择喜欢的适合自己的算得又准又快的方法进行口算。
4、方法应用：
①、用你认为最方便的办法算算其他几个算式的答案，写在自己的本子上。②、学生汇报，集体订正，错例辨析
5、解决乘船问题：各种方案的总人数都算出来了，哪种乘船方式最合适？
四、巩固提高，发展思维
跟光明小学的小朋友们一起到鸟岛参观。
（一）参加掷保龄球比赛。
35+32
35+37
25+44
25+49
14+62
14+68
（二）小鸟的家。
1、找家。
根据小鸟身上的卡片，算出得数，帮小鸟们找到自己的家。
13+38
18+28
37+14
53+38 15+45 37+54 32+64 34+26
912、编门牌号。提问：卡片上写着18+28的这只小鸟没有找到家。怎么办？这个家的门牌应该是几号？
3、为孤单的小鸟找伙伴。
①、学生独立编一些得数是46的两位数加两位数的算式，写在自己的本子上写。②、抽题验证。
③、同桌小朋友互相检查计算结果。
4、填数游戏，奖励水果。猜出水果后面藏着什么数字，就能吃到水果。
45+3□=7□
45+3□=8□
方法小结：可以通过有条理的思考找出□里可能填几。填完后还可以进行检查，是否符合要求。
五、课堂总结
这节课用口算数学知识解决了很多问题，其实，生活中有许多的问题都可以用数学去解决，希望小朋友能主动用数学的眼光去观察，去思考。
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