《为人民服务》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“为人民服务的教学设计”。
为人民服务
教学目标：
1．学会9个生字，能正确读写下列词语：彻底、司马迁、鸿毛、压迫、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。
2．朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。教学重点、难点：
理解课文中含义深刻的语句。教学过程：
第一课时
一、导入
一进北京中南海的大门，朱红的影壁墙上“为人民服务”——毛泽东手书的这五个金黄的大字便映入眼帘。通过课前大家查找到的一些资料，你们一定知道这句话的来历了？大家一定也知道张思德是谁了吧？
（简单介绍张思德）
这节课我们就来学习这篇著名的讲演稿——《为人民服务》。（板书课题）
二、质疑解决词语和句子
1．请同学们默读课文，边读边画出不理解的词语，通过小组讨论或自己查字典解决。小组中解决不了的提出来在集体共同解决。
1）我们先按自然段的顺序来读一读课文，注意读准字音。（重点“彻”、“炊”的读音）2）大家觉得有哪些词语的意思需要提醒电视机前的同学们注意呢？
（学生结合资料汇报以下词语的意思：法西斯
李鼎铭
司马迁
精兵简政）
2．同学们在读课文的过程中，觉得哪些语句不好读、不容易读懂呢？请你和旁边的同学把这样的句子找出来互相读一读，把它读通顺，然后说说你都读懂了什么。
3．交流汇报。
重点读懂读通以下几句话：
“我们这支队伍„„”完全就是百分之百的，除了为人民服务再没有别的目的；彻底就是贯彻到底，就是不管在什么时候，不管做什么工作，都应该为人民谋利益。
“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”固是本来的意思，或是有的的意思。这句话是说，人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。
“我们都是来自五湖四海„„”“五湖四海”是指全国各地，这句话是说，我们来自全国各地，为了人民的解放走到一起来了。
“但是我们想到人民的利益„„死得其所”，死得其所，就是死得有意义，有价值。这句话是说，我们是为人民的利益而死，死是有意义有价值的。
三、细读课文，理清层次
1．大家读懂了这么多词语和句子的意思。那么这篇课文中心议论的是什么？（为人民服务）
课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的内容？请同学们自由读课文，大家可以反复读几遍，然后在小组里讨论一下。
2．课文围绕“为人民服务”讲了哪些内容，谁来汇报。
（开头提出中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨——完全、彻底地为人民服务；然后从三方面说明：一是树立“为人民利益而死就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的；三是为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来。）
3．这篇课文毛主席围绕为人民服务这一中心，讲了这样三方面的内容，一步一步条理明确，层次清楚，给我们留下了深刻的印象。那么同学们，你们喜欢课文的哪部分？让我们再来读读这篇课文，把你喜欢的部分画出来多读几遍。开始读吧。
4．大家都画了哪些句子，谁愿意读给同学们听？
（指名读自己喜欢的语句）
四、布置作业。
下节课我们细读课文，进一步体会文中的这些语句。老师还要听写词语，请同学们回去认真复习。
第二课时
一、导入
这节课我们继续学习第四课《为人民服务》。请同学们拿出笔记本，我们来听写词语。
二、细读课文，交流喜欢的语句
1．我们继续学习课文。请同学们回忆一下，课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思？
（回忆课文内容）
2．请同学们自由读课文，再把你喜欢的句子反复读一读，然后和同桌互相说一说自己的体会，等一会儿我们在全班进行交流。（重点分析课后的两个重点语句。）
3．交流汇报 *“人固有一死„„”。这句话的含义很深刻，可以从以下几方面理解：
（1）人应该做对别人有用的人，应该时时处处为他人着想，这样生或者死才有意义。
（2）联系课文举例：张思德的死是比泰山还重的。张思德为了人民的解放参加了红军，他当过班长，后来服从组织安排又当了普通的士兵，可他毫无怨言，仍然勤恳工作直到牺牲。他的一生就是完全为着解放人民的，是彻底为人民的利益工作的。
（3）抗洪救灾的烈士们。白求恩大夫，共产党员焦裕禄、孔凡森„„就是为人民的利益而死的，他们的死就是比泰山还重的。
（4）教师可以引入臧克家写的《有的人》这首诗。那些为人民的利益而死的人，虽然死了，但还活在人们的心里。
*“因为我们是 为人民服务的„„”
（1）要虚心接受批评。引导学生正确对待自己对待批评和自我批评。（2）联系名言警句：“骄傲使人落后，谦虚使人进步”，“有则改之，无则加勉”。*教师可以随机引导并练习说话。
由毛主席的展望，联系到今天我们党取得的光辉成就，体会非常深入。那么我们现在可以说：只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的——
三、体会表达方法
是呀，这篇文章中许多句子都可以作为我们人生的座佑铭，时刻提醒着我们“人活着到底为了什么”。这篇文章说明道理的方法和我们以前学过的课文都不一样，大家再来读读课文，看看毛主席是怎样论述的，从表达方法上有什么收获。
可以结合具体语句从以下几方面谈：
（1）我们这个队伍„„。这句话里用了“完全、彻底”这两个词就非常清楚地说明了这个队伍的目的是“为人民服务”的，语言非常简练、准确。
（2）课文里引用了司马迁的话来说明人的死要有意义。还有，举了“精兵简政”为例，来说明要正确对待批评和建议。（3）课文第三自然段用了许多关联词语，像“因为„„所以”、“如果„„就”、“只要„„就”，还有“不管„„都”，读起来琅琅上口，很有条理。
（4）第四自然段，先说遇到困难该怎么做，然后说要奋斗就会有牺牲，接下来用了一个“但是”，告诉我们为人民的利益而死就是死得其所，要不怕牺牲。又用“不过”这个词，说要减少不必要的牺牲，要互相关心，互相爱护，互相帮助。几方面意思连接的非常自然，说得那么清楚。
四、练习背诵
接下来让我们把自己喜欢的部分试着背诵下来。
五、总结
通过这节课的学习，我们更加深入地理解了为人民服务的含义！在这节课的最后，我们按照课文顺序轮流背诵自己喜欢的段落，把“为人民服务”这句话牢牢地记在我们心中！
六、作业
把你认为需要记住的句子抄写到笔记本上。
教学后记：
教学《为人民服务》一课时，我曾经深感为难。无论是从文章体裁还是内容上，都有不知如何说起的感觉。这样一篇离学生生活甚远的文章，必须让它的内容与学生的生活挂起钩来，学生才会从枯涩的文字中得到乐趣，才会取得好的教学效果。
因此，在教学中我将死的意义拓展为如何看待生死。让学生树立正确的生死观。学习时，学生对“重于泰山”之死的理解由战争年代的英雄转到和平年代的任长霞之类的人民公仆，进而转到普通的劳动者。让学生认识到“比泰山还重的”生命并不在于它消失的形式，而在于它存在时的价值。在这里，我还引入了臧克家写的《有的人》这首诗，使学生感受到为人民利益而死的人永远活在人们心中。教学对待批评的态度这一部分，我又引导学生联系联系名言警句：“骄傲使人落后，谦虚使人进步”，“有则改之，无则加勉”。当这些孩子们平时熟知的语言和课文紧密联系起来的时候，他们的思维也活跃起来，使这样一篇离孩子很远的文章一下子走进了孩子的生活，孩子们在交流时说：
生：我喜欢这句话（因为我们是为人民服务的„„）这句话告诉我们，要虚心接受批评。我平时犯了错误却经常找理由，认为是别人的问题，因为这个没少挨老师和家长的训。所以读了这句话，我的感受特别深。
生：有时家长和老师批评我，我能接受，可是同学批评我，我就受不了了。读了这句话，我知道这么做是不对的。
生：我也喜欢这句，俗话说“骄傲使人落后，谦虚使人进步”，只有虚心接受批评才能不断进步。我想，我们每个人都应该认真听取别人的意见，“有则改之，无则加勉”吗！
在教学中，我也适时点拨：这篇文章中许多句子都可以作为我们人生的座佑铭，时刻提醒着我们“人活着到底为了什么”。
语文即生活，尤其是这样一篇经典的文章，如果不把它的根深植在生活的土地里，它就会枯萎在学生的心灵里。
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