《风铃草》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“钟花”。
《风铃草》教学设计
教学目标
1.知识与技能：继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。背诵课文。正确认读本课七个生字，会写田字格里的八个生字。
2.过程与方法：学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。展开小组讨论对课文的思想内容及情感进行体验、交流。引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
教学重难点
正确认读本课七个生字，会写田字格里的八个生字。培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
教学准备
生字词卡片、教学课件。
课时时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课，开篇激趣
1.师：（课件出示风铃草的图片）同学们，你知道这是什么吗？能说说图片上的风铃草是什么样的？（揭示课题）指名读生字“铃”，齐读课题。你知道它为什么叫风铃草吗？（样子像风铃。）
2.是啊，自然界的小花竟和人类制作的风铃一模一样，真是奇妙的事。作者于之就专门为这可爱的植物写了一首诗，今天我们就来欣赏一下吧。
二、自主合作，读文识字
1.师：同学们快快打开书自由读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师和同学，把课文读正确，读流利。（师巡视指导）
2.学生互助识字，交流识字方法。3.课件出示典型字，指名口头组词。
4.同桌互读课文，教师指名课文朗读情况。小组长检查组内识字情况，力求做到组内所有人认识所有要求会认的字，全读对的奖励一张小笑脸。
5.游戏巩固识字效果。（1）“我说你猜”。
（2）“过独木桥”桥上有一个词语，谁能读准这个词并用这个词说一句话就可以安全走过“独木桥”。
三、再读课文，深入品位
1.师：刚才大家的表现真是棒极了，下面让我们再回到课文，看看能不能读得更流畅。（1）自己先练习一下，看看谁能摘到三个大苹果。（课件出示：正确流利、声音洪亮、同学爱听。）
（2）指名读全文，互相评价。（贴上小风铃）2.师：大家读得真起劲儿，下面咱们分小节读读。第一小节：（1）指名读。
（2）你知道风铃草是什么样子的了吗？（做动作读）第二小节：
（1）是啊，这美妙的声音是鸟儿鸣叫，还是向大家问好？老师在这里打了个问号，谁能用书上的句子回答？
（2）师：我问风。生：风在快活地舞蹈。（做动作）师：我问鸟。生：鸟飞上高高的树梢。（做动作）
师：我问松、问云、问小溪„„谁能模仿书上的句子回答？（3）我还会问谁？为什么问他们？
（4）既然都说不知道，那就猜猜吧。（齐读后面的句子）
（5）“这里”是哪里？你就是那风铃草，愿意把你在自然中的感受讲一讲吗？
四、拓展延伸
学完课文后，你想对风铃草说些什么？在小本子上写下来。
第二课时
一、复习巩固
1.出示生字词卡片，指名读再齐读。2.检查朗读，先指名读，再齐读。
二、指导背诵课文
可以采用分组比赛的形式，也可以采用带动作表演。
三、指导书写生字
1.引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。2.认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。
3.实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。4.对笔画和间架结构不好的进行修改。
5.给生字组词或用生字说一句话。6.练习：边读边写。
四、积累与扩展 课件出示：（）的风铃草（）的嫩叶（）的腰（）的铃声（）的树梢（）地舞蹈 指名填空后齐读。
请同学们在课外读书时把这样美的词语摘抄下来。
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