《老师您好》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“老师您好优秀教学设计”。
1《老师，您好！》教学设计
【教材分析】
本文是一首抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师的第一课时
一、谈话导入揭示课题，出示目标 感激、热爱的思想感情。【教学要求】
1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
4、利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。【教学重难点】
理解和掌握本课重点句子，理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
【切入点和主线问题】
“啊，教师的事业多么崇高！”是为什么呢？ 【语言文字训练点】
“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！体会语气，老师的无私奉献，事业的崇高 【需学习的表达方法】
比喻手法的学习，体会好词佳句的应用 【拓展阅读】
最美老师（附后）
1、初读课文。借助拼音读准生字字音，碰到不会读或拿不准的字要查字典标注读音，反复朗读，读会为止。
2、再读课文。整体了解课文内容，做到读得正确，流利。
3、通读课文。用笔画出不理解的生字和由生字组成的新词等。借助字典或联系课文中的句子进行理解，将意思写在书上。
4、勇于质疑。在以上预习中遇到不懂的问题随时在书中画出或记下来，在后面用“？”表示。在老师进行课堂教学时，注意听讲。如还不懂，可以通过质疑来解决。
【教学意图】良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习效果，所以老师们一定不能忽略，而应舍得用时间、下功夫、想办法去训练培养。
第一课时
一、导入新课
1、人们常常把同学们比作花园里的花草，把老师比作辛勤的园丁。其实，为了你老师宁愿做你向上的阶梯，做你脚下的铺路石。我们要对老师说，老师。随即师一笔一画板书课题，提醒学生生伸出右手和老师一起写课题。齐读课题，要求干脆利落。
【教学意图】创设情境导入
2、小黑板出示本节课学生学习目标
同学们，今天这节课的检查目标是：
（1）读准生字词的读音，包括本文出现的易读错的字、多音字，扫清学习的 障碍。
（2）课文读得通顺、流畅，速度适中，要有节奏。（3）整体感知课文内容：本文讲了一件什么事？（4）质疑：初步提出一些自己尚未弄懂的问题。（教师要引导学生提出有价值 的问题）
【教学意图】因为有了提前的学生预习环节，所以课始的起点就要高一点，从检查预习入手，培养学生的自学意识和良好习惯。出示学习目标也是为了让学生在课堂上是个明白人，因为课堂上学生是主体，目标才知道自己应该怎样做。
二、检查预习，解决字词
1、出示生词：崇高
浸透
一项
勤劳
涌起
塑造
朝霞
编织
茁壮
衷心
易读错字音：茁壮
涌起
崇高
崇----chóng（崇高）衷-----zhōng（衷心）
塑（sù）造 蕴（yùn）含
2、先给学生认读的时间，不确定的可以问同位。
3、指名一组一组的朗读，随机表扬预习好的同学
4、重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。
5、相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！① 指名读；
② 理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。
③ 换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？ ④ 根据你搜集的资料，来证明这句话。
⑤ 饱含感情地再读一读。
6、齐读。
（2）指导书写
浸：可用加偏旁的方法记，左窄右宽，师范写指导。塑：是个上大下小的字，小的部分拖住上面部分。崇：上下结构，上小下大。
（3）学生先描红，再练写1-2遍
（4）教师巡视，发现问题及时反馈再指导。
【教学意图】生字词的识记要充分让学生自学、互教，但教师针对重点字词的指导点拨同样要跟得上。生字的指导书写一定要有指导、有 检查反馈，这样反复进行才能使书写质量的提高真正落到实处。
三、粗读课文，整体感知
1、指名朗读课文
师生评价朗读是否做到通顺流畅、速度适中、有停顿。原则上每排都安排学生朗读，评价情况记入每排评比分数中，以此激发学生学习
兴趣。
教师在重要地方进行点拨指导，范读引路。
2、教师点拨指导的重点句段，学生反复练习，读出诗歌的韵味，达到读的目标。
【教学意图】朗读训练的指导要落到实处，每节课训练一点。如：停顿、节奏、速度等。
3、课文读好之后，议论问题：这篇课文写了一件什么事？（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。
（3）指名朗读这句话，生点评。
（4）概括梳理后，找多名学生（尤其学困生）学着说一说。
【教学意图】此环节是落实学生概括能力培养的重要一环，注意教给学生学习方法，而不仅仅是答案。
4、合作探究：
有人说，教师是太阳底下最崇高的职业。那么，你对此是怎么看的呢？
四、当堂检测，反馈小结
出示检测题
1、多音字组词：朝
2、写出下列词语的近义词
崇高（）闪耀（）
祝愿（）辛劳（）
3、选词填空
塑造
创造
①我们要用自己勤劳的双手（）美好的生活。②这篇文章（）了一个刻苦学习的好学生的形象。
蕴含
包含
①这句话（）的意思很深，你要细细体会。②老师的话（）几层意思？
4、按原文填空
笔尖飞舞，那是
； 笑语盈盈，那是
。“春蚕”指
“理想的丝线”指
“甘露”指
“茁壮的新苗”指
【教学意图】当堂检测环节既是对学生学习情况的检测，也是对老师教学目标达成情况的检验。
第二课时
一、复习导入
1、教师复述诗歌意思。
2、补充资料，增强积累
3、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。
4、师出示有关赞美教师的诗文，小故事。
二、小练笔
1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。
2、各自起笔。
3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。
4、修改后进行诗歌联诵。
【教学意图】 回顾上节课所学内容、梳理本节课研究的主线问题。
三、安排任务，指导自学
（一）学习任务
1、自读课文1-2小节 读一读，老师什么地方崇高？用——画句子，用点标词语，并在旁边简单写批注。
2、想象：心里又会想些什么呢？（1）边自读边圈画做批注。
（2）小组或同桌讨论，达到兵教兵的目的。（3）全班交流，教师点拨。
（二）预设学习过程
预设一：九月十号教师节，请学生说说，你想将自己的祝福献给曾经教过你的哪位老师，为什么？你想祝福他什么呢？
（学生回忆教师对他成长的帮助，在心理上与课文内容、课文情感激起共鸣，为理解课文内容，感悟课文情感做好铺垫。）
预设二：学生读课文，看看课文中那句话，能表达老师对你的好，你就大声的读出来，我们要把这句话，或者这一节献给你心中最爱的老师。
（学生将自己的情感，注入到课文中去，使课文如同为他写的，加深了对课文的理解，更加深了对教师情感。）
说说你为什么选择这一句。在学生讲述原因中，自然将自己生活经验和诗文的内容联系起来，这样就很容易的理解了诗意。在类似于赛读中，将情感的涌动推上高潮。
预设三：本诗中你还有什么不理解的吗？并请学生帮助解答，同时联系自己经验，体会情感。
【教学意图】通过充分的预设，使教学目标落实到位，培养学生自读自悟的能力。
四、练习运用，感情升华
1、学完本文，老师心里有很多话要说，一首小诗送给大家。（老师朗诵小诗）附：（小诗）
2、此时此刻，你有什么话要说吗？可以把它写下来。（学生畅开言路，写下感悟）
3、交流各自感悟，掀起情感高潮。
4、再次齐读课题。师述：愿诚信永远和同学们在一起，今天你将诚信的种子播撒心田，明天你将收获崇高的品质与健全的人格。
5、续写《老师，您好！》第三节。
五、布置作业，拓展延伸
1、搜集有关赞美老师的诗词，早读或阅读课时师生共同参与
2、记一记搜集赞美教师的名言3-5个。
附：教师,你好
你是辛勤的园丁 用知识做露珠 培育祖国花儿 你是无私的蜡烛 倾尽毕生精力 燃烧自己照亮别人
你说
桃李满天下
是你一生的夙愿 三尺讲台上的 英姿飒爽
是你永远的眷恋
黑板上飞舞的 是你的汗水 笔触尖流淌的 是你的期盼
你用母亲般慈爱的双手 抚慰万万心灵 撑起千千梦想 实现个个希望
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