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《月亮湾》（第二课时）
马陵山镇小周小学 张斑斑
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。【教学重点】
指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色，并能有感情地背诵课文。【教学准备】
多媒体课件。【教学过程】
一、创设情境，激发学习兴趣
1、导入：小朋友，昨天老师和你们一起去哪儿游玩了？（月亮湾）那是一个什么样的地方啊？（美丽、漂亮）还记得老师留给你们的家庭作业吗？用彩笔把你们印象中的月亮湾画出来。
2、展示小朋友的作品。
3、月亮湾在小朋友的笔下真的很美，今天我们一起再去月亮湾游玩一番，只是这次，老师不再要你们用彩笔把月亮湾的美画出来了，而是让你们用嘴，把月亮湾的美读出来，你们能不能做得到？好，我们一起出发吧！
二、细读课文，读中感悟
（一）学习第一自然段
1、齐读课题
2、多媒体出示月亮湾的图片。
3、如果你是月亮湾的小村民，你会有什么样的感受？（骄傲）读一读！（自豪）读一读！（快乐……）
4、我们一起来做一做月亮湾的小村民，读一读第一自然段。
（二）过渡：
1、月亮湾美在哪儿呢？读一读课文的2、3自然段。思考：这两个自然段分别写了月亮湾哪儿的美景？
教师相机板书：村前 村后
2、我们的游览也要有一定地顺序，先去村前！
（三）学习第二自然段
1、请同学们大声朗读第二自然段，思考：课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色？拿出笔，圈话出重点词语。
教师相机板书：小河—河上—河里—河岸—农田
2、你最喜欢哪里？把写它的句子读一读，看谁读得最美？（学生自由读自己最喜欢的句子。）
3、细读品味，体会美景。（全班交流，让孩子自由选择说说自己喜欢的美景，按学生交流内容的先后顺序随机教学）
（1）品读写“小河”的句子。
①“月牙一样的小河”是什么样的？（弯弯的、像月牙……）用小手画一画，再读一读。
②村子的前面有了这条月牙一样的小河，村子就有了一个美丽的名字——月亮湾。你能用“因为……所以……”来告诉其他的游客吗？
③河上还有一座石桥，多美呀，读一读。
（2）品读写“河水和小鱼”的句子。
①河水是美丽的，我们看到了河水绕着村子缓缓地流着。“缓缓地”可以换成哪个词呢？应该怎么读，谁来试试？（老师好像听到了河水缓缓流淌地声音）
②在这样的小河里，小鱼也是快乐的，它们有的……有的……还有的……
③小鱼无忧无虑，悠闲自在，谁来读一读！
（3）品读写“河里倒影”的句子。
①河里除了小鱼儿，你还看到了什么？
（看图）看：河上有石桥，小河边有绿树、青山，水里呢？水把石桥、绿水、青山的影子都映出来了，当然是倒过来的，这就是倒映。他们的影子我们称为倒影，河水就把青山、绿水、石桥的倒影倒映出来了。
引说：清清的河水多像_______，倒映着_______，倒映着_______，倒映着_______……
③清清的河水像镜子一样明亮，映出了一个五彩的世界，谁来读一读？
（4）品读写“河岸桃花”的句子。
①瞧，多清的河水，多美的倒影，多想生活在小河边啊！这些句子写得都很美，还有一句老师也认为很美，你们喜欢吗？
（师读：村子里有许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。）
②你们见过朝霞吗？出示朝霞图与桃花相比较，进行语言训练：此时，你们觉得_______的桃花，远远望去，像_______！（让学生感受“桃花像一片灿烂的朝霞”，然后朗读）
（5）品读写“农田”的句子。
①过了桥，我们看到的是一片绿油油的农田。
出示两个句子，读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。
／过了石桥，是一片农田。
＼过了石桥，是一片绿油油的农田。
4、回味第2自然段：月亮湾村前的风景真美，小桥流水，鱼儿嬉戏，桃花盛开，农田碧绿……课文的第2自然段就描述了村前的美丽，谁来带着我们再去回味回味（美读第2自然段）。
5、背诵第2自然段 ：想着画面，看着提示背诵——村前：小河—河上—河里—河岸—农田。
（四）学习第三自然段
过渡：欣赏了村前的景色，让我们再到村后去看看。
1、指名读第三自然段。
2、你仿佛看到什么？（茶园）出示茶园图片，读出茶树的多。
你仿佛听到什么？（采茶姑娘欢快的笑声）
采茶这么辛苦，采茶姑娘为什么还那么高兴？如果你是采茶姑娘，你会怎么回答？生活在这么美的月亮湾，真幸福！让我们读读这句话，读出幸福之情。
3、让我们带着丰收的喜悦再来读一读这一段。
4、背诵课文。
三、联系生活，情感升华
1、孩子们，你们知道《月亮湾》这篇课文是谁写的？（月亮湾人）月亮湾的景色是美的，月亮湾的村民是幸福的，月亮湾人深深地爱着家乡的这片土地。
2、每个人都爱自己的家乡，我的家乡在新沂，我爱家乡那含笑低头的金水稻，我爱家乡那碧波荡漾的骆马湖，你呢？
3、课后作业：
我们的家乡哪儿最美？课后把它画下来，再用文字描绘家乡的美丽！
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