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状物作文评改教学设计（家乡的樱桃）
评讲课题：抓住植物特点，生动形象说明
评讲目标：
1、通过作文讲评，学会抓住植物的茎（干）、叶（枝）、花（果实）的形状和颜色，按照一定的顺序，突出植物的特点，注意联想，运用恰当的比喻，使文章生动形象。
2、学会和同学、老师进行互动交流，互相合作，对他人或自己写的作文进行评改。
评讲重点：是否抓住植物的特点，生动形象地说明。
评讲方式：评改方式为赏析式与互评式相结合。
教学过程：
一、确定目标：(板书)
板书：评改重点：抓住植物特点，生动形象说明。
二、佳作赏析：
1、过渡：上节课我们已经学习了如何写一种自己熟悉和喜爱的植物，同学们写得很认真。但我们知道，有句话说“好作文是改出来的”，修改作文也非常重要。今天这节课我们的任务是学习修改作文。
2、找到状物作文评价标准，让学生一起学习讨论。
总结提示：描写植物的文章，基本要求是什么？
3、通过上节课的习作，你们明白了要写好植物更应该注意哪些方面？根据学生的回答，教师总结中本课重点训练的项目：抓住植物特点，生动形象说明。
①写出姿态。仔细观察、抓住特点，描绘樱桃树的形状、姿态。
②写出动态。把静态的樱桃写成富有生命的物体，可巧用动词写出动态美，让樱桃树栩栩如生。
③描绘色彩。用色彩的词语描绘出樱桃树的各种颜色，犹如一幅鲜艳美丽的彩图。
④描摹声音。用描摹声音的词语描绘出树木的响声，犹如悦耳动听的美妙歌曲。
⑤按序描写。可以先从整体入手，看它像什么，然后再一部分一部分地写。也可以按根、茎、叶、花、果实的顺序写……也可以按照它生长的时间顺序写，先长什么、再长什么，最后长什么；按一定的顺序写，这样作文才层次清楚，有条不紊。
⑥表达情感：结尾要抒发真情实感，写出喜爱之情。
4、表扬习作写得好的同学，请他们读读文中的精彩片段或语句，然后师生共同品味，赏析作文的成功之处。
5、找到写得最成功的作文，进行佳作赏析。
• 家乡的樱桃
•我的家乡物产丰富，气候宜人。有又大又脆的板栗，有营养丰富的核桃，有香甜多汁的猕猴桃。。。但我最喜爱的还是家乡的樱桃。阳春三月，家乡的樱桃花开了。一丛丛，一簇簇，洁白似雪的樱桃花挤在一起，好像在一起说悄悄话。整个小县城都弥漫着樱桃花的香气，引来一群群蜜蜂，它们围着樱桃花转。
渐渐地，花凋谢了。长出了一颗颗绿色的小樱桃，这些小樱桃越长越大，变成黄色的小樱桃，像一颗颗珍珠挂在树上。到了五月，樱桃成熟了。又圆又红，像一颗颗红宝石，让人舍不得吃。放入嘴中轻轻一咬，皮便破了，汁水立刻充满口腔，又酸又甜，让人吃了还想吃。
俗话说：“樱桃好吃树难栽。”我们在学习上不能遇到困难就后退，要勇敢前进，总有一天成功的终点离你会不远
三、合作评改。
１、过渡：作文不厌千遍改，好文章是改出来的。老师这里有一片作文，写得还不错，但作文中的毛病也不少。假如能够仔细地修改修改，一定更能突出白玉兰的美丽。下面，就让我们做一回“小医生”，给这篇文章动动手术，让它变得更完美好吗？
2、根据老师提示，找到需要修改的作文。
3、首先，指出不足。让学生自己读一读这篇文章，并指出这篇文章的不足之处。
①文中有很一些错别字和病句。
②对樱桃的枝、干、叶，以及花朵的各种形态、颜色、香味描写得还不够细致。
③说明的语言不够准确、具体、形象。
④介绍樱桃树时的顺序还不够清楚，有些段落的表达顺序比较乱。⑤结尾抒发情感还不够透彻。
4、合作互评。
①、学生自改，教师先出示范例，让学生了解。
②提出修改要求。要求学生在网上对前面的文章直接作出修改，也可以对原文进行讨论，写出自己的修改意见。（老师巡视、指点。)
③传荐，集体交流。
出示修改后的文章，讨论：下面这样的修改有没有抓住植物的特征、说明是否生动形象？
④、在大组中交换传阅，推荐佳作，让学生朗读，进一步交流评改的效果。⑤、课堂小结，再次强调修改作文的方法。
五、课堂总结。
植物世界异彩纷呈，各种植物都有它自身的特点。这次我们在作文中所写的白玉兰只是其中太平常易认识的一小部分。课后希望同学们进一步仔细观察，深入研究，以便掌握更多的植物的特点，写出更多语言生动、情感真切的文章。
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