一年级《语文综合实践》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“综合实践活动教学设计”。
一年级《语文综合实践》教学设计
教学目标
1.了解更多的科学家小时侯的故事扩大学生课外阅读量。
2.培养学生有目的地搜集信息、整理资料的能力学会合作学习。3.培养学生注意倾听的好习惯提高学生表达能力。
4.学习科学家“敏而好学不耻下问”的精神。5.能对别人的话进行正确的评价。
教学重难点
1.培养学生注意倾听的好习惯提高学生表达能力。
2.能对别人的话进行正确的评价。
课时安排 一课时
教学准备
1.教师准备 多媒体课件、相关资料。
2.学生准备
1学生分小组搜集科学家小时侯的故事。可以列举搜集到的科学家的名单和故事还可以搜集相关人物的图片、音像、乐曲等资料。
2学生自渎欣赏、鉴别、挑出最喜爱的科学家小时候的故事。做充分的个人准备。
教学过程
1.激趣、谈话导入
1师请同学们回忆一下我们这学期学习了好几篇关于科学家小时候的故事谁能说一说这些科学家的名字吗学生回答的同时教师板书
2师课前老师也让大家分小组搜集了很多关于科学家小时候的故事你们想不想把你们搜集到的故事讲给大家听呢这节课老师就给大家一个展示的机会。看看我们今天的“小小故事会”中谁表现得最出色。课件出示题目
2.小组交流汇报
1指名说一说搜集了哪个科学家小时候的故事。教师板书
2请同学们把你课前搜集的资料分小组进行交流。小组成员加强合作相互帮助提高每个成员讲故事的水平。
3以小组的形式汇报。学生分小组介绍搜集材料的情况典型材料“图片、磁带、光碟、文字资料”可以向同学们特别推荐。
4小组之间互评。学生点评各小组讲故事的情况教师要引导学生多以正面鼓励为主。
3.教师讲故事 师看见同学们讲得这样精彩老师也想讲一个老师最喜欢的一位科学家小时候的故事你们想听吗教师配乐讲故事同时课件演示故事内容。
4.联系实际谈体会 师同学们听了这些故事后你想说些什么呢让学生围绕这些故事谈自己的体专业好文档为您搜集整理海量教案课件等教育类文档任你下载更多精彩内容请关注本站持续更新中。。专业好文档为您搜集整理海量教案课件等教育类文档任你下载更多精彩内容请关注本站持续更新中。。会总结提高丰富知识。
5.表扬鼓励课后总结 师同学们科学家的故事还有很多希望你们都能向他们学习勤于提问善于思考做一名博学多才的人。
6.作业设计 把你了解的这些科学家小时候的故事讲给别人听。
伴教锦囊
1.牛顿小时候的故事 牛顿小时候看到风车磨坊可以磨面就自己动手做了一个小风车但小风车太小不能借助风力牛顿就想了一个办法把一只老鼠绑在风车的轴上在老鼠的前面放一点食物老鼠向跑去吃食物但受绳子的限制永远跑不过去而牛顿的风车却被它带动了
2.爱因斯坦小时候的故事 爱因斯坦小时候十分贪玩。母亲再三告诫他“不能再这样下去了。”爱因斯坦总是不以然地回答说“你瞧瞧我的伙伴们他们不都和我一样吗”有一天父亲给爱因斯坦讲了一件有趣的事情。父亲说“昨天我和邻居杰克大叔去清扫南边工厂的一个大烟囱。那烟囱只有踩著钢筋踏梯才烟囱内的能上去。你杰克大叔在前面我在后面。我们抓著扶手一阶一阶地终于爬上去了。下来时你杰克大叔依旧走在前面我跟在后面。钻出烟囱我看见你杰克大叔的模样心想我肯定和他一样脸脏得像个小丑于是我就到附近的小河里去洗了又洗。而你杰克大叔呢他看见我钻出烟囱时干干净净的就以他也和我一样干净呢于是就只草草洗了洗手就大模大样上街了。结果街上的人都笑痛了肚子还以你杰克大叔是个疯子呢。”父亲郑重地对爱因斯坦说“其实别人谁也不能做你的镜子只有自己才是自己的镜子。拿别人做镜子白痴或许会把自己照成天才的。”爱因斯坦听了顿时满脸愧色从此离开了那群顽皮的孩子们。他时时用自己做镜子来审视和映照自己终于映照出了他生命的熠熠光辉.3.居里夫人小时候的故事 几十年前波兰有个叫玛妮雅的小姑娘学习非常专心。不管周围怎么吵闹都分散不了她的注意力。一次玛妮雅在做功课她姐姐和同学在她面前唱歌、跳舞、做游戏。玛妮雅就像没看见一样在一旁专心地看书。姐姐和同学想试探她一下。她们悄悄地在玛妮雅身后搭起几张凳子只要玛妮雅一动凳子就会倒下来。时间一分一秒地过去了玛妮雅读完了一本书凳子仍然竖在那儿。从此姐姐和同学再也不逗她了而且像玛妮雅一样专心读书认真学习。玛妮雅长大以后成为一个伟大的的科学家。她就是居里夫人。课后反思 培养幼儿的口语能力
三、让 幼儿有话会说 能说是每个人都必须具备的一种基本能力但能说并不是我们最终目的我们必须在幼儿能说的基础上进一步培养幼儿会说的能力。
1.让幼儿创编 幼儿学习语言的特点是既有模仿又有创造的。如:《家》这首诗歌语句简练明白充满了专业好文档为您搜集整理海量教案课件等教育类文档任你下载更多精彩内容请关注本站持续更新中。。专业好文档为您搜集整理海量教案课件等教育类文档任你下载更多精彩内容请关注本站持续更新中。。欢快流畅的情绪。从一个全新的角度将幼儿所不熟悉的事物引入他们熟悉的经验内。通过学习一下子调动了幼儿已有的经验帮助他们从另外一个视角去看待和想象周围的世界幼儿眼中的“家”还有许许多多为了每一个幼儿都有说的机会我请家长引导孩子到大自然中去观察寻找相关的事物的“家”并用语言表达出来。陈周耀说:长长的轨道是火车的家夏雨辉说:热闹的车站是旅客的家谢可可说:湾湾的港湾是船儿的家杨羽洁说:松树是小松鼠的家通过模仿创编幼儿积累了更多语言“养料”学习到了更加规范生动的语言进一步为幼儿的口语发展打下了良好的基础。
2.家长示范 幼儿善于模仿所以父母的语言交际应成为幼儿模仿的榜样。幼儿与父母朝夕相处因此我经常提醒各位家长说话要做到口齿清楚、语言准确、表达有条理语句精练。家长有意识引导孩子模仿自己规范的语言使孩子增加词汇学习表情、语调让孩子在潜移默化中提高口语表达能力。总之通过一段时间的观察记录让我深有感触的是:有目的的对幼儿的口语能力进行培养确实比盲目实施的好不仅提高了幼儿的语言能力和丰富了想象力还密切了家园之间的关系加深了教师与家长之间的感情还能使家园沟通顺利展开并能优化家长的教育能力结构使家长真正成为新时代的合作伙伴。
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