平行四边形的性质教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“平行四边形的性质教案”。
平行四边形的性质教学设计
郭成秀
教材分析：
学习这一节的根底知识是平行线性质、全等三角形和四边形，课堂上可引导学生回想有关知识． 平行四边形的定义在小学里学过，学生是不陌生的，但关于概念的实质属性的了解并不深入，所以这里并不是温习稳固的成绩，而是要加深了解，要避免学生把平行四边形概念当作已知，而不注重对它的实质属性的掌握。为了有助于学生对平行四边形实质属性的了解，在讲平行四边形定义前，要把平行四边形的对边、对角让学生认清楚． 教学目标
1、掌握平行四边形的相关概念和性质，并能初步应用这些知识解决简单的数学问题及实际问题。
2、丰富学生对平行四边形的认识，发展形象思维。通过观察、动手操作、猜想、推理、交流等数学活动进一步发展学生的简单推理能力和演绎思维能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。尝试从不同角度探索平行四边形性质，运用平行四边形性质解决简单问题，发展应用意识。体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性，学会与他人合作。
3、情感与态度：通过观察、操作、转化、归纳、类比、推理获得数学知识，体验数学活动充满着探索性和创造性，体验探索成功的快乐。在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自己的观点，能从交流中获益。教学重点:理解与掌握平行四边形的概念及性质。
教学难点:运用平移、旋转的图形变换思想探索平行四边形的性质。教学方法:引导探究法 教学过程
一、创设情景，激发兴趣
1、出示章前图，提出问题：你能从图中找出我们熟悉的几何图形吗？
2、猜猜看，我是谁？
二、动手操作、引导探究 拼一拼：（探究平行四边形的概念）
请同学们拿出课前制作的一对全等的三角形纸片，将它们相等的一组边重合，拼出一个四边形
1、与同伴交流：你拼出了怎样的四边形？（展示不同的四边形）
2、教师出示一个平行四边形，让学生仔细观察：这个特殊的四边形对边有怎样的位置关系？说说你的理由。
3、介绍平行四边形的定义（包括两重作用）、记法、读法及其相关概念（对边、对角、对角线）。
4、找一找：
通过刚才对平行四边形的认识，环视你的周围，想想身边的事物，找找生活中平行四边形的例子。
三、参与活动、合作探究（探索平行四边形对边、对角的性质）活动一：
1、小组讨论交流：在你拼接得到的平行四边形中有哪些相等的线段？哪些相等的角？你们是如何得到的？（请用一句话描述你发现的结论）
2、想一想平行四边形的两个邻角在数量上有什么关系？ 活动二：
用图形的平移、旋转探索平行四边形的性质
（一）学生实验操作教材P98页做一做问题（2）
（二）将两张大小、形状完全相同的平行四边形纸片重合在一起。如图所示，把上面的一个平行四边形绕一个顶点旋转180°，使它与下面的平行四边形重合，具体做一做。(1)教师用实物教具演示具体做法。
（2）学生拿出两张大小、形状完全相同的平行四边形纸片动手操作。
（3）小组交流：通过旋转，平移从中你又能得到哪些结论？（平行四边形的对边相等，对角相等）
（4）提问：还可以通过怎样的旋转、平移变化，使得两张平行四边形纸片重合。（可课后去探究）
活动三（简单推理说明平行四边形的性质）
1、见高效课堂作业P44页第二部分第2题
【老师引导：要证明线段相等、角相等，我们最容易想到什么？怎样得到三角形？】
2、归纳小结：同学们经过以上各种方法，验证了共同的结论是什么？（平行四边形的对边相等，对角相等）
四、学以致用、深化提高
1、想一想
（1）在平行四边形ABCD中，∠A=70°则∠B=∠C=∠D=
（２）在平行四边形ABCD中，ＡＢ=３ｃｍ，ＢＣ=４ｃｍ，则平行四边形的周长是多少？
2、比一比
：（课本第99页“随堂练习”第1、２题）
五、小结升华
这节课我们一起探究了哪些问题？谈谈你有什么收获？∠
六、布置作业、形成技能“知识技能”1、2、3题。．【板书设计】（略）
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