第17课《三国鼎立》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第18课三国鼎立教案”。
第17课《三国鼎立》教学设计
年雪燕
一、教学目标
1.要求学生掌握官渡之战、赤壁之战、三国鼎立的形成等历史基础知识。2.培养学生的自学能力、分析问题的能力。
二、教学重点、难点
1.教学重点：赤壁之战、三国鼎立的形成 2.教学难点：分析三国鼎立形成的原因
三、教学过程
（一）导入新课
1.学生思考：①我国历史上第一个统一的封建王朝是什么？是谁建立的？ ②我们已经学习了哪些统一的封建王朝的历史？
2.导入：秦始皇首次开创了中国封建社会的统一局面，那么我国封建社会是否一直维持着秦汉时期这样的统一局面呢？并非如此，正如《三国演义》的开篇所说：“话说天下，分久必合，合久必分。”秦汉时期之后，进入政权分立的魏晋南北朝时期。
（二）学习与探究新课
1.介绍第四单元所要学的主要内容 2.展示这节课的学习目标
3.学生自学课文，并思考下列问题：
①官渡之战发生在哪一年？交战双方是什么？这次战役的结果如何？有什么影响？
１ ②赤壁之战发生在哪一年？交战双方是什么？这次战役的结果如何？有什么影响？
③三国鼎立的局面是如何形成的？ ④了解三国时期经济发展情况 4.学习小组内就自学情况进行交流
5.各小组提出自学中的疑难问题，先由学生解答，然后老师进行引导。6.问题探讨：官渡之战和赤壁之战有哪些相同点？
7.学习小组进行讨论：为什么曹操在官渡之战中能以少胜多，而在赤壁之战中曹操的实力强于孙刘联军，反而失败？ 8.班内交流各学习小组的讨论意见
9.教师引导学生分析：曹操具备了统一北方的条件（政治才能、经济实力、军事实力、人才）
但他当时统一全国的客观条件尚未成熟（曹军南下有一些不利因素，孙权、刘备各有优势、联合抗曹等）
10.引导学生从三国鼎立的“鼎”字含义分析三国时期历史的主要特点。（展示《三国鼎立形势图》
（三）新课小结
1.指导学生画知识结构树
2.引导学生揭示官渡之战、赤壁之战、三国鼎立的形成三个知识点的因果关系
（四）知识拓展延伸
1.学生从《三国鼎立形势图》中找出三国时期长沙属于哪国。（比较：战国时期长沙属于楚国）
２ 2.学生思考：有没有出土文物证明长沙属于吴国？（长沙市走马楼一带发现大量简牍，建议同学们参观长沙市简牍博物馆。）
（五）知识巩固、能力提升的训练
1.选择题（将正确选项的字母代号填在题后的括号内）
（1）为曹操统一北方奠定了基础的战役是（）
A.官渡之战
B.巨鹿之战
C.长平之战
D.赤壁之战
（2）三国鼎立局面形成的关键性战役是
（）
A.牧野之战
B.巨鹿之战
C.官渡之战
D.赤壁之战
（3）下列战役中不属于以少胜多的是（）
A.官渡之战
B.长平之战
C.巨鹿之战
D.赤壁之战
（4）2008年5月12日，四川省的汶川地区发生了建国以来最强烈的地震灾害。请问，在三国时期，这一带地区主要属于下列哪一政权管辖（）
A.魏国
B.蜀国
C.吴国
D.西晋
2.改错题（下面这段关于三国鼎立形成的材料，有5处错误，请用横线标出并在下面更正。）
曹操是三国时期的奸雄，200年他通过官渡之战以少胜多打败了袁绍，为统一南方奠定了 基础。208年，孙权、刘备的联军在赤壁抗击曹操军队，以少胜多打败曹操军队，赤壁之战奠 定了三国鼎立的基础。220年曹操建立了魏国，定都洛阳；221年刘备在成都称帝，建立了蜀 国；222年孙权称王，建立了吴国，后定都建康。三国鼎立局面形成。
３
人教版七年级历史上册《三国鼎立》教学设计会元学校 历史教师战金花教学目标：1.知识与能力——掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失......
《三国鼎立》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题......
三国鼎立教学设计富裕一中王丽设计思路本课教法上要突出学生自主学习方式，教学生知识，不如教学生会学知识，所以在本课教学中，要充分发挥启发性原则，使用现代化多媒体教学手段，利用......
《三国鼎立》教学设计一、基本信息 课题：《三国鼎立》作者及工作单位： 肖明军 定州市邢邑中学二、教材分析《三国鼎立》一课是本册第四单元第一课，主要介绍了国家从分裂到局部......
三国鼎立教学目标知识与技能： 通过本课的教学，使学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。过程......
