《动物过冬》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小动物过冬教学设计”。
《动物过冬》教学设计
教学目标：
1、认识本课生字新词。
2、分角色朗读课文。
3、通过学习课文，了解一些动物的过冬方式，激发学生学习自然科学知识的兴趣。
教学重难点：
1、学习生字新词，朗读课文，了解一些动物过冬的常识。
2、积累语言，进行口语能力的训练。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、谈话引入，激发兴趣。
1、课件出示小蚂蚁，谈话引出课题。
3、板书课题，齐读课题。
[设计意图：小蚂蚁找朋友是全文的线索，小蚂蚁的出现，既能迅速吸引学生，也简洁明了地引出课题。]
二、初读课文，认读生字，初步感知课文内容。
1、学生自由读文，边读边识记生字。
2、课件出示文中生字词，检查识字情况。
3、再读课文，说说文中讲了哪些小动物。指名回答，老师板书：
了些什么。
2、课件依次出示蚂蚁和喜鹊的对话，指导朗读。（重点指导读好小蚂蚁的第一句问话。）
3、师小结。板书：飞到南方留在本地
4、分角色读蚂蚁和喜鹊的对话。
[设计意图：这个环节重在使学生通过反复地朗读，理解课文内容，并通过细致地指导，让学生懂得，读人物的语言要带上合适的语气、心情甚至动作来读。]
（三）学习第三自然段。
1、自读第三自然段。找出小蚂蚁和青蛙的话多读一读。
2、同桌练习分角色读。
3、戴上头饰，指名分角色读。
4、课件出示青蛙的洞，引导学生体会“既不怕风，又不怕雪”，学会用“既……又……”说话。
5、师小结。板书：洞里冬眠。
[设计意图：有了上一段学习的基础，放手让学生自己找句子，自己读，分角色读，体现学法迁移，培养自主、合作学习意识。通过看图，形象地了解青蛙洞的样子，帮助学习、积累语言。]
（四）引读第四自然段。板书：准备食物。
四、总结全文，拓展延伸。
1、据板书总结课文。
2、课件出示：动物过冬趣闻。
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