小学数学人教版四年级下册《三角形的认识》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三角形的认识教学设计”。
《三角形的认识》教学设计
教学过程：
一、猜谜语引入。
1、师：同学们喜欢猜谜语吗，今天郭老师就给大家带来了一则谜语，请看大屏幕。形状似座山, 稳定性能坚。三竿首尾连, 学问不简单。(打一图形名称)
2、引出课题：今天这节课我们继续学习和三角形有关的知识。（板书课题：三角形的认识）
3、师：提起三角形啊，同学们对他一点也不陌生，生活中处处都有三角形的影子。那么。请同学们想一想三角形到底长什么样？
你真善于观察，你的眼光真敏锐，你观察物体真仔细
二、探究新知，形成概念。
1、三角形的定义。（1）分类。
师：现在老师想看看谁的眼睛最亮！下面的图形哪些是三角形？（出示4个不同的图形，让学生判断哪些是三角形？）生：只有图4是三角形，其他图形都不是三角形。（2）概括定义。
师指图：为什么你们认为这些图形不是三角形？ 生1：因为图1没有连起来。
你讲得很有道理。你的表达特别清楚，让大家一听就懂！生2：图3有一条边弯了，不是线段。
师：那你们说说什么样的图形叫做三角形？同桌互相说一说。师：谁来说一说什么样的图形叫做三角形？ 生1：由三条线段组成的图形是三角形。生1：由三条线段围成的图形是三角形。师：围成和组成那个词更准确？我们来看图1和图4的不同点在什么地方？ 你的想法很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！
师： “由三条线段围成的图形叫做三角形。”（师板书：由三条线段围成的图形叫做三角形。）
（3）概括特征（各部分名称）请同学们任意画一个三角形，1、刚才有人提到了三角形的边，谁来指指这三角形的边在哪儿？（同学上来指）
2、师手指三角形的顶点问：“这叫三角形的什么”？
3、手指角问：“这又叫三角形的什么？”
4、教师边说边板书：咦，原来三角形有三个顶点、三条边、三个角
5、在刚才自身画的三角形中标出各局部名称，然后和同桌说一说。
6、小游戏：师：每一个顶点都有它对应的边，现在我们来做一个小游戏，老师指定点，你们来指出它对应的边。
7、命名：我们每个人都有自身的名字，三角形也有，数学上通常用三个连续的大写字母A、B来表示三角形的三个顶点，这个三角形就叫做三角形ABC，三、三角形的高。
1、老师这儿有一个三角形，从一个顶点动身向对边画了好几条线段
（ppt出示）哪一条最短？为什么？ 引出高。
2、那什么叫高呢？ 教师边在ppt上演示，边介绍：从一个顶点出发，到它的对边画一条垂直线段，这条垂直线段就是三角形的高，这条边叫三角形的底。
3、请你拿出刚才画的三角形，试着画出它的一条高，学生展示画法，教师加以指导。强调怎样放三角板，高画成虚线，记得画垂足）
4、锐角三角形：教师演示画高，同学在自身画的三角形上画高。这条垂直线段是从三角形的一个顶点到它的对边做的一条垂直线段，顶点和垂足之间的线段就叫做三角形的高。这条对边叫做三角形的底。此处强调高和底边的对应关系 教师边说边演示，5、画三角形的高。
师：想不想试一试？请同学们试着练习画三角形的高。学生独立试着画高
教师强调画三角形的高的注意事项。（6、延伸：认识三角形所有的高。
师：请同学们想一想三角形有几条高？ 师：三角形另外两条高是怎样画的。（教师演示画三角形3条高的过程，让学生进一步明确三角形的3条高。）课件演示直角和钝角高的画法。
3、三角形的特性。
一、摆一摆
师：同学们，我们先来做个游戏怎么样，老师为每位同学准备了一个学具袋，里面有若干长度相同的小棒，请每位同学有用3根小棒摆三角形，摆完后和小组内的同学进行交流，看看你们组摆出了几个不同的三角形。
师：那个小组愿意汇报一下，师：是不是全班同学摆的三角形都一样呢，我们请几位同学把摆好的三角形拿上来，放在一起验证一下。
这些三角形形状大小完全相同，这是怎么回事呢？到底是什么确定了三角形的形状和大小呢？（若学生说是角度，教师拿教具让学生观察）
看来只要三角形三条边的长度确定了，这个三角形的形状和大小也就完全确定了。
二、拉一拉
刚才大家在用小棒摆图形的过程中，发现了三角形的一个重要特点，现在老师为大家准备了一些三角形和四边形，请你拉一拉，看看又有什么发现。
师：为什么三角形拉不动，而四边形一拉就变形了呢？ 看来只要三角形三条边的长度确定了，这个三角形的形状和大小也就完全确定了。因此我们说三角形具有稳定性。而四边形由于角度会发生改变，所以四边形的形状会随之改变。四：反馈练习
师：今天这节课你有什么收获？
五、图片欣赏
六、板书设计：
认识三角形
三角形的定义：由三条线段围成的图形叫三角形。
三角形的特征：有三条边，三个角，三个顶点。
三角形的作用：稳定性
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