同分母分数加减法教学设计(卢玉婷)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“同分母分数加减法教案”。
同分母分数加减法（1）
教学内容：
教材第89-90 的内容及第92页练习二十三的第7题。教学目标：
1.理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。2.运用知识的迁移，理解同分母分数加、减法的意义，能运用分数加、减法解决简单的数学问题。
3.体验生活中的数学乐趣，提高推理、归纳能力和合作学习能力 教学重点、难点：
教学重点：理解同分母分数加减法的算理、掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确进行计算。
教学难点：理解同分母分数加、减法的算理。教具准备： 多媒体课件
教学过程：
（一）情境导入，引出课题
1.课件出示主题图：一张饼平均切成了8块，爸爸吃了其中的3块，爸爸吃了张饼；妈妈吃了其中的1块，妈妈吃了张饼。
提问：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？找生说师板书。学生计算结果。
318＋8，提问：（1）.你是怎么计算的？
（2）.你怎么想的？（3）.计算时要注意什么?学生小组讨论，学生可以这样思考：8是1 个31148，8是3 个8，合起来也就是8。
31（因为8和8的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。）31问：你会写出计算过程吗？板书：8＋8=
13841=8=2
利用多媒体课件演示上面的计算过程：
14观察图可以看出结果是8，也就是2。注意：计算结果，能约分的要约成最简分数。
2.根据刚才的计算过程，说说怎样计算同分母分数的加法？ 小结：同分母分数相加，分子相加，分母不变。
（二)．自主学习同分母分数减法的算法。1.出示问题2：爸爸比妈妈多吃了多少张饼？
板书：
思考：和可以直接相减吗？为什么？（1）学生尝试，独立完成。（2）学生反馈，分析算理。
教师：计算时为什么分母不变？计算结果应该注意什么？ 板书完整的计算过程：
（3）引导学生归纳同分母分数减法的计算方法。小结：同分母分数相减，分子相减，分母不变。2．归纳概括同分母分数加、减法的算法。
（1）观察上面两个算式，结合上面的问题，再想想整数加、减法的含义，你能说出分数加减法的含义吗？
（2）你能用一句话概括同分母分数加、减法的计算法则吗？ 学生交流讨论，共同归纳概括。
小结：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加、减。
三、巩固应用、内化提高
1、判断，6/9+1/9=7/18()
2、选择题：一张长方形纸，小明用了它的 2/9 做纸花，小华用了它的7/9做纸花，这张纸用完了吗？（）A.用完了 B、没用完3、90页做一做1.和24、92页第7题
四、回顾整理、反思提升
通过这节课的学习你又学会了什么？
五、作业：91页的1、2题。
附板书设计：例1、3/8+1/8=3+1/8=4/8=1/2（张）
3个1/8+1个1/8 =4个1/8
3/8-1/8=3-1/8=2/8=1/4（张）
3个1/8-1个1/8 =2个1/8
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