晨诵《笠翁对韵》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“笠翁对韵七虞教学设计”。
2017-2018学年度第一学期二年级晨诵教学设计
周次：第一周 类型：经典 题目：《笠翁对韵》下
一、教学目标
1.学生熟读《笠翁对韵》
2.通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容； 3.给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。
二、教学重难点
教学重点：熟练朗读和背诵课文。教学难点：理解文章内涵。
三、教学设计
（一）游戏激趣，导入新课。
1.学生之间玩拍手游戏。（你拍一，我拍一„„）2.课件出示二年级上学期《拍手歌》的对子歌。生读。
3.对对子很有趣，也很简单，一个字对一个字，两个字对两个字„„今天我们也来对对子。说到对对子，我们就不得不提《笠翁对韵》。
(二）介绍《笠翁对韵》。
1.课件出示《笠翁对韵》的简介，让学生有一个初步的认识。2.板书课题《笠翁对韵》。生齐读课题。3.介绍作者。作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
（三）范读、带读《笠翁对韵》 老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
天对地，雨对风，大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。
（四）释读 1.师读。
2.讲解。重点点拨：
【长空】宽广高远的天空。毛泽东《蝶恋花•答李淑一》：万里长空且为忠魂舞。
【山花】山间野花。【海树】大海里的珊瑚； 【赤日】红日；烈日。
【苍穹】苍，青色。穹，穹隆，原意是高大圆顶的空间。这里借指天空。苍穹即青天。《尔雅•释天》：“穹苍，苍天也。”
3.学生一起说文意。
（五）朗读
1.分组读（分两组，每组读一句，进行小组比赛）
2.老师说上句，学生对下句。“天对——地，雨对——风，大陆对——长空„„”
3.多种形式（领读、指名读、分行读、男女赛读）朗读，争取当堂课背诵。
（六）课后拓展
1.利用课余时间熟读。2.收集对联。
2017-2018学年度第一学期二年级晨诵教学设计
周次：第二周 类型：经典 题目：《笠翁对韵》下
一、教学目标
1、学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；
3、培养学生对古文的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：熟练朗读和背诵课文。教学难点：理解文章内涵。
三、教学设计
（一）复习：
天对地，雨对风，大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。
1．集体复习一遍； 2．个别学生背诵展示
（二）范读、带读《笠翁对韵》
老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
雷隐隐，雾濛濛；日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。牛女二星河左右，参商两曜斗西东。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。
（三）释读
1.师读。2.讲解。重点点拨：
【雷隐隐】雷声不分明的样子。隐隐：隐约，不分明。司马相如《长门赋》：“雷隐隐而响起兮，象君主之车音。”古诗《孔雀东南飞》：“府吏马在前，新妇车在后，隐隐何甸甸。俱会大道口。”
【雾蒙蒙】雾迷茫、模糊的样子。
【日下】(1)目前；眼下。日下天气已凉。
(2)旧时“日”指帝王,“日下”指京都。例：日下荀鸣鹤。
(3)日入。日没。太阳落下去。日下西山头。【风高】(1)风大。
【秋月白】白，今读阳平，古入声字，所以是仄声。【霁】雨雪停止，云雾散； 【牛女】牵牛星和织女星；
【参商】参，参星，居西方；商，商星，也称为辰星，居东方。以参商比喻彼此隔绝，不能相见。
【两曜】这里指参星和商星。
【斗】指二十八宿之一的头号宿，也称“南斗”，不是北斗。
3.学生一起说文意。
（四）朗读
1.学生自由朗读三遍。
2．分组读（分两组，每组读一句，进行小组比赛）
3.多种形式（领读、指名读、分行读、男女赛读）朗读，争取当堂课背诵。
（五）课后拓展
利用课余时间熟读。
2017-2018学年度第一学期二年级晨诵教学设计
周次：第三周类型：经典 题目：《笠翁对韵》下
一、教学目标
1、学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；
3、培养学生对古文的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：熟练朗读和背诵课文。教学难点：理解文章内涵。
三、教学设计
（一）复习：
雷隐隐，雾濛濛；日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。牛女二星河左右，参商两曜斗西东。
1．集体复习一遍； 2．个别学生背诵展示
（二）范读、带读《笠翁对韵》
老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷渔翁。下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。
（三）释读
1.师读。2.讲解。重点点拨：
【塞（sài）边】要塞周围。塞，边境险要的地方。边，四侧。【飒飒】形容风吹动树木枝叶等的声音。【戍旅】防守边疆的兵卒。
【三冬】冬天的第三个月，即农历十二月（腊月）。【漫漫】广远无际。【朔雪】北方的雪。
3.学生一起说文意。
（四）朗读
1.学生自由朗读三遍。
2．分组读（分两组，每组读一句，进行小组比赛）
3.多种形式（领读、指名读、分行读、男女赛读）朗读，争取当堂课背诵。
（五）课后拓展
利用课余时间熟读。
2017-2018学年度第一学期二年级晨诵教学设计
周次：第四周 类型：经典
题目：《笠翁对韵》下
一、教学目标
1.学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。
2.通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容； 3.培养学生对古文的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：熟练朗读和背诵课文。教学难点：理解文章内涵。
三、教学设计
（一）复习：
十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷渔翁。
1．集体复习一遍； 2．个别学生背诵展示
（二）范读、带读《笠翁对韵》
老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
河对汉，绿对红，雨伯对雷公。烟楼对雪洞，月殿对天宫。下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。
（三）释读
1.师读。2.讲解。重点点拨：
【河对汉】河，黄河；汉，汉水。
【雨伯对雷公】雨伯、雷公是古代神话中的雨神和雷神。雨伯原称雨师，为了属对工整，这里把师改作伯。
【雪洞】比喻华美洁净的居室。【月殿】月宫。
【天宫】上帝或诸神在天上的住所；天国。
3.学生一起说文意。
（四）朗读
1.学生自由朗读三遍。
2．分组读（分两组，每组读一句，进行小组比赛）
3.多种形式（领读、指名读、分行读、男女赛读）朗读，争取当堂课背诵。
（五）课后拓展
利用课余时间熟读。
2017-2018学年度第一学期二年级晨诵教学设计
周次：第五周 类型：经典
题目：《笠翁对韵》下
一、教学目标
1.学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。
2.通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容； 3.培养学生对古文的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：熟练朗读和背诵课文。教学难点：理解文章内涵。
三、教学设计
（一）复习：
河对汉，绿对红，雨伯对雷公。烟楼对雪洞，月殿对天宫。
1．集体复习一遍； 2．个别学生背诵展示
（二）范读、带读《笠翁对韵》
老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
云叆叇，日朣朦；蜡屐对渔蓬。过天星似箭，吐魄月如弓。驿旅客逢梅子雨，池亭人挹藕花风。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。
（三）释读
1.师读。2.讲解。重点点拨：
【叆叇】浓云蔽日的样子。
【朣朦】太阳将出，天色微明的样子。
【蜡屐】古人穿的一种底下有齿的木鞋。以蜡涂抹其上，叫蜡屐。【过天星】指流星。【梅子雨】梅雨。
【藕花风】带有荷花香气的风。
3.学生一起说文意。
（四）朗读
1.学生自由朗读三遍。
2．分组读（分两组，每组读一句，进行小组比赛）
3.多种形式（领读、指名读、分行读、男女赛读）朗读，争取当堂课背诵。
（五）课后拓展
利用课余时间熟读。
2017-2018学年度第一学期二年级晨诵教学设计
周次：第六周 类型：经典
题目：《笠翁对韵》下
一、教学目标
1.学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。
2.通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容； 3.培养学生对古文的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：熟练朗读和背诵课文。教学难点：理解文章内涵。
三、教学设计
（一）复习：
云叆叇，日朣朦；蜡屐对渔蓬。过天星似箭，吐魄月如弓。驿旅客逢梅子雨，池亭人挹藕花风。
1．集体复习一遍； 2．个别学生背诵展示
（二）范读、带读《笠翁对韵》
老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
茅店村前，皓月坠林鸡唱韵；板桥路上，青霜锁道马行踪。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。
（三）释读
1.师读。2.讲解。重点点拨：
【皓月】明亮的月亮。
【茅店村前，皓月坠林鸡唱韵；板桥路上，青霜锁道马行踪】这一联是从（唐）温庭筠《商山早行》中“鸡声茅店月，人迹板桥霜”两句诗隐括出来的。
3.学生一起说文意。
（四）朗读
1.学生自由朗读三遍。
2．分组读（分两组，每组读一句，进行小组比赛）
3.多种形式（领读、指名读、分行读、男女赛读）朗读，争取当堂课
背诵。
（五）课后拓展
利用课余时间熟读。
2017-2018学年度第一学期二年级晨诵教学设计
周次：第七周 类型：经典
题目：《笠翁对韵》下
一、教学目标
1.学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。
2.通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容； 3.培养学生对古文的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：熟练朗读和背诵课文。教学难点：理解文章内涵。
三、教学设计
（一）复习：
茅店村前，皓月坠林鸡唱韵；板桥路上，青霜锁道马行踪。
1．集体复习一遍； 2．个别学生背诵展示
（二）范读、带读《笠翁对韵》
老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
山对海，华对嵩，四岳对三公。宫花对禁柳，塞雁对江龙。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。
（三）释读
1.师读。2.讲解。重点点拨：
【华对嵩】华，西岳华山；嵩，中岳嵩山。
【四岳】传说是尧手下分掌四时、方岳（专门掌管一方政事的大臣）的官员；也有说指东岳泰山、西岳华山、南岳衡山和北岳恒山。
【三公】泛指古代天子以下最大的三个官员，一说指星名。
【禁柳】古代皇帝居住的城苑禁止百姓出入，所以称禁宫；禁柳即宫廷中的柳树。
3.学生一起说文意。
（四）朗读
1.学生自由朗读三遍。
2．分组读（分两组，每组读一句，进行小组比赛）
3.多种形式（领读、指名读、分行读、男女赛读）朗读，争取当堂课背诵。
（五）课后拓展
利用课余时间熟读。
2017-2018学年度第一学期二年级晨诵教学设计
周次：第八周 类型：经典
题目：《笠翁对韵》下
一、教学目标
1.学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。
2.通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容； 3.培养学生对古文的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：熟练朗读和背诵课文。教学难点：理解文章内涵。
三、教学设计
（一）复习：
山对海，华对嵩，四岳对三公。宫花对禁柳，塞雁对江龙。
1．集体复习一遍； 2．个别学生背诵展示
（二）范读、带读《笠翁对韵》
老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
寒对暑，日对年，蹴鞠对秋千。丹山对碧水，淡雨对覃烟。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。
（三）释读
1.师读。2.讲解。重点点拨：
【蹴踘（cùjū）】一种古代踢球游戏。蹴鞠：蹴，踢；鞠，通鞠，球。【丹山】秋后山上的树叶变红，所以称秋天的山为丹山。【碧水】绿水。
【覃烟】覃（tán谈），长。覃烟，袅袅直升空中的炊烟或横浮低空的烟雾。一版本作“轻烟”。
3.学生一起说文意。
（四）朗读
1.学生自由朗读三遍。
2．分组读（分两组，每组读一句，进行小组比赛）
3.多种形式（领读、指名读、分行读、男女赛读）朗读，争取当堂课背诵。
（五）课后拓展
利用课余时间熟读。
2017-2018学年度第一学期二年级晨诵教学设计
周次：第九周 类型：经典 题目：笠翁对韵
一、教学目标
1.正音及常用字解释。
2.指导正确断句，理解句意。感受内容的趣味性，喜爱《笠翁对韵》。3.相关趣闻或典故等。
4.读出古文的韵味——生断气连等。感受韵文的声韵协调，琅琅上口的韵味美。
二、教学重难点
1.指导正确断句，理解句意。感受内容的趣味性，喜爱《笠翁对韵》。2.读出古文的韵味——生断气连等。感受韵文的声韵协调，琅琅上口的韵味美。
三、教学设计
（一）复习（检查背诵）
寒对暑，日对年，蹴 鞠对秋千。丹山对碧水，淡雨对 覃tán 烟。
（二）范读、带读《笠翁对韵》
歌婉转，貌婵娟；雪鼓对云笺jiān。
荒芦 栖xī南雁，疏 柳 噪秋蝉。
洗耳尚逢高士笑，折腰肯受小儿怜。
老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。
（三）释读 1.师读 2.讲解 重点点拨：
婉转：声音委婉而动听。婵娟：形容女子姿态美好。云笺：有云状花纹的纸，指书信。3.学生一起说文意。
歌曲委婉动听，容貌柔弱美丽。雪鼓和云笺相对。荒芜的芦苇上栖息着南归的大雁，稀疏的柳枝上鸣叫着秋天的治疗。洗干净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。
（四）朗读
1.分组读（分两组，进行小组比赛）2.老师说上句，学生对下句。
3.多种形式朗读（领读、指名读、分行读、男女赛读），来争取当堂课背诵。
（五）课后拓展：
陶渊明不为五斗米折腰的故事
陶渊明又名陶潜，是我国最早的田园诗人。他所以能创作出许多以自然景物和农村生活为题材的作品，与他的经历和处境有着密切的关系。公元405年秋，他为了养家糊口，来到离家乡不远的彭泽当县令。这年冬天，郡的太守派出一名督邮，到彭泽县来督察。督邮，品位很低，却有些权势，在太守面前说话好歹就凭他那张嘴。这次派来的督邮，是个粗俗而又傲慢的人，他一到彭泽的旅舍，就差县吏去叫县令来见他。陶渊明平时蔑视功名富贵，不肯趋炎附势，对这种假借上司名义发号施令的人很瞧不起，但也不得不去见一见，于是他马上动身。
不料县吏拦住陶渊明说：“大人，参见督邮要穿官服，并且束上大带，不然有失体统，督邮要乘机大做文章，会对大人不利的！”
这一下，陶渊明再也忍受不下去了。他长叹一声，道：“我不能为五斗米向乡里小人折腰！”
说罢，索性取出官印，把它封好，并且马上写了一封辞职信，随即离开只当了八十多天县令的彭泽。
1、利用课余时间熟读。
2、给爸爸妈妈讲文意。
2017-2018学年度第一学期二年级晨诵教学设计
周次：第十周 类型：经典 题目：笠翁对韵
二、教学目标
1.正音及常用字解释。
2.指导正确断句，理解句意。感受内容的趣味性，喜爱《笠翁对韵》。3.相关趣闻或典故等。
4.读出古文的韵味——生断气连等。感受韵文的声韵协调，琅琅上口的韵味美。
二、教学重难点
1.指导正确断句，理解句意。感受内容的趣味性，喜爱《笠翁对韵》。
2.读出古文的韵味——生断气连等。感受韵文的声韵协调，琅琅上口的韵味美。
三、教学设计
（一）复习（检查背诵）
歌婉 转，貌 婵 娟；雪鼓对云笺jiān。荒芦 栖xī南雁，疏 柳 噪秋蝉。
洗耳尚逢高士笑，折腰肯受小儿怜。
（二）范读、带读《笠翁对韵》
郭泰泛舟，折角半垂梅子雨；山涛骑马，接篱倒看杏花天。
老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。
（三）释读 1.师读 2.讲解 重点点拨：
接篱：白鹭羽毛装饰的帽子。3.学生一起说文意。
（四）朗读
1.分组读（分两组，进行小组比赛）2.老师说上句，学生对下句。
3.多种形式朗读（领读、指名读、分行读、男女赛读），来争取当堂课背诵。
（五）课后拓展：
1、利用课余时间熟读。
2、给爸爸妈妈讲文意。
2017-2018学年度第一学期二年级晨诵教学设计
周次：第十一周 类型：经典 题目：笠翁对韵
三、教学目标
1.正音及常用字解释。
2.指导正确断句，理解句意。感受内容的趣味性，喜爱《笠翁对韵》。3.相关趣闻或典故等。
4.读出古文的韵味——生断气连等。感受韵文的声韵协调，琅琅上口的韵味美。
二、教学重难点
1.指导正确断句，理解句意。感受内容的趣味性，喜爱《笠翁对韵》。2.读出古文的韵味——生断气连等。感受韵文的声韵协调，琅琅上口的韵味美。
三、教学设计
（一）复习（检查背诵）
郭泰泛舟，折角半垂梅子雨；山涛骑马，接篱倒看杏花天。
（二）范读、带读《笠翁对韵》
轻对重，肥对坚，碧玉对青钱。郊寒对岛瘦，酒圣对诗仙。
老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。
（三）释读 1.师读 2.讲解 重点点拨： 肥：肥马。坚：坚车。
碧玉：中国古代著名美女，晋代汝南王司马义的妾。
青钱：张鷟很有才名，被人称作“青钱学士”，意思是他的文章万无一失。郊：孟郊，唐代诗人。岛：贾岛，唐代诗人。
酒圣：晋代刘伶旷达好饮，被人称作酒圣。3.学生一起说文意。
（四）朗读
1.分组读（分两组，进行小组比赛）2.老师说上句，学生对下句。
3.多种形式朗读（领读、指名读、分行读、男女赛读），来争取当堂课背诵。
（五）课后拓展：
1、利用课余时间熟读。
2、给爸爸妈妈讲文意。
2017-2018学年度第一学期二年级晨诵教学设计
周次：第十二周 类型：经典 题目：笠翁对韵
四、教学目标
1.正音及常用字解释。
2.指导正确断句，理解句意。感受内容的趣味性，喜爱《笠翁对韵》。3.相关趣闻或典故等。
4.读出古文的韵味——生断气连等。感受韵文的声韵协调，琅琅上口的韵味美。
二、教学重难点
1.指导正确断句，理解句意。感受内容的趣味性，喜爱《笠翁对韵》。2.读出古文的韵味——生断气连等。感受韵文的声韵协调，琅琅上口的韵味美。
三、教学设计
（一）复习（检查背诵）
轻对重，肥对坚，碧玉对青钱。郊寒对岛瘦，酒圣对诗仙。
（二）范读、带读《笠翁对韵》
依玉树，步金莲；凿井对耕田。杜甫清宵立边韶白昼眠。
老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。
（三）释读 1.师读 2.讲解 重点点拨：
玉树：《世说新语.容止》：魏明帝使后弟毛曾与夏侯玄共坐。时入谓之“兼葭倚玉树”。
金莲：《南史.齐东昏侯妃》载，南朝齐东昏侯以金为莲花贴地，令潘妃行其上，曰：“步步生莲花也。”后以金莲指女子纤足。清宵立：唐杜甫诗：“思家步月清宵立。”
白昼眠：东汉边韶常昼眠，弟子嘲之曰：“边孝先，腹便便，懒读书，昼贪眠。”
3.学生一起说文意。
（四）朗读
1.分组读（分两组，进行小组比赛）2.老师说上句，学生对下句。
3.多种形式朗读（领读、指名读、分行读、男女赛读），来争取当堂课背诵。
（五）课后拓展：
1、利用课余时间熟读。
2、给爸爸妈妈讲文意。
2017-2018学年度第一学期二年级晨诵教学设计
周次：第十三周 类型：经典 题目：笠翁对韵
五、教学目标
1.正音及常用字解释。
2.指导正确断句，理解句意。感受内容的趣味性，喜爱《笠翁对韵》。3.相关趣闻或典故等。
4.读出古文的韵味——生断气连等。感受韵文的声韵协调，琅琅上口的韵味美。
二、教学重难点
1.指导正确断句，理解句意。感受内容的趣味性，喜爱《笠翁对韵》。2.读出古文的韵味——生断气连等。感受韵文的声韵协调，琅琅上口的韵味美。
三、教学设计
（一）复习（检查背诵）
依玉树，步金莲；凿井对耕田。杜甫清宵立边韶白昼眠。
（二）范读、带读《笠翁对韵》
豪饮客吞波底月，酣游人醉水中天。
老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。
（三）释读 1.师读 2.讲解 重点点拨：
3.学生一起说文意。
（四）朗读
1.分组读（分两组，进行小组比赛）2.老师说上句，学生对下句。
3.多种形式朗读（领读、指名读、分行读、男女赛读），来争取当堂课背诵。
（五）课后拓展：
1、利用课余时间熟读。
2、给爸爸妈妈讲文意。
2017-2018学年度第一学期二年级晨诵教学设计
周次：第十四周 类型：经典 题目：笠翁对韵
六、教学目标
1.正音及常用字解释。
2.指导正确断句，理解句意。感受内容的趣味性，喜爱《笠翁对韵》。3.相关趣闻或典故等。
4.读出古文的韵味——生断气连等。感受韵文的声韵协调，琅琅上口的韵味美。
二、教学重难点
1.指导正确断句，理解句意。感受内容的趣味性，喜爱《笠翁对韵》。2.读出古文的韵味——生断气连等。感受韵文的声韵协调，琅琅上口的韵味美。
三、教学设计
（一）复习（检查背诵）
豪饮客吞波底月，酣 游人醉水中天。
（二）范读、带读《笠翁对韵》
斗青郊，几行宝马嘶金勒(lâ)；看花紫陌(mò)，十里香车拥翠钿(diàn)。
老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。
（三）释读 1.师读 2.讲解 重点点拨： 3.学生一起说文意。
（四）朗读
1.分组读（分两组，进行小组比赛）2.老师说上句，学生对下句。
3.多种形式朗读（领读、指名读、分行读、男女赛读），来争取当堂课背诵。
（五）课后拓展：
1、利用课余时间熟读。
2、给爸爸妈妈讲文意。
2017-2018学年度第一学期二年级晨诵教学设计
周次：第十五周 类型：经典 题目：笠翁对韵
七、教学目标
1.正音及常用字解释。
2.指导正确断句，理解句意。感受内容的趣味性，喜爱《笠翁对韵》。3.相关趣闻或典故等。
4.读出古文的韵味——生断气连等。感受韵文的声韵协调，琅琅上口的韵味美。
二、教学重难点
1.指导正确断句，理解句意。感受内容的趣味性，喜爱《笠翁对韵》。2.读出古文的韵味——生断气连等。感受韵文的声韵协调，琅琅上口的韵味美。
三、教学设计
（一）复习（检查背诵）
斗青郊，几行宝马嘶金勒(lâ)；看花紫陌(mò)，十里香车拥翠钿(diàn)。
（二）范读、带读《笠翁对韵》
吟对咏，授对传，乐矣对凄然。风鹏对雪雁，董杏对周莲。
老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。
（三）释读 1.师读 2.讲解 重点点拨：
董杏：名医，不仅医术高明，而且医德也好。他为人治病不取报酬，只要求治愈者植杏树，数年后杏树成林。
周莲：宋代周敦颐爱莲，曾写著名篇章《爱莲说》。3.学生一起说文意。
（四）朗读
1.分组读（分两组，进行小组比赛）2.老师说上句，学生对下句。
3.多种形式朗读（领读、指名读、分行读、男女赛读），来争取当堂课背诵。
（五）课后拓展：
1、利用课余时间熟读。
2、给爸爸妈妈讲文意。
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