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We love animals 教学设计 汶阳镇高淤小学
李倩倩
一、教材分析
本部分是本册书Unit 4 We love animals的第四课时，主要学习内容为zoo，bird，panda,tiger,elephant,monkey 6个动物单词，用英语询问远处动物名称及其答语What’s that?It’s a „„课前学生已学习动物名称：cat，pig，dog，duck，bear几个单词，句子What’s this? It’s a „„
二、教学目标
1、听说认读zoo,bird,panda,monkey,tiger,elephant 6个单词。
2、会说What’s that?It’s a „„并会运用。
3、让学生培养爱护动物的意识。
三、学情分析
本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们的年龄在九岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。学生学英语不久，有的可能说得不好，有的还不敢说，课堂上应以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。他们已经学过一些简单、常见的动物单词，同时，应抓住学生喜爱动物这一有利因素，加强对学生进行环保教育。
四、教学重点难点
1、bird，tiger 发音
2、What’s that?中that发音
3、this 与that 用法
五、教具准备
各种动物玩具，动物图片
六、教学过程 1．Warm-up（1）Let’s chant.Hello，hello,how are you?（要求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛。）（2）Let’s do Cat,cat,I am a cat.Dog,dog,I am a dog Duck,duck,I am a duck Pig,pig,I am a pig Bear,bear,I am a bear.（设计思路：活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态，并帮助学生巩固了上节课的单词。）2．Presentation（1）教学What’s that?It’s a „„
T:There are so many animals in the claroom.What’s this? Ss：It’s a „„
教师先指着近处的动物玩具询问，让学生练习What’s this? It’s a „„ 练习之后，教师指着远处的动物玩具询问What’s that?引导学生回答 It’s a „„ 板书What’s that?It’s a duck.强调元音字母a/əe/的发音。领读that。先指名学生说，然后找两组同学示范，之后学生自己练习。（2）教学zoo T:Animals are so funny.Do you want to make friends with them?Let’s go to the zoo.Ppt 出示动物园图片，学习zoo（3）教学panda T:Look!The first friend is coming.Ppt出示panda动画。学习单词。练习句型What’s that?It’s a panda.（设计思路：词不离句，让学生学习单词之后接着练习句子，学会用英语交流。)（4）教学tiger T：gue，What’s that? 播放老虎叫声，让学生猜动物 It’s a tiger.学习tiger 练习句型What’s that?It’s tiger.（设计思路：声音导入，激发学生的好奇心和兴趣。)（5）教学elephant 出示大象尾巴照片，让学生猜What’s that? 学生可能猜不对，继续出示大象头部图片，学生猜。出示完整大象图片It’s an elephant.学习elephant 练习句型What’s that?It’s an elephant.（设计思路：图片导入，让课堂更加生动有趣。)（6）教学bird 出示bird手影，What’s that? It’s a bird 学习bird.练习句型What’s that?It’s a bird.（设计思路：手影比较容易猜出，让学生有成就感，提高学习兴趣。)（7）教学monkey T:Listen!who is coming? 播放“猴哥”歌曲。What’s that?It’s a monkey.学习monkey.练习What’s that?It’s a monkey.（设计思路：在熟知的歌曲中呈现单词，避免了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。)3．Practice（1）送小动物回家 老师拿出动物图片 T：Look!What’s this? Ss:It’s a monkey.T:where is the monkey? 教师示范把图片贴在黑板上，开始可以贴错误位置，引导学生找到正确的单词位置。然后学生自己完成这个任务。
(设计意图：小学生都非常喜爱小动物，每位学生都愿意帮助小动物，针对这一生活实际，让学生送小动物回家，提高了学单词的趣味性，使每位学生都跃跃欲“说”，即能寓教于乐。）（2）Let’s do 教师示范panda,panda,I am a panda.声音动作配合，引导学生参与后边的let’s do tiger,tiger,I am a tiger elephant,elephant,I am an elephant bird,bird,I am a bird monkey,monkey,I am a monkey.(设计意图：将单词整体系统的再学习一遍，让学生加深印象。）（3）Game:Moster is coming in If you see the words,please read it aloud.If you see the moster ,please go to sleep.(设计意图：学生进入学习疲倦期，游戏让孩子们紧张起来，提高课堂注意力。）（4）Game:Design a zoo 教师示范设计动物园，学生小组活动设计。并展示(设计意图：再次将单词融入句子之中进行学习。）4.Add-activities 观看央视爱护动物公益广告，学生讨论之后发表自己的观点，教师发出倡议We love animals.课后作业：小组合作设计一份爱护动物倡议书。
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