搭石教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“搭石教学设计1”。
《搭石》第一课时教学设计 教学目标：
1．认识7个生字，会写8个生字，能正确读写“山洪暴发”、“间隔”、“俗语”、“平衡”、“清波漾漾”5个词语，并理解“绾”、“协调有序”、“人影绰绰”等词语。
2．重点通过第一和第三自然段的学习，知道搭石的作用，感受乡亲们走搭石的音乐美和画面美，从中积累语言。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，体会农村生活的美好。教学重点、难点
正确、流利、有感情地朗读课文，体会农村生活的美好。
感受乡亲们走搭石的音乐美和画面美是难点。【设计意图：
1.新课标强调识字写字教学是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容，因此我把本课要求会认和会写的生字作为教学目标的首位。
2.课文语言质朴，意境优美，值得细细咀嚼回味，因此我将正确流利有感情的朗读课文也作为教学目标和重点。这也与新课标对第二学段提出的正确、流利、有感情的朗读课文，并在诵读过程中体验情感，展开想象、领悟诗文大意的目标一致。
3.课文截取了农村生活的几个非常平凡的镜头，既有看得见的美，又有看不见的心灵美，因此本节课我重点引导学生研读第一、三自然段，通过看得见的画面美，感受乡亲们走搭石的和谐美。】 教学过程
一、创设情境，引出搭石，揭示课题
1.同学们，我们都生活在农村，这里有清澈见底潺潺而流的小溪，有绿意盎然的树林，还有连绵起伏的群山。而对作家刘章爷爷来说家乡的搭石却是他记忆中最美的景色。今天就让我们随着刘章爷爷一起走进这平凡而美丽的（板书课题）——《搭石》。
2.板书课题，齐读课题
【设计意图：一曲明快轻松的乐曲，配以教师的深情描述，将学生带入课文的洋溢着浓郁生活气息的美的意境之中；几块形态不一的石头平整地跨过小溪，唤起学生对“搭石”的形象感知。】
二、检查课文预习情况
相信大家课前已经预习了课文，敢不敢接受老师的检查： 1.检查字词（1）读词：课件出示重点词语，自由读，指名读，齐读。
（2）写字：学生找容易写错的字，老师板书指导。（序、暴）2.齐读课文，巩固识字。
三、初读课文，整体感知 1.出示自读要求，学生自读课文(1)什么是“搭石”?(2)“搭石”给你留下了怎样的印象? 2.检查读文情况
(1)大家读得特别认真，老师看得出大家大家在认真思索，那么老师特别想知道“搭石”到底是什么呢？谁能告诉我？
(2)句子训练，感受搭石的重要。
同学们，如果没有搭石，村中的人们会怎样过小溪的？（点击幻灯片，出现句子训练：如果没有搭石，人们
，就必须
。想一想还有谁要做什么，用这样的句子说一说。
师：从这一次又一次的脱鞋绾裤中，你体会到了什么？（不方便，麻烦）(3)是呀，有了这搭石，人们上工、收工不在脱鞋绾裤，人们赶集、访友不在脱鞋绾裤，这搭石给乡亲们带来了方便，又给你留下怎样的印象？谁能用文中的一句话告诉我们“搭石，构成了家乡的一道风景”。（板书。）
【设计意图：学生带着问题读书，是一种很好的读书习惯，扣住了文章的精华，抓住了读文章的主体感受，起到了以点促面的作用。】
四、精读课文，深入体会 1．紧扣“风景”，谈话激疑：
这么几块平平常常的石头，怎么能说构成了家乡的一道风景呢？先让我们一起跟随作者，深入到课文的第三自然段中去，找找那片独特的风景。（生读—找）2．学习重点句
随机出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。(1)出示三个词语：
师：这里有几个生词呢（点击屏幕，“协调有序、清波漾漾、人影绰绰” 三个词语变红色），谁来读？男同学读一遍。（注意读正确读整齐）（女同学读。）(2)理解“协调有序”，感受动作美
师：“协调有序”是一种怎样的动作呀？这样吧，让我们一起加入到走搭石的行列中。师生合作着读一读。速度渐快，引读三遍。
师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥的吧，（生摇头）对，其实又没有人指挥，他们的动作，那样的默契，那样的有序，这样的动作就叫做—— 生：协调有序。
(3)理解“清波漾漾、人影绰绰” a“人影绰绰”用查字典方法理解。
b想象“清波漾漾、人影绰绰”描绘的是怎样的画面？
c指导读出诗一般的韵律美。来，咱们推荐一位同学吧。（全班同学推荐一生读，生声情并茂地读，引来了台下一阵热烈的掌声）
d是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的（指板书）—— 生：一道风景。
【设计意图：词语教学应该是有层次的。让学生做动作理解“协调有序”的词义。查字典理解“人影绰绰”的词义，通过创设情境，一次一次朗读，带领学生走进文本；再通过图片导入，帮助学生想像画面，同时，也让学生深入体会到了画面的美。】
五、质疑结课,布置作业
1.搭石仅仅是构成了这样一道风景吗？你还看到了怎样风景呢？它又体现了一种什么美？现在请大家看课后习第二题。这堂课，我们只是感受到了看得见的具体的“美”，它暗示我们还有看不见的心灵的“美”呢。这“美”究竟藏在哪里呢？等待下一堂语文课我们细细品味。
2、布置作业：
熟读课文，找一找文中还有那些看不见的“心灵美”。
六、板书设计
搭
石
构成了家乡的一道风景
【设计意图：“搭石，构成了家乡的一道风景”是一个承上启下的句子，是对课文2-4自然段具体内容的一个概括。这美丽的风景，是由乡亲们“走搭石”的一幕幕情景构成的。板书是课文的中心思想，也是学生学习此文的收获。】
学习目标1．会认“谴、惰、俗”等七个字，会写“洪、暴、猛”等11个字。2．积累文中喜欢的句子。3．感情朗读课文，感受文中体现出的乡亲们美好的情感。教学准备录音机、小黑板、教学......
《搭石》教学设计【教学目标】１、认识７个生字，会写１１个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文......
《搭石》的第一课时教学设计教学目标：1、会读7个生字，会写11个生字；2、正确流利有感情的朗读课文；3、感知课文结构，了解课文内容；4、体会关键词语的作用，理解重点词语。教学重难点：......
教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默......
搭石教学设计教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感......
