倒数的认识教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“倒数的认识优秀教案”。
倒数的认识教学设计
教学目标：
1、通过学习，使学生知道什么叫做倒数，倒数表示的是两个数之间的关系，它是不能孤立存在的。
2、学生根据自己的理解，发现求倒数的方法，知道不仅可以用乘法求一个数的倒数，还可以用调换分子和分母位置的方法求一个数的倒数。
3、通过学习，使学生知道0没有倒数，1的倒数还是1。
4、在知识获取过程中，增强学生自主探索与合作交流的意识，提高学好数学的信心。
教学重点：理解倒数的意义，学会求倒数的方法。
教学难点：熟练正确的求小数、带分数的倒数，发现倒数的一些特征。教学方法：引导法，讨论法，练习法
教学准备：多媒体课件
一、复习导入
1、把下列整数化成分母是1的假分数
6＝10＝1＝25＝
2、把下列带分数化成假分数。1＝2＝、把小数化成分数。
0.3＝1.2＝
师提问：（1）、把带分数化成假分数的方法是什么？ 2315
（2）、把小数化成分数的方法是什么？
二、探索新知、教学导数的意义
师：同学们己经学习了分数乘法，这里有几组算式请同学们计算（出示课件）
387101×＝×3×＝ 831073
生计算后，指名回答。
师：请同学们仔细观察每组算式，说说你有什么发现？生可能答（1、分子，分母交换位置。
2、乘积都等于1.）
师：你能说出几组这样的算式吗？（开火车答）
如果让你们继续说下去，你能说出多少个这样的算式。
师：像这样“乘积是1的两个数互为倒数”。请同学们把这句话读三遍。
师板书：倒数的认识
乘积是1的两个数互为倒数
师：谁愿意说说你对这句话的理解？（指名答）
师强调
1、乘积必须是12、只能是两个数。
3、倒数是表示两个数的关系，它不是一个数。
师：什么是互为倒数呢?
互为倒数是指倒数是相互依存的，必须说清楚谁是谁的倒数，或谁和谁互为倒数，不能孤立的说某一个数是导数。
师以×＝1举例范说“和互为倒数”。
师：谁有向老师这样说说这两个算式（出示课件）
4725×=1×=1 745238833883
二、求一个数的倒数的方法
师：像这样互为倒数的每组数都有什么特点呢？
引导生答（两个数的分子，分母交换位置）师：请同学们尝试写出、的倒数（指名板演）
师：我们看一看他们写的对吗？（课件演示订正）
师：请同学们说一说求一个数的倒数的方法是什么？
课件出示求一个数倒数的方法
师：6的倒数是几，你是怎样计算的？（指名答）
哪8呢，20呢？
师：小红在学习倒数的认识时，遇到了困难，你愿意帮助她吗？（课件出示）1的倒数是多少？0有倒数吗？
小组讨论：1的倒数是多少？0有倒数吗？
小组汇报讨论结果
请同学们再来说说怎么求一个数的倒数？（指名答，引导学生说出0除外）
二、巩固练习
1、写出下面各数的倒数
***9103 35722、判断题
（1）3535
8＋8=1，所以8的倒数是8。
（2）因为474
7×4=1，所以7是倒数。
（3）9的倒数是9
（4）自然数都有倒数。
（5）几个数相乘的积是1，这几个数互为倒数。
（6）因为 1×4=1,所以4是1
44的倒数。
3、求出下列各数的倒数 2154
450.61.23、求出下列各数倒数，说说你的发现。
（1）3 2 77913
45（2）5 6（3）12 110 1
9212（4）4915
四、今天我们学习了倒数的有关知识，谁愿意说说你的收获？
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