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第四节流体压强和流速的关系教学设计
尹洪艳
教材分析：
本节课是人教版九年级物理十四章四节，《流体的压强与流速的关系》介绍了具有流动性的气体和液体的压强与流速的关系，是属于流体动力学的知识，该知识在日常生活和生产中有较广泛的应用。教材选通过实验得出流体压强与流速的关系，然后又通过实验并结合飞机机翼的横截面图分析飞机机翼产生升力的原因。流体压强与流速的关系这一知识点的内容较为抽象，我们一般不易看见，所以对于初中生学习起来就更为困难。在本节课的教学过程中可适当让学生动手做些实验，来观察流体运动而产生的一些现象，这样更有助于学生对这一知识的理解。学情分析：
学生已有了一定的科学常识和认知基础，对探索自然现象并对观察到的实验现象进行解释已经储备了一定的知识。他们已经可以进行简单的实验设计并动手去实践这个设计，也有了一定的观察能力，缺乏的是对实验现象的尝试性的解释。设计理念：
基于以上分析，这堂课的主导思想以学生分组合作→自主设计实验→观察解释的流程进行教学，从真正意义上把课堂交给学生，学生自主探索学习，相互协作，在实验过程中体会科学态度和探索精神，在体会的过程中完成本节的三维教学目标。教学目标：
1、知识与技能目标：
（1了解流体的压强与流速的关系。(2)了解飞机的升力怎样产生的。
(3)了解生活中跟流体的压强与流速相关的现象.2、过程与方法目标：
（1通过观察，认识气体的压强跟流速有关的现象。(2)体验由气体压强差异产生的力。
3、情感态度和价值观：
（1）初步领略气体压强差异所产生现象的奥秘，获得对科学的热爱、亲近感。（2）培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象。
教学重点：了解流体在稳定流动时，在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。
教学难点：了解飞机机翼的形状，及飞机升力产生的原因。培养学生观察实验现象并学会利用所学知识合理地解释现象的能力。
教学方法：以引导为主，老师适时地穿插在各个活动的关键环节进行指导；适时地组织学生进行讨论并引导学生扩展。
教学准备：多媒体及教学仪器（各小组纸片三张，吸管一根，水杯一个，漏斗一个，乒乓球一个，吸水纸若干，水槽一个，注射器一个，泡沫塑料两块，塑料碗两个；教师准备伯努利实验器材，模型飞机，电扇一台）。
教学过程：
一、引入新课：
师生共同观看《国庆60周年阅兵式》视频片断。提问：同学们观看了这段视频后有什么感想？ 激动不激动？（为科技的飞速发展而激动）自豪不自豪？（为祖国的强大而自豪）想不想飞上蓝天？（学生回答）
有这么多的同学相当飞行员呀！我也想，实际上我们的人类祖先在第一次看到天空中自由飞翔的鸟儿时，也在梦想着有朝一日能像鸟儿一样拥有一双翅膀在空中自由翱翔、俯瞰大地。我们勇敢而智慧的先知们也正是这样去不断的探索的，但却经历了无数次的失败，付出许多汗水甚至鲜血，才终于梦想成真！所以我们更有必要去好好学习，储备足够的知识，只有让知识的翅膀更强更硬，才能飞得更高更远。
二、进行新课：
1、流体压强与流速的关系：
我们先来做两个实验：实验
一、实验二。
引导学生利用力学的知识储备，尝试解释产生这些现象的原因，并大胆进行猜想：流体的压强与流速的关系。
介绍伯努利实验的装置及实验方法，出示课件，学生认真观察现象。
提问：
这个装置是我们学过的什么？当里面的水不流动时，有什么特点？
（学生回答）
若里面的水发生流动，同学们猜一猜又会产生什么现象呢？ 引导学生利用课件分析流体压强与流速的关系得出结论： 在气体和液中，流速越大的位置压强越小。（板书）
由此证明我们的猜想是正确的，我们是最棒的，来，给自己一点掌声！
2、实际应用：
实际上，在200多年以前，荷兰物理学家丹尼尔〃伯努利已经用上述装置验证了这个结论。同学们一定也想了解丹尼尔〃伯努利其人其事吧，一起来看大屏幕。（屏幕显示）
我们再来做几个游戏，并用我们刚才学习的知识来解释这些现象。
实验三：硬币“跳高”比赛。
引导学生找到最好的方法，让硬币跳得更高，并解释跳起来的原因。
实验四：转移乒乓球比赛。
器材：两只碗、一个乒乓球、吸管、漏斗
规则：两只碗固定不动，不能直接用手拿，不能拨，让乒乓球从一个碗里转移到另一个碗里，看哪一组的方法多。
（学生做，老师巡视指导，并引导学生分析各种方法的道理。）我们的每位同学表现得都很棒，想出了很多合理的方法达到了目的，并运用所学的知识进行了非常准确的解释。
那么，我们未来的飞行员们，庞大的飞机是怎样飞上蓝天的呢？（播放飞机起飞过程的视频）我们先来看一段视频，希望这段视频能给我们以启发。
（播放飞机升力的flash课件）结合flash课件讲解飞机升力的产生。飞机的升力：由于机翼的形状上凸下平，在空气中运动时，同过机翼的上下表面的空气流速不同而存在压强差，产生了向上的升力。（板书）
原来飞机就是这样飞起来的。给大家一个惊喜，今天老师也带来了一架飞机——（故意停顿）的机翼模型。我们也来当一次飞机的设计师，做一次风洞试验，检验一下新型飞机的性能，看能不能让飞机飞起来。
实验
五、演示飞机的起飞。
请一位同学来协助老师一起完成实验。
实际上飞机的产生，是源自于人类对鸟类的深入研究。鸡翅膀都吃过吧，跟机翼的形状相似——上凸下平，这就是鸟类为什么能在天空自由翱翔的原因。
实验
六、现场模拟。
（教师引导学生实验后，小组内同学相互讨论，分析原因。教师给予肯定并进行归纳分析。）
事故的原因：两船并列航行时，两船之间的水相对船的流速大，压强小；两船外侧的水流速小，压强大，产生向内的压强差。
告诫我们：为防止此类事件的发生，船只航行时一定不要并列行使。
三、课堂小结：
视频播放“美丽的曲线”
提问：是不是非常精彩？这就是所谓的香蕉球，想不想知道香蕉球产生的原因呀？
（学生兴奋的回答）
想知道可以，但必须满足老师的一个要求，告诉我们今天这节课你学到了什么？
四、布置练习：
相信大家都有过这样的经历：步行在雨中，我们会打一把伞．一阵大风吹来，雨伞会被向上吸起来．这是为什么呢？你能不能用今天所学的知识解释这个现象呢？
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