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三年级下册语文第八单元教学设计(（锦集12篇））由网友“胸口碎巨石呀”投稿提供，以下是小编精心整理的三年级下册语文第八单元教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：三年级下册语文第八单元教学设计
教学要求
1、仔细看图，明白三个小伙伴及三个小和尚的故事，然后再用几句话写下想法，不会写的字可以查字典。最后议一议：三个小和尚该怎么做。
2、照样子，练写“轰、蒜、森”三个字。
3、背熟四条成语和《明日歌》。
4、选择最感兴趣的主题办一份手抄报，班级展览并交流。
5、学写毛笔字。
课时安排：
三课时
教学过程：
第一课时
一、教学第一题（学用字词句）
1、审题，明确练习要求。
2、指导。
（1）出示第二组连环画图：请学生仔细看图，想想三个小和尚之间发生了一件什么事，结果怎么样。
（2）教师讲述三个小和尚的故事。
（3）出示第一幅连环画：同桌讨论，说说图中内容，注意把故事的结果说清楚。
（4）全班交流：你是喜欢“三个小伙伴”呢，还是喜欢“三个小和尚”？为什么？
老师相机指导，引导学生把话说清楚，理由说充分。
遇到学生说的精彩字、词、句，可板书在黑板上，有选择地带领学生读一读，学生可自主积累。
3、练习。
（1）指名说说读了两个小故事后的想法。
（2）大家评议，学生各抒己见，只要有想法，说得有道理就行。
（3）请学生用几句话写下自己的想法，不会写的字可以查字典或询问老师、同学。
（4）请几位同学读自己写的句子，师生共同评议。指导学生围绕一个意思写。发现学生写的生动形象的句子或板书或表扬。
（5）其他同学可与小伙伴交流，修改意思不明确的句子。
4、议一议。
（1）请学生开动脑筋，展开丰富的想象，说说“三个小和尚”该怎么做才能让庙里的小缸总是满满的。
（2）合作伙伴间先交流。
（3）组织全班交流，师生、生生对话。
二、教学第二题（写好钢笔字）
1、审题。
2、指导。
（1）出示三个字：轰、蒜、森。
（2）请学生仔细观察字形，谈发现。
（3）出示：（书上）我的发现：下半部分要写得左小右大才好看。
3、练习。
（1）学生练习描红。
（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。
4、反馈。
（1）展示写得好的字，请该同学介绍写好这个字要注意什么。
（2）对写得不好的字，进行纠正，强化练习。
三、教学第三题（读读背背）
1、熟记成语。
（1）请学生说说想怎样学习成语。
（2）学生自主学习成语。
（3）指名汇报学习成果，老师相机指导读准字音，引导学生发现成语意思及用法并归类。（难解的字或词可让学生当即查字典，必要时老师讲解。）
（4）学生练习朗读和背诵。
（5）指名背诵，集体背诵。
2、背诵《明日歌》。
（1）学生自由读这首诗，谈谈感受或提出不懂的问题。
（2）全班交流，明白这首诗的意思。
（3）指导学生正确断句，读出节奏。
（4）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。
（5）课外拓展：课后可收集表达同样意思的诗或名言警句。
第二课时
教学第四题（想想做做）
1、谈话，交流自己的爱好。
2、明确学习任务：办一份手抄报，请学生谈谈打算怎么办小报。
老师引导从选取主题、收集资料、编排设计、分工合作几方面谈。
3、学生自主选取主题，给小报取名字。
4、全班交流，指导抓住主题命题。
5、自由组成编报小组，分工合作，自主办报。
6、学生完成后带来，组织学生评议，准备办一个小报展览。
（1）组织一个记者招待会，请各位同学拿出自己办的小报，以推销员的身份向大家推销小报。要求：把小报的特色说清楚。
（2）师生共同参与欣赏、评议，可吸取优点，也可提出建议。
（3）评选出销量前几名的小报，布置张贴。
（4）办得不理想的，可再进行修改。
第三课时
一、教学第五题:学写毛笔字
1、出示优秀书法作品(含书上的一幅)让学生欣赏。
2、学生谈感受。
3、审题。
明确本次学写的笔画：“竖折撇”“竖折折钩”。
4、指导。
（1）教师边范写边讲解书写方法。
（2）学生练习、反馈，发现问题再指导。
（3）教师提示读时要把握各人物的特点，读出语气并范读。
5、练习。
（1）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。
（2）指导练习书写“专、考”两个字，注意“竖折撇”“竖折折钩”在米字格中的位置及大小。
6、反馈。
篇2：三年级语文第八单元教学设计
三年级语文第八单元教学设计
教材分析：
本组是围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的，除一个语文园地外，一共选入四篇课文。《古诗两首》《西门豹》《女娲补天》是精读课文；《夸父追日》是略读课文。
本单元的学习目标：一是引导学生感受古人丰富的想象；二是积累生动的语言；三是拓展开去，引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。
教学建议：
师生共同搜集相关神话传说、民间故事，开展故事会 ，感受传统文化魅力，增强祖国优秀文化热爱之情。
文本充分话，通过朗读、讨论、复述课文等种方式，引导学生感受古人丰富想象力，逐步提升人文素养,营造阅读氛围。
营造神话阅读氛围，教师适当推荐课外的童话神话类读物，阅读提前。
提供阅读书目：
民间故事 神话传说
《西游记》 《白蛇传》
《封神榜》 《孟姜女哭长城》
《宝莲灯》 《八仙故事》
《女娲造人》 《田螺姑娘》
《盘古化生万物》 《三戏海龙王》
《精卫填海》 《牛郎织女》
《愚公移山》 《嫦娥奔月》
教学过程：
1、在故事讲解中理解诗意。
《古诗两首》：《乞巧》和《嫦娥》，前者蕴含着一个节日，一个美丽的神话故事，农历七月初七夜晚，传说中隔着“天河”牛郎织女鹊桥相会的故事。乞巧意思是向织女乞求一双巧手，最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。《嫦娥》一诗又取材于一个美丽的传说《嫦娥奔月》。
建议把学古诗和阅读神话故事联系起来，引发学生想象其中的意境和情境，在有关的情境中理解事情，表达感情。
2、引导学生质疑探究，为了迁移而学。
《西门豹》这一课，不论是从篇幅还是从内容对三年级的学生而言难度非常之大。那我们本着让“文”为学生服务，文让学生读懂即可的原则。教学时，花时间让学生把课文读通顺，把这个故事与同学们合作一起演一演，在学生表演过程中课文内容学生易于理解。分成两块教学：（1）做一份调查报告，关于造成邺田地荒芜，人烟烯少的原因（与同学一起合作完成）（2）把问题的设计尽量贴近三年级的学生，“西门豹不是权利很大吗？派兵把官绅、巫婆抓起来不就行了吗？”西门豹为什么不这样做？他的方法妙在哪？（3）设想一下，岸上的人看到事情经过会说些什么？请你选择一个感兴趣的对像说一说。（根据班级实际情况来定）
3、《女娲补天》：抓住夸张的想象力，抓住想象的大胆和神奇，注意引导学生体会：人们的情感也附着在他（她）的身上。一方面是神奇、夸张的想象，一方面是表达造福人类，让世界更美好的思想感情。借助想象能加深对语文的理解，得到感悟。
体会神奇、夸张的想象力：
从两方面去引导：作者描写的夸张（天塌、地裂、烈炎、洪水……）；女娲的神力（创造人类、神火冶炼五彩石、补天……）
女娲找石头：
“她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的'石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”
师：读读这两句话，你觉得女娲找五彩石找得怎么样？
生：我觉得她找得很辛苦。
生：我觉得她找五彩石历尽千辛万苦。
师：哪些词让你感觉到了这种艰辛？拿笔把它圈出来，再读读，试读时强调这些词儿，读出她好不容易才找到了这些五彩石。
指名学生读，读好“忙了几天几夜”“又找啊找啊”“终于”这三部分。
师：读着读着，我仿佛看到了女娲在山上找石头的情景了，你看见了吗？你看见了什么时候？女娲来到什么地方？怎样地找石头？
生：天黑了，女娲来到一片树林里，她找啊找，看到了一块红石头，她高兴极了！
生：天刚亮，女娲又来到了悬崖边，这里乱石成堆，女娲一块一块地搬开乱石，寻找起来。
生：女娲来到溪水畔，溪水哗哗地流淌，冲刷着溪底的沙石，突然，女娲眼睛一亮，她看到了她正要找的蓝石头，她喜出望外，心里想，人们有救了，太好了。
生：为了找全石头，女娲顾不得休息，她又来到了一眼泉水旁……
师：是啊，为了早点找齐五彩石，为了早点让人们过上安定幸福的日子，女娲历尽辛苦，让我们带着崇敬的心情一齐再读这两句话。
展开的教学过程有清晰的层次感：自读初步感悟；聚焦词语诵读；想象情景再读。
4、《夸父追日》放手让学生自学：
（1）自学感悟。学生通过自己的默读、朗读、思考或与同学讨论交流来读懂课文，体会夸父追日精神的可贵。
（2）抓住重点词句感受神话的想象的神奇，体会夸父追日精神的可贵即可。
本单元结束，进行神话传说读书会：
1、把课内和课外学习有机结合起来，围绕搜集神话传说和民间故事，开展“故事会”活动。
2、 以小组为单位评选“故事大王”，为学生授予荣誉称号。
在这样的氛围之中，把语文园地八口语交流、习作以及成语故事这三块融于其中，减少了课时又拓展了学生的课外知识，一举多得。
篇3：三年级语文下册第八单元教案
一、主要内容
第一课时
1、女娲补天
第一课时
一、谈话激趣。
同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。
《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……
师：今天，我们再来读一个神话故事。
二、出示插图投影，指导看图。
图上是谁?她在干什么？
三、揭题，释题。
1. 板书题目：12.女娲补天
2. 引导学生据题质疑。
3. 学生讲自己知道的女娲补天的故事。
四、录音朗读，学生自由读。
五、检查学生自学生字词情况。
1. 出示生字卡片，指名拼读。
（1）读准”窟隆冶”的读音。
（2）指导书写生字。
注意以下字形。
娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。
窟窿：两个字都是穴宝盖。
冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”
炼：是火字旁，右边不是东。
六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。
轰隆隆：像声词。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山冈：地面形成高低不平的山脊.
洪水：指可能酿成灾害的大水。
熄灭：停止燃烧。
纯青石：指颜色只有青色的石头。
五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。
冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。
七、指名读文，正音。
八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事？
九、生讨论后汇报，师小结。
课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。
十、指导熟读全文。
十一、作业。
1. 抄写生字词。
2. 有感情的朗读课文。
板书：
31、女娲补天
1. 女娲为什么补天？
2. 女娲怎么补天？
3. 女娲补好天后，会是什么样的情形呢？
第二课时
一、复习。
1、看卡片读生字词。
2、读后说说课文主要内容。
二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。
1、女娲为什么补天？
2、女娲怎么补天？
3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？
三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。
1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。
2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。
学生A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。
学生B：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。
学生C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。
学生D：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。
学生E:人们还记得………
3、指导学生从内容想开去：
如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？
（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）
四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。
1. 女娲难过极了。
联系课文第一句来体会。”创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。
2.从立刻，求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情
3. 小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。
五、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。
1. 大声自由读文。
2. 找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。
“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”
生：我从她原以为……费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。
生：她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。
生：有她找啊找啊这句话也可以看出。
“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”
（1）结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险，把天补上”。
（2）引导生用自己的话说说天的经过。
3 导朗读这两段话。
六、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。
后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。
七、联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。
八、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。
九、齐读课文，小结。
十、作业。
1. 回答课后第二题。
2. 阅读课外神话故事。
2 .夸父追日
学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。
3.会复述这个故事。
课前准备：
将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的《夸父追日》。
二、自主读书，感知大意
1.自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。
2.自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。
3.默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。
三、合作读书，感情朗读，复述课文
1.小组内轮读，练习读正确、读流利。
2.小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。
3.小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。
四、全班交流，评价补充
1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。
2.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。
五、课外拓展
1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。
2.继续收集神话传说故事。
语文园地八
学习目标：
1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。
2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。
3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。
4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。
课前准备：
收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。
口语交际
一、谈话导入
最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
（一）分组讲故事
1.交代讲故事、听故事的要求。
讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2名。
2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。
（二）全班交流
1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。
2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？
共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
二、学生总结
今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的.感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。□教学设计
习作
一、导语激趣，放飞想象
同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！
二、大胆想象，自编故事
三、交流评议，取长补短
1.把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。
2.全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。
四、编写故事，独立修改
五、评议习作
选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。
六、修改习作
1.自主修改习作。
2.小组内同学互相修改习作。
七、誊写习作
要求书写工整，注意格式。
优秀习作或优美片段赏读
我的发现
一、复习导入，激发兴趣
1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。
2.同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片）
二、自主读词，观察发现
1.认真读词语，把词语读准确。
2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。
3.交流发现成果。
a.小组内互说，互相启发。
b.集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。
三、拓展延伸
1.你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。
2.课下搜集形近字，装入识字袋中。
日积月累和成语故事
一、读读记记
1.读词语：自读──轮读──指名读。
2.想一想每一行词语的特点。
a.第一行词语中有数字；
b.第二行词语的结构是ABAC式；
c.第三行词语的结构是AABB式；
d.第四行词语中有两个词意思相反。
3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。
4.请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。
二、读读背背和成语故事
1.激趣导入。
在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。
2.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。
a.自主阅读。
b.小组合作，练习讲故事。□教学设计
3.成语故事、歇后语比赛。
a.宣布比赛规则：每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。
每组接龙说成语。
每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。
每组2号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。
每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。
每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。
b.组织比赛：每组1号同学先来参加比赛。
c.总结比赛情况及结果。
4.拓展练习。
继续收集成语故事和歇后语典故。
篇4：三年级语文下册第八单元教案
教材分析：
教学要求：
教学时间：
1、 审题。
指明读练习要求。
2、 指导。
（1）要求学生把每句话多读几遍，找出病因。
（2）想一想这样修改。（通过读句子来体会）
（3）教师提示修改时要使用修改符号。
（4）教师归纳修改病句步骤：一读（读有毛病的句子）；二想（想一想怎样修改）；三改（使用修改符号）。
3、 练习。
（1）让学生用一读，二想，三改的方法自己练习修改。
（2）教师根据学生自练的情况进行针对性辅导.
4、 反馈。
（1）挨题讨论修改情况，确定正确答案，
（2）让学生修改自己的答案。
（3） 同座互查联系情况。
（4） 让学生大声朗读修改后的句子。
教学第五题
1、 审题。
（1） 指名读题。
（2）教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。
2、 指导。
（1）学生自由读8条成语。不认识的字可以查字典或问老师。
（2）教师范读。
（3）学生自由读。
（4）理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。
3、练习。
（1）学生自由练度读。
（2）同座位练习背诵。
4、反馈。
（1）集体背诵。
（2）指名背。
教学第六题。
（1）审题。指名读练习要求。让学生说说该项的练习要求是什么。
（2）指导。让学生自由练读。指名试读。教师根据学生的的情况进行范读。让学生说《明日歌》的道理。学生讨论后教师再次朗读。
（3）练习。学生自由练习朗读。指名读。小组齐读。
（4）反馈。检查学生的朗读情况。指名背诵。
第三课时
一、教学第七题
1、审题。教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。
2、 指导。
（1）让学生自由读课本。
（2）同座位分角色读。
（3）教师提示读时要把握各人物的特点，读出语气并范读。
3、 练习。
（1）学生自由练习朗读。
（2） 指名分角色读。
（3） 让学生尝试表演。
4、 反馈。
篇5：三年级语文下册第八单元考试题
三年级语文下册第八单元考试题
一、拼音王国。
请你给加点字选择正确读音打“√”
扁担（dàn dān） 担水（dàn dān） 模样（mú mó） 花冠（ɡuàn ɡuān） 冠军（ɡuàn ɡuān） 纳闷（mèn mēn）
二、字词句百花园。
1、相信你能写正确、写漂亮。
ɡuī jǔ
ɡǎo ɡuǐ
yán sè
duì wǔ
shēn qiǎn
zhēng yǎn
2、火眼金睛，组词语。
帅（ ）
师（ ）
闭（ ）
闲（ ）
辩（ ）
辨（ ）
岗（ ）
冈（ ）
3、巧填反义词，变出新成语。
转（ ）为（ ） （ ）俯（ ）仰 （ ）顾（ ）盼 取（ ）补（ ） （ ）张（ ）望 （ ）惊（ ）怪
4、选词填空。
珍稀 珍贵
⑴ 在中国革命历史博物馆的展厅中，有一根普通而又（ ）的扁担。
⑵ 大熊猫是我国的（ ）动物。
一边……一边…… 虽然……但是…… 因为……所以……
⑶ 它不是真的变黑，（ ）太红了（ ）像黑的。
⑷ 他（ ）埋头走路，（ ）像是在思考着什么。
⑸ 我们的肤色（ ）不一样，（ ）都像鲜花一样漂亮。
5、按要求，做一做。
⑴ 农村的孩子和城市的孩子一样聪明。（照样子写句子）
_________和________________一样 。
⑵ 茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。（缩句）
_____________________________________
⑶ 我们这里盛产荔枝、水果、菠萝、香蕉……是水果之乡。（修改病句）
_____________________________________
⑷ 这么大的一个公园，我们来了，别人就不能来？（变成陈述句）
_____________________________________
⑸ 把“河水哗哗地流着”。（改写成拟人句）
_____________________________________
三、阅读天地。
一个小村庄的故事
在一片山坡上，早先有一个像样的小村庄。
村里住着几十户人家。家家都有一两把锋（fēn fēng）利的斧头。谁家想盖房子，谁家想造犁，就拎着斧头到山坡上去，把树木一棵棵砍下来。就这样，山坡出现了裸露（lù luǒ）的土地。
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成各家各户一间间、一栋栋的房子，各式各样的工具，应（yīng yìng）有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的炊烟消失在天空中了。
不管怎样，山坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。
然而，不知过来多少年，多少代。在一个雨水奇多的.八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄却被咆哮的洪水不知卷向了何处。
什么都没有了——所有靠斧头得（dé děi）到的一切，包括那些锋利的斧头。
1、读句子，用“____”选择加点字在句子中的正确读音。
2、用“﹏﹏”画出文中的一个拟人句，再自己写一个。
_____________________________________
3、联系上下文思考：“所有靠斧头得到的一切”指的是_________。
4、“早先有一个像样的小村庄”“不知过来多少年，多少代”“被咆哮的洪水不知卷向了何处”。你读了这个故事，有什么想法？能不能结合生活中看到的、听到的事情，把你的想法告诉这个小村庄的人们。
_____________________________________
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四、写作。
每个人都有优点，现在回想一下你身边的人，谁最值得你学习，让你忍不住想要赞美他，赶紧写下来夸夸他吧！
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篇6：上册语文第八单元教学设计
上册语文第八单元教学设计
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。
l 教学重、难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会生字，并会正确、美观地书写。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。
l 教学准备： 多媒体 生字卡片
l 教学时间： 两教时
第一教时
一、 猜谜导入，激发兴趣
1、 你们喜欢猜谜语吗？老师今天给大家猜一个谜语，看谁最聪明。
千条线，万条线，落在河里看不见。（雨）
2、 和老师一起写“雨”，你能帮“雨”找找好朋友吗？
3、 板书：雨点。今天我们就要和小雨点一起作一次有趣的旅行。
二、 初读课文，整体感知。
1、 学生自读课文，要求：看清音节，读准字音。
2、 检查自学效果。
（1） 认读生词（小小火车谁来开）
（2） 认读生字（小小老师在哪里）
3、 学生再次读课文，思考：你和小雨点落到了哪些地方？
（1）指名答。（板书：池塘、小溪、江河、海洋）
（2）你能把刚才四位小朋友说的四句话并成一句话来说吗？（引导用“雨点落进________、________、________和________”说话。）
4、朗读课文。
（1）听课文录音。 （2）自由练读。 （3）指名读。
5、师：雨点来到不同的地方，它们的表现究竟有什么不同？我们一句一句来读，好吗？
【学生通过两次不同要求的读，对诗歌有了一个整体感知。接着让学生用“雨点落进________、________、________和________”的句式，说清了诗的大意，把感知课文与听说训练有机地结合起来，同时，又用“雨点落进________、________、________和________”进行了句式的转换，让学生初步感受到同一意思可用不同的句式来表达。】
三、教学生字
1、出示字卡，读字音。
2、本节课，我们学了几个有三点水的字？
“海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。
“洋”这个字怎么记呢？教学新偏旁。
睡：上节课老师已经教过，这叫“眼目旁”，跟读两遍。
散：右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。
觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。
步：上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。
3、从怎么记住这些生字呢？学生各抒己见，师提醒以下的几个生字。
步：下面不要写成“少”，多出一点来。
睡：重点指导右边的笔顺。
4、自学课后的笔顺表，描红。
四、指导写字。
散：左右等宽。
跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。
睡：右边的第二笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔横写得最短。
1、师范写“散、睡”，生描红。
2、生描红，临写生字，师巡视指导，放轻音乐。
第二教时
一、复习。
1、齐读生字卡片。
上节课我们学习了《雨点》这篇课文，这节课我们继续学习，请大家打开书，翻到P21，我们先来读读生字卡片，比比上节课谁学得好。
学生做的生字卡片展示，请一组同学开火车读，同时表扬预习卡片做得好的同学。
（相机引导学生注重预习并指导学生预习时做卡片的方法及注意事项。）
2、认读生词。（屏幕出示）
①小老师领读。
生字学得都很棒，词语学得怎样呢? 谁愿意小老师带着大家读一读。
(真是一位优秀的小老师。字音准确，声音响亮。)
②指名读。（请几位学习较落后的同学，以准确检测学生掌握程度。）
3、整体感知：雨点都落到哪儿去了？（用“——”画出）在那儿做什么？（用“···”画出来。）
指名答。（板书：池塘 小溪 江河 海洋）
出示学生的标注，订正。
（ 教给学生读书方法：不动笔墨不读书，边读边用不同的符号做标记。）
今天我们就随着雨点做一次愉快的旅行。
二、讲读课文。
（一）讲读第一句。 池塘
1、看图理解。
（1） 现在，我们来到了池塘。（多媒体播放：池塘画面）雨点娃娃轻轻地从空中落下来，它落进了池塘里。它在池塘里干什么呢？（板书：睡觉）
（2）小雨点为什么一到池塘就睡觉了？
学生自由讨论。
（3）是啊，平静的池水一动不动，小雨点就是在这样的池塘里睡觉的。它现在的感觉怎么样呢？你有过这样舒服的感觉吗？
小结过渡：小雨点就这样在这静静的池塘里睡的好香啊，我们不能吵醒它，轻轻地读好吗？
2、指导有感情朗读第1句。（注意读书姿势）
先自己练一练。谁来读？（指名读）
（二）讲读第二句。 小溪
小雨点又来到了小溪里，看（多媒体播放：小溪画面）——小溪从山上流下来，唱着歌流向远方，溪水里还有小鱼儿在捉迷藏呢！
1、小溪和池塘有什么不同？小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？
2、理解句子。
（1） 雨点落进小溪里还在舒服地睡觉吗？（出示动画，板书：散步）
（2） 你散步过吗？感觉怎么样？
（3） 为什么小雨点来到小溪里就散步了呢？
小结： 是啊，溪水缓缓地流着，小雨点就跟着小溪水一块儿散步呢，你看它多悠闲自在啊！应该怎么读呢？
3、指导朗读。
先自己练一练，指名读 ，齐读。
（三）讲读第三句。 江河
1、雨点还到了江河里，看——（多媒体显示：长江画面）教师解说江河。
江河与小溪又有什么不同呢？生讨论。
2、理解句子。
（1）雨点来到江河里，又有什么活动呢？（板书：奔跑）
（2）奔跑与散步有什么不同吗？
3、指导朗读。
你能读一读让大家感觉小雨点是在江河里奔跑吗？指名读。
其他同学注意听，听一听他有没有读懂。评读。齐读第3句。
（四）讲读第四句。 海洋
1、雨点又来到哪儿了呢？（多媒体出示）这就是波涛汹涌的大海，无边无际，波涛翻滚，一浪高过一浪，大浪一次一次地扑向灯塔。
2、理解句子。
（1）小雨点落进大海中，又在忙碌些什么呢？（板书：跳跃）
（2）小雨点在大海中为什么会跳跃呢？
3、你能读出这种跳跃的感觉来吗？
小结：今天我们也跟着小雨点作了一次愉快的旅行，你们喜欢这首诗歌吗？喜欢就读好它。
三、指导朗读背诵。
1、指导朗读。
听录音，看书跟读，自由练习，指名读。
2、练习背诵。
这么有趣的课文，愿意背下来吗？
（1）为了背好课文，我们先想想雨点都到了哪些地方？做了什么？看，谁来试试？
出示填空
雨点在池塘里
雨点在小溪里
雨点在江河里
雨点在海洋里 睡觉 散步 奔跑 跳跃
3、看着屏幕动画图片，试着背诵课文。
同座位互背、指名背、评议、全班齐背（自由加动作）。
四、拓展练习
1、课文我们已经学懂了，你们注意观察过吗，你还发现雨点会落在哪些地方？给大自然带来哪些变化呢？
2、多媒体显示：雨点落进雨伞、荷叶、大树上的画面。
3、（出示：口头填空）
雨点落在雨伞上,在雨伞上__________;
雨点落在荷叶上,在荷叶上__________;
雨点落在大树上,在大树上__________;
雨点落在______,在_______________。
4、雨点还会落在哪里呢？学生互相讨论。
5、小小雨点不仅活泼可爱，还是人类的好朋友呢，因为它们的存在，我们的的大自然才变得如此的多姿多彩，请看（出示儿歌，生齐读。）
雨点
雨点落在花丛里，在花丛里唱歌。
雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞。
雨点落在玻璃上，在玻璃上滑行。
雨点落进喷泉里，在喷泉里洗澡。
雨点落进树林里，在树林里捉迷藏。
总结：是啊，小雨点来到哪儿，就把欢乐带到哪儿，小朋友们要好好地保护好它们的家呀，千万别把它们弄脏了。
l 板书设计 2、雨点
落进
池塘 睡觉
小溪 散步
江河 跳跃
海洋 奔
5 秋姑娘
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2. 复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识一种新笔画。
3. 结合上下文和生活实际了解“凉爽”、“甘甜”、“面庞”等词句的意思。
4. 通过读文，了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物等变化，体验寻找秋天的乐趣，培养学生热爱秋天、亲近大自然的情感。
5. 通过观察、想象、表达、朗读，感受秋天的美。
教学重点：
学会生字新词，在朗读中体验寻找秋天的乐趣、感受秋天的美。
教学难点：
通过观察、想象、表达、朗读，感受秋天的美。
教学时间：两课时。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1. 小朋友爱交朋友吗？今天，有一个漂亮的姐姐来了，和她打个招呼吧！（出示）
秋姑娘图片
2. 你知道她的名字吗？你是怎么知道的？教师相机板书课题：秋姑娘，指名读。正音：“娘”是鼻音，单独读的时候读第二声niánɡ，在这个词当中要读轻声，咱们一起来读读课题——秋姑娘。（出示）
qiū ɡū niánɡ
秋 姑 娘
3. 咦，秋姑娘哪儿去了？哦，她和小朋友捉迷藏呢，藏哪儿了？
请小朋友打开课本，到课文里找找吧。
【设计意图：富有童趣的语言，色彩缤纷的画面，让学生对漂亮的秋姑娘产生浓厚的喜爱之情，对课文的学习也产生了强烈的欲望。】
二、初读课文，整体感知
（一）范读课文
（二）初读课文
1. 请小朋友借助拼音自由朗读课文，把课文读正确、读通顺哦！
2．检查生词朗读情况，指导学生读正确、读流利。
（1）小朋友们，课文里有一些生词宝宝，你们能读好它们吗？（加拼音）（出示）
清香 凉爽 小虫
甘甜 美丽 脸庞
来了 月亮 风儿 地方
①自由读。
②你想提醒大家注意哪些生字的读音？教师相机正音：“清”是后鼻音；“爽”、“虫”是翘舌音；“了”、“儿”、“亮”、“方”是轻声。（不同颜色标注）
③生领读、指名读、开火车读、齐读。
（2）看，这些词语写得多美呀，你会读吗？（出示）
凉爽的风儿 桂花的清香 甘甜的果实 小虫的歌唱
圆圆的月亮 美丽的脸庞 火红的枫叶 漂亮的衣裳
①教师范读，提醒学生“的”读得轻一些。
②指名读、齐读。
过渡：词语读准了，我们就能把课文读通顺了。
【设计意图：多层次、有重点的指导学生学习生字新词，使学生对词语字音的掌握更加牢固，为课文朗读打下基础。】
3. 认识标点，读通课文。
（1）首先让我们来复习两个标点符号：一个是逗号，表示一句话没有说完，但是要稍微停顿一下；一个是句号，表示一句话已经说完了。看到句号，就知道是一句话。
出示课文，数一数句号，这篇课文一共有几个句号呀？（三句）
（2）接着，我们认识一个新的标点符号——问号，当你不明白一件事的时候，就可以问问别人。一个问号也表示一句话。
现在，看看课文一共有几句话？（四句）
过渡：下面，让我们借助拼音来一句一句地把课文的字音读准，把句子读通。
（3）指名逐句朗读课文，教师相机正音。
三、细读课文，寻找秋天
（一）学习第一句
1. 秋姑娘明明是来和小朋友交朋友的，可是她却不见了。（出示）
秋姑娘来了，她藏哪儿了？
2. 谁来问一问？指导读出问的语气。
过渡：其实，秋姑娘就藏在我们身边，让我们用手、用鼻子、用嘴巴、用耳朵去寻找吧！
（二）学习第二句
1. 自由读第二句话。（出示）
抱抱凉爽的风儿，
闻闻桂花的清香，
尝尝甘甜的果实，
听听小虫的歌唱。
2. 你找到秋姑娘了吗？她藏哪儿了？
3. 全班交流，教师相机指导。
（1）藏在风中。
①播放秋风吹拂的画面（配乐）,教师语言渲染：阵阵风儿吹来，秋姑娘忙着给树木
穿上金黄的裙子。看，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞；有的像黄莺展翅飞翔；有的像舞蹈演员那样轻盈的旋转……
②不知不觉，风儿吹向我们，你感觉怎样？指导读好“凉爽”。
③原来，秋姑娘就藏在凉爽的风中，让我们伸出小手抱抱风儿吧！加上动作读好第一行。
（2）藏在桂花中。
①你知道这是什么花？见过吗？说说桂花的特点。（出示）
②原来，秋姑娘又藏到清香的桂花中，让我们用鼻子闻闻她的清香吧！指导读好第二行。
（3）藏在果园中。
①你知道这是哪里？（出示果园图片）猜猜这又红又大的苹果口感怎样？指导读好“甘甜”。此时，你最想做什么？
②原来，秋姑娘又藏到丰收的果园中，让我们尝尝这甘甜的果实吧！指导读好第三行。
（4）藏在草丛中。
①小朋友，你听到了什么声音？（出示草丛的图片，播放小虫的叫声）好听吗？哦，是小虫在放声歌唱。
②原来，秋姑娘又藏到了茂盛的草丛中，让我们认真听听小虫那快乐的歌唱吧！指导读好第四行。
4. 让我们用手、用鼻子、用嘴巴、用耳朵去寻找秋姑娘的足迹吧！（出示四张图片）
四张图片
抱抱 ，闻闻 ，尝尝 ，听听 。
指名背诵，全班齐背。
过渡：你还从哪里找到了秋姑娘？
（三）学习第三句
1. 指名读第三句。（出示）
圆圆的月亮，
是她美丽的脸庞，
火红的枫叶，
是她漂亮的衣裳。
2. 学生用“ ，是她 ”练习说话。（出示）
说一说
，是她 。
3. 美美地读一读这一句。
（四）学习第四句
小朋友们，睁大眼睛看仔细了，秋姑娘真的离我们很近很近，看，她还会藏到哪里呢？
1. 欣赏图片。（出示）
图片：菊花、稻穗儿、玉米、高粱、向日葵、葡萄……
学生练习说话。（出示）
说一说
秋姑娘还会藏到 。
2. 是啊，只要我们睁大双眼，生活中到处都能看到秋姑娘的足迹！所以课文中写到
——（出示）
秋姑娘来了，她走遍每一个地方。
3. 指导朗读。
【设计意图：通过形象生动的画面感知，细微深入的演示和引导，调动学生手、鼻、口、耳等多种感官参与语文学习，使学生在观察、想象、表达中体验寻找秋姑娘的乐趣，感受秋天的美。】
四、总结课文，指导背诵
1. 总结：小朋友，秋姑娘来了，给我们带来了诱人的食物，让我们的世界变得五彩缤纷、如此美丽！让我们感谢秋秋姑娘，记住秋姑娘！
教师配乐朗读。
2. 指导背诵。
五、指导写字，当堂练习
1. 开火车读、齐读生字。（出示）
了 风 虫 月 方
2. 指导书写“风”。
（1）给“风”找朋友。
（2）认识新笔画——横斜钩。
（3）出示笔顺，学生书空。
（4）观察“风”在田字格中的位置，说说怎样写好它。
（5）教师边范写边强调注意点。
（6）学生描红、临写一遍。教师巡视指导，提醒学生坐姿——身正、肩平、臂开、足安。
（7）展示，指出不足并纠偏。
3. 按以上方法指导书写“了”、“虫”、“月”、“方”。
4．打开《习字册》，学生描红、仿影、临帖。
【设计意图：生字教学是低年级的重点，对于每个生字都应该细致分析讲解，并结合教师的范写，使学生的书写指导扎实有效，写字教学落到实处。】
六、布置作业，课后完成
完成《我探究我快乐》第五课。
板书设计：
5 秋姑娘
了 风 虫 月 方
6看菊花
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更是因为它不怕寒冷。
教学重点、难点：
读背课文和识字写字
养成教育目标：继续培养学生认真听讲的习惯。
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：
学习课文《看菊花》，书写部分生字。
教学过程：
一、谈话导入。
1．今天我们来欣赏一种花，什么花呢?小朋友们先来猜一个谜语。
瓣儿红，瓣儿黄，斗狂风，战严霜，秋风一起扑鼻香。
谁猜l：l：i出来了?(指名回答。板书：菊花。指名读。齐读。)
2.(出示书上的`第一幅I图。)今天我们要跟随小作者和她的爸爸妈妈去公园看菊花。(在菊花前面补写：看。)(出示卡片：公园。)
指名读：看菊花、公园。
3．看图学习部分生字词。
(1)公园里的菊花好看吗?(出示书上的第二、三幅图。)能看着图把眼前看到的菊花说一说吗?(随机在相应的颜色处贴生字卡片：黄的，白的，淡绿的，紫红的。)
①小朋友们，瞧，这些菊花的颜色真漂亮。能看着图把这些表示颜色的词读准确吗?注意读好轻声。(学生练读。)
②指名读。开火车读。齐读。(教师适当点评。)
(2)这儿的菊花真多，聚在一起，真是一个菊花的世界。小朋友们，你们能看着图，读好这三个词吗?(随机贴出生字卡片：一朵朵一丛丛一片片。)
4．公园里的菊花不光颜色美，而且花儿多得简直成，孺了花的世界，小作有化宿纲化者把他看花的经过全写了下来。你们能借助拼音把字音读准确、把课文读通吗?
二、整体感知。
1．学生自读课文。教师巡视指导。
2．检查自读情况。
第一组：第一自然段。
(1)什么时候，谁带小作者去看菊花的?(教师边说边在“看菊花”前画上)
(2)指名回答。
(3)学生再练读。指名读。(教师指导学生读好爸、妈这两个字轻声。)
第二组：话许多一点儿也不怕冷开放。
(1)在公园里，小作者听了爸爸的话。(出示卡片：话。)了解到许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，(出示片卡：他们正迎着卡片：许多。)可菊花一点儿也不怕冷，(出示片卡：一点儿也不怕。)。深秋的寒风开放呢。(出示卡片：开放。)你能读准这些字的音吗?(学生练习。指名读。教师适当点评。)(教会学生断长句)
(出示句子：天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。)学生练读。指名读。男生读女生读。(教师适当点评。)这些菊花迎着深秋的寒风开得那么旺盛，那么人们边看边走，边走边看，舍不得离去。(出示卡片：舍不得离去。)
(2)学生练读。(教师随机点评。)齐读。
(3)含有这些生字词的句子会读吗？(出示句：大家都很喜爱它。人们边看边走，边走边看，舍不得离去。)
学生练读。指名读。男生读。女生读。教师适当点评
3．整篇能读通、读顺吗?(学生练习，在练习时可分自然段朗读。)
三、教学生字“公、开、放、不”
1．(出示卡片。)分析字形，指导书写。
(1)自学书上第二题。(练习书空。指名练习。)
(2)提示注意点。
开：撇为竖撇。
放：左右相等。
2．学生描红，仿影。
板书设计：
看菊花
第二课时
教学内容：
学习课文《看菊花》
教学过程：
一、揭示课题。今天我们继续学习《看菊花》。
二、精读课文。
1．精读第一自然段。(出示第一幅图。)
(1)能去公园看菊花，该有多么的高兴。如果你就是那个小姑娘，你会怎么说?怎么做?(学生表述，教师点评。)
(2)(出示句子：星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。)就用你们刚才说话时神情、语气来读好这句话。(学生练习。指名读。齐读。教师点评。)
2．精读第二自然段。(出示第二、三幅图。)
(1)为什么小作者觉得公园里的菊花好看极了?请小朋友们反复朗读第二自然段，再看看图，然后思考这个问题。
(2)学生自读，教师巡视检查。
(3)为什么小作者觉得公园里的菊花好看极了?你们能看着图说一说吗?(指回答。)
(4)在学生充分说的基础上随机出示卡片或句子。
①黄的，白的，淡绿的，紫红的……小朋友们细细地读，看谁能读出菊花颜色的多。(范读。自读。指名读。)
②一朵朵一丛丛一片片，读好这三个词，让人感觉菊花一朵又一朵聚在一起，简直成了菊花的世界。(范诜练读。指名读。适当点评。)它们正迎着深秋的寒风开放呢。这句话说明了什么?(菊花不怕寒冷。)读好这句话。
③人们边看边走，边走边看，舍不得离去。(句子带拼音。) 谁能通过读，让大家感受到人们不忍离去的心情?(自读。指名读。教师点评。)
④现在请小朋友们看着图，介绍公园里的菊花，好吗?
⑤菊花好看极了，听爸爸说菊花，使“我”觉得菊花更好看了。这是为什么呢?
3．精读第三自然段。
(1)自读第三自然段，思考上面的问题。
(2)为什么“我”会觉得菊花更好看了?(指名回答。)
(3)谁能读出爸爸亲切的语气?(指名读。)
三、教学生字“许、点、也、听”。
1．(出示生字卡片。)分析字形，指导书写。
2．自学书上第二题。(练习书空。指名练习。)
3．注意要点。
许：左窄右宽，横折提，第五笔横略长。(学习新笔画：横折提。)
点：四点的一点往左，三点往右。
也：第一笔横折钩要稍稍抬起。
教后记：本课的难点是根据课文内容知道，人们喜爱菊花不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。但让这么小的孩子如果能深切得感受到这一点，我觉得还是不太容易的，通过对课文的不断诵读，引导学生通过理解“它们正迎着深秋的寒风开放呢”“天冷了，许多花谢了，可菊花一点也不怕冷。”所以“大家才都很喜爱它”，“我也觉得菊花更好看了”等文本语句，孩子们还是达到了一定的理解。
篇7：小学语文三年级下册第八单元测试卷
小学语文三年级下册第八单元测试卷
一、看拼音写词语。
ɡuǎn lǐ tián dì rén yān xī shǎo
（ ） （ ） （ ）
lǎo bǎi xìnɡ yǎn zhēnɡ zhēnɡ hàn zāi
（ ）（ ） （ ）
yínɡ jiē tú dì pū tōnɡ tí xīn diào dǎn
（ ）（ ） （ ）（ ）
qú dào ɡuàn ɡài shōu chénɡ
（ ）（ ）（ ）
二、给多音字注音、组词：
参（ ）（ ） 调（ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ）
别（ ）（ ） 假 （ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ）
三、把下列词语分成四类写下来：
骆驼 乳白 海洋 西沙群岛 小兴安岭陕北
岛屿 松鼠 墨绿 酱紫森林 海龟 沙漠 青蛙
嫩黄井冈山
_______ _______ _______ ________
_______ _______ _______ ________
_______ _______ _______ ________
_______ _______ _______ ________
四、下面的句子有的是比喻（打比方），有的是拟人（把动植物或无生物的当成人来写）。请你挑出来，标在句子后面的括号里。
1．笋芽儿醒过来了。（ ）
2．喇叭花就像一个小喇叭，可好看了。（ ）
3．小兴安岭是一座巨大的宝库。（ ）
五、选词填空：
镇静 安静 普遍 普通
1．立安遇见敌人，一下愣住了，不过他马上（ ）下来，应付敌人。
2．我爷爷是个（ ）的退休工人，但他十分关心厂里的.事。
耐心 细心 仔细
3．每当同学们做错了事，老师总是（ ）地教育。
4．我们做完作业，要（ ）地检查。
反复 重复
5．我没听清楚，请你（ ）一遍。
6．这个问题我（ ）思考过了。
六、阅读短文，完成后面的练习。
金子
李家村的两个小女孩提着小篮子，拿着小铲，去村南挖野菜。
呀！这里有好大的一片野菜。孩子们的手又快又巧，不一会儿，小篮子里装满了野菜。小琴挖着，挖着，突然小铲尖 碰到了一个硬硬的东西。他用小铲一挑，从松软的土里挑出了一个黄澄澄、亮晶晶的校园篇。“哎，这是什么呀？”小琴叫起来。“这是不是金子？”英子把圆片掂了一掂说：“我看肯定是金子！”于是她们急忙乡村里跑去。
孩子们飞快地进了村，找到正在开会的村长，抢着说捡金子的经过。老村长带着笑看了看孩子们说：“这不是金子，是装饰马鞍用的铜顶帽。”孩子们不好意思地笑了。
老村长笑呵呵地继续说：“可我发现了更多的、更珍贵的、闪闪发亮的‘金子’。”
1、这篇文章是按照事情发展的顺序安排材料的，请你按要求填空？
起因：
经过：
结果：
2、读划横线的句子，这里老村长发现的“金子”指的是什么？
篇8：苏教版三年级语文下册第八单元复习资料
一、要掌握的词。
1.巴望 纳闷 揠苗助长 筋疲力尽 兴致勃勃 鹬蚌相争 用尽力气 喜笑颜开 寓言 两则
宋国 焦急 枯死 毫不示弱 味道 充饥 浪费 满意 不以为然 时机 关键 皮香肉嫩 评理
赞许 争论不休 烤火 争辩 剖开 笨重 聚精会神 仿佛 剪枝 盼望 远近闻名 不禁 疯长
红润 充满信心 挥舞 夺走 依靠 成熟 胖娃娃 脸蛋 番茄 烧烤 满意 买卖 感想 靠近
2.啄肉 威胁 得意洋洋 大雁 煮饭 烟熏火燎 疑惑 营养 养分 半信半疑 浓郁 暑假
两全其美 将信将疑 机不可失 各得其所 无影无踪 坐失良机 禁止 争夺
篇9：苏教版三年级语文下册第八单元复习资料
二、按要求写词。
1.寓言故事的成语：
揠苗助长 杯弓蛇影 螳螂捕蝉
鹬蚌相争 郑人买履 叶公好龙
狐假虎威 黔驴技穷 画蛇添足
掩耳盗铃
2.历史故事的
背水一战(韩信) 完壁归赵(蔺相如)
负荆请罪(廉颇) 望梅止渴(曹操)
四面楚歌(项羽) 破釜沉舟(项羽)
卧薪尝胆(勾践) 纸上谈兵(赵括)
指鹿为马(赵高) 三顾茅庐(刘备)
东窗事发(秦桧) 如鱼得水(刘备)
退避三舍(重耳) 图穷匕见(荆柯)
草木皆兵(苻坚)
3.神话故事的成语：
嫦娥奔月 后羿射日 女娲造人
玉兔捣药 精卫填海 开天辟地
女娲补天 夸父逐日
4.用“望”组成含有“希望”的意思的词：
希望 巴望 盼望 渴望 期望
5.用“观”组成含有“看”的意思的词：
观看 观察 观赏 观望
6.形容勤奋好学、善于思考的词语：
勤学苦练 废寝忘食 精益求精 聚精会神
专心致志 一丝不苟 如饥似渴 全神贯注
日积月累 持之以恒 再接再厉 取长补短
7.ABAC式词语有：
又大又甜 又惊又喜 又高又胖
又香又甜 又黑又长 又香又脆
又蹦又跳 又说又笑
8.ABAC式词语有：
将信将疑 尽心尽力 十全十美
全心全意 无边无际 有声有色
自言自语 再接再厉
9.含“如”的成语：
胆小如鼠 日月如梭 料事如神
挥金如土 游人如织 铁证如山
势如破竹 面如土色 水平如镜
江山如画 栩栩如生 始终如一
10.描写心理的成语：
忐忑不安 心惊肉跳 心神不安
心猿意马 心慌意乱 胆战心惊
心急如焚 心花怒放
11.心情高兴的成语：
眉开眼笑 捧腹大笑 眉飞色舞
谈笑风生 笑容可掬 手舞足蹈
兴高采烈 喜上眉梢
12.描写友情的成语：
肝胆相照 亲密无间 情同手足
志同道合 荣辱与共 风雨同舟
海誓山盟 情深似海
13.描写自然景物的成语：
鸟语花香 山清水秀 青山绿水
百花盛开 奇峰异岭 绿树成阴
花红柳绿
14.写出描写春夏秋冬的成语：
①春：春暖花开 春色满园 万紫千红 春意盎然 春光明媚 ②夏： 骄阳似火 暑气蒸人 狂风暴雨 烈日当头 烈日炎炎
③秋： 秋高气爽 果实累累 枫叶似火 秋风习习天高云淡
④冬： 千里冰封 万里雪飘 天寒地冻 寒冬腊月 冰天雪地
篇10：苏教版三年级语文下册第八单元教案
教学目标
1、学习鉴赏田园诗的方法，了解山水田园诗的主要特点。
2、让学生在感受诗人笔下特殊风光的同时，了解诗歌的艺术风格，通过这些诗歌的不同的表现手法，让学生品味诗歌意境美，并得到情感的体验，以及进一步提高对美的认识。
3、背诵、默写诗歌。
教学重点和难点
让学生品味诗歌的意境美，获得情感的体验。
教学工具
多媒体
教学方法
启发式、合作探究
教学过程
一、导入。
山水诗的创始人是：谢灵运、陶渊明;田园诗的开拓者是：王维、孟浩然。
介绍山水田园诗。它是以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。
二、作者介绍。
孟浩然生活在开元承平年代，一生经历简单，40岁在老家隐居，后来赴长安考进士落第，到吴越一带漫游，几年后回到家乡，曾在张九龄幕中任从事。他既有魏晋名流清朗潇散的风神仪表，又追慕陶源明躬耕田园的高尚情操，同时也怀有盛唐大多数终生不达的失意文人共同的精神面貌。他的田园诗侧重描写隐居的种.种高雅生活和闲情逸致，诸如高士的孤怀、隐居的幽寂、登临的清兴、静夜的相思。他的山水诗注意对生活的领悟，不雕琢，浑然而就，创造出许多清空的意境。艺术上孟浩然以比兴寄托和壮逸之气充实了南方山水诗的骨力，以白描手法写景抒情，形成了冲淡清旷的风格。代表作有《春晓》《过故人庄》《宿建德__》
故人具鸡黍(shǔ)，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜(xiá)。
开轩面场圃(pǔ)，把酒话桑麻。
待到重阳日，还(huán)来就菊花。
----《过故人庄》
三、鉴赏诗歌。
这首诗是诗人南游吴越时写的，统摄全诗内容的是哪一个字，请结合诗句作具体分析?
全诗的诗眼是“愁”字。
诗的起句“移舟泊烟渚”，泊，停船过夜。诗人停船在一个烟雾朦胧的小洲边。这一句点题，为下文抒情写景作准备。
“日暮客愁新”，客，诗人自指。日暮，黄昏时分。“客愁新”，诗人又有了新的愁思。
“野旷天低树”是“日暮”泊舟所见;原野空旷，天空在与地平线相接的地方从树梢顶上倾斜下去，空旷的原野使人孤寂。
“__清月近人”，表明时已夜晚，明月在天，倒影在水中，诗人于船上俯视__水，看见月亮是如此之近，这情景让诗人感到冷清。这两句一写远眺，一写近观，给人既辽远又逼真之感。
四、思考：日暮为什么会撩起诗人新的愁绪呢?请结合下列诗句谈谈自己的看法。
君子于役，不知其期，曷至哉?鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来，君子于役，如之何勿思?(《诗经?君子于役》)
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是?烟波__上使人愁。(崔颢《黄鹤楼》
五、清人黄叔灿《唐诗笺注》：“‘野旷’一联，人但赏其写景之妙，不知其即景而言旅情，有诗外味。”你是怎样理解这诗外之意的?
“野旷天低树”写出旷野的空旷寂寥，在这个广阔的天地之中，人显得孤独寂寞，这时，只有__中的孤月与自己亲近，寂寞之心似乎寻得了慰藉，但这一点喜悦不能驱散诗人的团团新愁，诗人带着多年的准备、多年的希望奔赴长安，而今却只能还着一腔被弃置的忧愤南巡吴越。此刻，他孑然一身，面对着这四野茫茫、__水悠悠、明月孤舟的景色，那羁旅的惆怅，故乡的思念，仕途的失意，理想的幻灭，人生的坎坷……千愁万绪，不禁纷来沓至，涌上心头。“__清月近人”，这画面让我们一见到的清澈平静的__水，以及水中的明月伴着船上的诗人;可那画面上见不到而应该体味到的，则是诗人的愁心已经随着__水流入思想翻腾的海洋。这一隐一现，一虚一实，相互映衬，相互补充，正构成一个人宿建德__，心随月去的意境。
六、朗诵这首诗
1、学生齐读。
2、听音频资料，再齐读。
3、请个体学生展示。
4、同桌之间互读，逐步完善。
(诵读中体味诗的情感，把握诗的节奏)
七、归纳山水诗的特点。
思想内容：
1、歌颂祖国山河的壮丽，表达自己的雄心壮志，如杜甫的《望岳》。表现对田园生活的向往，如王维《积雨辋川庄作》
2、描写秀丽的风光，表达自己对自然的喜爱之情，或表达隐居情怀，如孟郊的《望终南山》
3、描写羁旅愁思或怀才不遇的不幸遭遇，如孟浩然的《宿建德__》。
4、借景表达自己与众不同，厌倦官场，不愿同流合污的高贵品质，如储光羲《田家杂兴八首》。
常用手法：借景抒情，白描。
苏教版三年级语文下册第八单元教案
篇11：三年级下册第八单元教案
教学内容：
练习二十三的第2、9、11、12、13题。
教学目标：
1、让学生经历解决问题的过程，学会运用乘加（或减），除减（或加）两步计算解问题。
2、借助习题中的事例进行环保教育，增强学生保护益鸟益虫、保护环境的意识。
教学重难点：
引导学生比较不同的解答问题方法，为学生选择简捷的解决问题的方法打下基础。
教学过程：
一、复习
1、口算
320×3 6×7 4×61 5×4 60×4
20÷4 36÷6 84÷4 600÷3 306÷3
2、计算
20×3＋6 88-15×3 72×2-100 20-45÷3
60÷3＋50 99÷3-25 4×8+3X6 2×9+5×4
要求：①观察算式，说一说运算顺序。 ②计算结果，鼓励学生用口算。
二、探究新知
1、导人谈话。
在日常生活中有许许多多的数学问题，需要我们应用数学知识去解决。今天，老师这里又有一个数学问题，你们可以帮助老师来解决吗？想想看吗？
2、乘法和加法两步计算解决问题（课本第101页的第2题）
（1）出示题目：看图观察，把学生带人生活情境。
（2）提示问题。 可同时接待多少位客人？
（3）收集信息：①圆桌有7张，方桌有6张；②每张方桌可以坐4人，每张圆桌可以坐4人。
（4）探究解决问题的方法。
自放手让学生自己寻找解决问题的方法，然后再进行汇报。学生的方法可能有：
① 4×7+4×6==52（人）
② 4×（7+6）或（7+6）×4=52（人）
每种方法，要求学生说明理由。然后引导学生比较不同的方法，了解各种方法的特点，为选择简捷的解决问题的方法打下基础。
（5）及时训练：课本第103页的第9题。
①说一说，题目描述的情景。②整理题目的信息，所求问题。③寻找解决问题的方法。④汇报解决问题的过程，结果，教师要进行简要总结。
3、除法和精法两步计算解决问题（课本第104页的第11题）
（l）出示题目：学生观察，结合题目情境对学生避行环保敏育，说明益鸟益虫的好处。
（2）提出问题：小鸟比青量导天多吃多少只害虫？
（3）收集信息数据，寻找解决问题的方法。
（4）让学生独立思考确定解诀问题脚步骤方法，切实经历解决问题的过程，在解决问题
后，让学生说一说解决问题的过程。
三、巩固训练
课本练习二十三第12题（这是一道解决购物时常遇到的实际问题）。
①先让学生收集题目的信息数据：两种规格的牙刷一种是8枝买32元。另一种是1枝买4元。
②提出问题：“买哪一种便宜”，你可以用什么方法比较？
让学生独立探究解决问题的方法，然后汇报解决问题的过程和结果。获得成功的体验。
学生可能有几种不同的方法。
第一种：32÷8=4元 4元5角一4元=5角
第二种：4元5角×8=34元 34元一32元=2元
第三种：32÷8=4元 4元＜4元5角
四、课堂小结
本节课我们学习了什么？你有什么收获？
五、课堂作业
课本练习二十三的第13题。
篇12：三年级下册第八单元测试题
班级：姓名：得分：
一、根据拼音写词语。
1.我们犯了cuòwù要勇于chénɡrèn，并寻求别人的yuánliànɡ，当别人有了错误，也要宽容地对待。
2.一次ǒurán的机会，我看了一份报纸——《语文周报》，之后被它深深地吸引了。
3.要说起我最shúxī的一个人，那当然是我的小弟弟啦!
二、词语放大镜。
1.照样子写词语。
展览展览馆
2.在括号里填上合适的词语。
()的高山()的沙漠()的荒野()的相声
()相声()琴()二胡()歌
3.选择合适的量词。
一(根跟)木头一(颗棵)樱桃树一(颗棵)星星
4.写出带有“目”字的成语：
5.把下面的成语补充完整，并选一个造句。
迫不()待气喘()()()()洋洋()()兢兢怪()怪()
造句：
三、在括号里填写黑体词的反义词。
1.泪水模糊了我的眼睛，连眼前的东西都看不()了。
2.()是友谊的桥梁，虚伪是友谊的坟墓。
3.他处理事情一向十分()，但不知为什么这一次如此犹豫。
四、古诗乐园。
1.明日复明日，明日何其多。日日待明日，
(1)在横线上把诗句补充完整。
(2)解释加点字的意思。复：待：
2.人生百年几今日，
(1)在横线上把诗句补充完整。
(2)解释这句诗的意思。
五、请研读以下广告，并选择其中一则，说说这则广告的好处。
A.车到山前必有路，有路必有丰田车——丰田车广告
B.实不相瞒，天仙的名气是吹出来的——“天仙”牌电扇广告
C.口服、心服——矿泉水广告
D.不打不相识——打字机公司的广告
所选广告：
广告的妙处：
六、名人名言跑道。
时间是最公平合理的，它从不多给谁一分，勤劳者能叫时间留给串串的果实，懒惰者时间留予他们一头白发，两手空空。
你在课外一定也积累了这样珍惜时间方面的名言，请写两条。
七、句子演播室。
1.模仿秀。
(1)西域既不是人们向往的仙境，也不是人们传说中的恐怖世界。(用带点的关联词造句)
既……也……
(2)那时候，交通非常不方便，没有公路，更没有铁路、汽车和飞机。
，没有，更没有。
2.把句子补充完整。
(1)相声是语言的艺术，我所知道的著名的相声演员有
(2)张骞打通的“丝绸之路”，成为
一、马小跳的书法展示。
mínzúxīmièzhǎnxīnɡuànjūnxīnshǎnɡɡǔtóu
二、按要求完成下列各题。
1.写出带有反义词的成语：
2.读读词语，然后按读音分一分。
看法看门看见看护看书看守所看台看中
kàn：
kān：
3.下面是丁丁最爱看的一本书，可题目的顺序被打乱了，请你重新排列一下吧。
YQMIOIUJ
这本书的书名是，我学过其中的一个故事，是
4.给加点字“临”选择正确的读音。
临：①来到;②靠近;③将要;④照样子模仿。
临帖()临近()面临()光临()
5.我和少数民族一起过节日。
傣族摔跤等游戏
蒙古族泼水节
藏族沐浴节
三、下面横线上都是“看”的意思，你能用上“看”的近义词来表达吗?
夏天来了，村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛，着这美好的天色，池塘里的小白鹅侧着脑袋自己映在水里的影子，而那边的小鸭子用好奇的目光着过路的游客。
四、我们国家把除夕、清明、端午、中秋节四个传统节日列为法定节假日，你能照样子写一写吗?
例：清明——(上坟祭祖)——(4月5日)
端午节——()——()
中秋节——()——()
除夕——()——()
在你的家乡，端午节还有哪些风俗习惯?请写一写。
五、按照提示，在句子括号中加上恰当的标点符号。
1.表示怀疑：我的家在月亮上()
2.表示惊叹：我的家在月亮上()
3.表示话未说完：我的家在月亮上()
六、语文实践活动。
班里要设立一个“图书角”，要求每天同学捐出一本课外书，并制作一张“图书卡”。
图书卡
书名：作者：国籍：
主要内容：
七、你有随地乱仍垃圾的现象吗?读读下面的漫画，说说你的看法。
八、我读课文有收获。
读完《东郭先生和狼》后，人物的形象鲜明地展示在我们面前。请你用几个词语来评价一下，在横线上写一写。
东郭先生：狼：老农：
从这个故事中，你明白了什么?
2.你觉得匹诺曹是个怎样的孩子?
九、仔细阅读短文，然后回答问题。
疯狂英语，疯狂李阳
有这样一个中国人，被誉为“万能翻译机”，他学英语都疯狂了，他就是李阳。李阳小时候性格内向，胆子非常小。家里的电话响了，他不敢去接;他不敢去看电影……
八、读读下面的新闻，发表你的评论。
航海时代来临之前，丝绸之路是地球上唯一有效的东西方联系之路。丝绸之路沿线有形和无形的文化遗产是全世界独一无二的财富，理应得到全人类的保护。将丝绸之路纳入世界文化遗产名录，才能得到更多人的关注和更好的`保护。你支持丝绸之路成为世界文化遗产吗?请简要说说你的理由。
钻石般的心
一个富人搬家，要拆掉老房子。当年夕失修的房子被拆掉时，许多老鼠同时也遭了殃，失掉了它们的家。不断有老鼠跳出来逃走，自然，不断有老鼠被拆房的工人和围观的群众打死，这很自然，老鼠过街人人喊打嘛。不一会儿，又有人喊起来：“老鼠!老鼠!快看那两只老鼠!”这声音与前面喊打的声音明显不同，人们顺着那人手指的方向看去，不由得惊呆了：只见两只老鼠一前一后慢慢地走来，前面的那只老鼠很健康，后面的那只老鼠很奇怪，它用嘴巴叼着前面那只老鼠的尾巴，仔细一看，后面那只老鼠两眼之间长了个大溜子，将自己的双眼遮了个严严实实。原来，大难当前，前面的老鼠不忍心丢下后面的那只老鼠，才想出这么个主意。人们看到这一切，不由得呆住了，任由那两只老鼠大摇大摆的走掉了。
老鼠走后，人们议论纷纷。有人猜测那两只老鼠一定是夫妻;有人猜测那两只老鼠一定是母子;还有一人猜测那两只老鼠不认识，只不过是临时碰上的。亲爱的朋友，你是怎么想的呢?
我来告诉你们，猜那两只老鼠是夫妻的，有一颗银子般的心;猜是母子的，有一颗金子般的心;猜它们不认识的，有一颗钻石般的心。
1.联系上下文理解词语。
(1)大摇大摆：
(2)议论纷纷：
2.用自己的话说一说短文第二自然段主要写了什么内容?
3.为什么后面的那只老鼠要用嘴巴叼着前面那只老鼠的尾巴?
4.为什么说“猜那两只老鼠不认识的，有一颗钻石般的心”?
十、习作风采。
我们一天天成长，懂得了努力学习，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜友情，懂得了体味感恩……那么，让我们静下心来，回忆一下自己成长的某个故事，然后写下来和大家分享吧!
参考答案：
一、错误承认原谅偶然熟悉
二、1.音乐音乐厅电脑电脑房
2.冰雪覆盖无边无际偏僻有趣说弹拉唱
3.跟棵颗
4.目不转睛目瞪口呆目不识丁目中无人
三、清楚真诚果断
四、1.万事成蹉跎重复等待
2.今日不为真可惜人生能有几个今天，今天不努力真是可惜。
五、略
六、节省时间,也就是使一个人的有限的生命更加有效,而也即等于延长了人的生命。
时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。
七、1.爸爸从网上买的瑞星杀毒软件既不能运行，也无法卸载，他可着急了。月球上没有空气、水，更没有任何生物。
2.马季、赵本山等联结欧亚大陆的纽带
八、支持成为世界文化遗产。丝绸之路在历史上始终就是一条和平之路,友谊之路,同时也是一条交流融合之路。
九、1.那两只老鼠不紧不慢、不慌不忙地从人们眼前走过。人们对那两只老鼠的行为七嘴八舌地发表自己的看法。
2.一只老鼠不顾自己的安危帮助另一只两眼之间长了大瘤子的老鼠逃生的事情。
3.因为后一只老鼠长了大瘤子，看不见道路，只能靠前面的帮助。
4.因为虽然那两只老鼠不认识，但是前面的那只老鼠依然不顾自己的安危帮助后面的那只老鼠，这种一心一意地为他人着想、舍己为人的精神，非常可贵。猜那两只老鼠不认识的人一定具有这样的精神，具有这样精神的人一定拥有一颗钻石般的心。
十、略
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