总结可以让我们更加明确自己的目标与方向，助力我们更好地前行。怎样在学习中保持动力和兴趣？下面是一些成功企业的经验总结和优秀案例，希望能够对大家有所启发。
我爱我师的教学设计篇一
活动目标：
1、理解故事中洗澡的过程，学习用语言表达对洗澡的认识。
2、感受洗澡的乐趣，喜欢洗澡。
活动难点：
用语言表达对洗澡的认识。
1、挂图37号。
2、《小朋友的书·夏天真热》；磁带及录音机。
活动过程：
1、教师讲述故事“我爱洗澡”。
提问：故事中有谁？他们在一起干什么？
2、教师边出示挂图，边讲述故事。
3、谈话，理解故事内容。提问：
故事中的小朋友是怎么洗澡的？（和幼儿一起讲述故事中洗澡的一段：“毛巾抹上肥皂，搓搓手臂，搓搓肩膀，搓搓前胸，搓搓后背”时，引导幼儿认识身体的各个部位，并提示幼儿跟着一起动作）。
故事中的小朋友是怎么帮助河马洗澡的？（和幼儿一起讲述帮河马洗澡的一段：“用毛巾蘸上肥皂泡，开始洗起河马的身体来。”还有眼睛、耳朵后边、脚趾头时，提示幼儿跟着一起动作）。
4、幼儿看着图片，找找故事中有趣的地方。
教师引导：你觉得故事中哪些地方很有趣，请你找出去。
共同交流：重点引导幼儿关注“海龟吹肥皂泡、顶肥皂泡”和“鲸鱼下雷雨”的画面，感受洗澡的'乐趣。学习象声词：哗啦啦、呯——、哗——。
5、大家一起“洗洗澡”。
引发洗澡愿望：你们喜欢洗澡吗？洗澡前腰做些什么准备吗？
在音乐声中，幼儿一起边做洗澡动作，边自由地说说故事中的语言。
活动反思：
所谓韵律活动，是由音乐和动作有机结合而成的，是借助动作来表达音乐作品的内涵。在韵律活动中，引导幼儿感受音乐作品的旋律美、节奏美，提高幼儿对音乐的感受力、表现力和创造力。而我在设计与实施这个活动的过程中，忽视了对《我爱洗澡》这段旋律的“听”的过程。在活动中我只是单一的引导幼儿进行动作的表演，而缺少引导幼儿对音乐的理解和感受。没有给孩子完整倾听音乐的机会，音乐的节奏、旋律我也没有强调。
我应该先引导幼儿理解乐曲、感受乐曲欢快活泼的情绪，然后再带领幼儿带着角色意识融入到活动中。比如：在第二环节先让幼儿感知《我爱洗澡》的音乐节奏，请幼儿跟着音乐节奏拍拍手、点点头、拍拍肩……这样既能让幼儿熟悉身体的各个部位，又能为以后活动做好铺垫。让幼儿在生动形象的氛围中，不知不觉地进入教师所创设的课堂情境中，从而用心去感受和体会音乐的情感。在活动中，应始终以幼儿为主体，教师只要适时的引导与提示，让幼儿在活动中保持积极主动的状态，形成良好的师幼互动，让幼儿在活动中能够更加大胆的表现自我。
总之，在小班韵律活动的组织中，应以培养完整儿童为目标，在发展幼儿音乐能力的同时，注重幼儿情感能力的培养，教师应鼓励幼儿大胆、创造的表演，使他们充分感受到韵律的美和快乐。
我爱我师的教学设计篇二
1、感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。
2、养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。
3、围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融人真情实感。
学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。
教学方法：自主合作、探究学习。
课时：一课时。
一、激趣导入。
1、播放动画歌曲《我想有个家》，让学生感受家的重要。
2、导言：家是浓浓的爱语，家是絮絮的唠叨，家是一页一页翻过去的琐碎的日子，家是温馨而又永恒的话题。这节课让我们一起走进综合性学习《我爱我家》。
二、活动过程。
（一）大屏幕出示活动目标。（指名读）。
（二）活动内容：
我爱我师的教学设计篇三
1、初步学会按aabc和aabb式组合和积累词语，会用“我爱……因为……”的前果后因句说话。有能力的模仿课文试写首尾和排比句。
2、了解绿叶的功能和对人类的贡献，培养学生热爱大自然，保护大自然的意识。
3、学会13个生字，理解词语，能背诵课文首尾自然段。
了解绿叶的功能，积累语句，会用前果后因句说话。
激发学生热爱大自然的感情，培养环保意识。
课前阅读一些介绍植物王国的书籍，特别是有关绿叶的。
3课时。
1、学习生字词，质疑问难。
2、统一分段，读背第一段。
一、谈话导入。
1、师：在大自然中，你最喜欢什么？为什么？
今天我们要学习一篇热情歌颂最常见的绿叶的文章！
2、出示课题，齐读。
二、检查自学。
1、认读生字表。
音重点：肆、虐、沃、壑、溢、畸、噪、滞。
形重点：肆、虐、壑、炙。
2、认读词语：
缕缕白云香味四溢苍翠碧波荡漾痴情宠爱畸形阻滞。
二氧化碳昂首阔步肆虐沟壑炙烤酷热枯竭担忧污染。
（自由提出不理解的词语，众生解答）。
3、检查朗读。
开火车分句读，听读并划出疑难问题。
4、质疑问难，重要问题纳入教学过程。
三、统一分段，理清文脉。
1、课文是按什么结构方式写？（总分总）。
2、开头和结尾两自然段有什么特点，起什么作用？（前后呼应）。
3、学生独立分段——四人讨论——全班统一。
第一段（1）：表明自己最绿叶的感情很深。
第二段（2—5）：写“我”爱绿叶，因为绿叶是人类和动物生命的需要，维护生态环境，制服环境污染，为人类的生存作出了宝贵的贡献。
第三段（6）：写“我”愿朋友们都爱绿叶，愿绿叶铺满大地。
四、讲读第一段。
1、指名读，提问：这段讲什么？
2、比较段落：
1）出示比较的段落：
“朋友，在大自然中，你最喜欢什么？是白云？是山峰？是花草？还是湖水至于我，最喜欢的却是绿叶。”
2）这段话和课本中第一自然段有什么异同？你们喜欢哪一段？
3）课文开头的提问有什么作用？
（是作者故意提出来的，目的在于引出“我却要向绿叶献上一片痴情”。这样开头就提出令人关注的问题，能引起读者带着关注的心情去阅读下文：为什么“我要向绿叶献上一片痴情”呢？）。
4）书上提到的景物都很美。用这些美好的事物与绿叶相提并论起到什么作用？
（突出我对绿叶的感情之深）。
3、齐读总结。
五、巩固练习。
1、读背第一段。
2、完成课堂作业本词语部分。
3、弹性作业本：
亲爱的小伙伴，在课余生活中，你们最喜欢的是什么？
1、学习第二、三段，了解绿叶的功能，对人类的贡献，激发学生的环保意识。
2、训练有感情地朗读与语言感受力。
一、目标定向。
二、研究课文。
i。讲读第二段。
作者爱绿叶有哪三个原因？自由读，把最喜欢的词用圆圈出，句子用划出。
1）指导学第2自然段：
a划出本段中心句，指名汇报交流。
（作者在这里把绿叶当作了人来写，更好地表达了作者爱绿叶的思想感情）。
b说说这节介绍绿叶什么功能，哪些词语你很喜欢。
绿叶怎样“直接或间接地提供给人类和动物生命的需要”？
（学生利用自己所学的常识知识解释光合作用）。
直接：绿叶类的蔬菜。
c“据计算……制造4千亿吨有机食物。”这句话说明了什么，
你是怎么理解？
（从数量上说明叶绿素所产生的糖和蛋白质之多。）。
d“她总是勤勤恳恳……去更好地生活……”这句话又说明了什么？
（绿叶能使世上万物充满生机。）。
e指导朗读。
2）尝试用第2自然段的学法学第3自然段。
a回忆学法：自由读——划中心句——找绿叶功能——朗读佳句。
b自己学习第3自然段。
c议论佳句时出示句子，进行比较：
绿叶不怕狂风，不让风沙掩埋良田；阻挡暴雨，不使肥沃的土地变成沟壑；在炎炎烈日下，绿叶也不屈服。
这和书上句子有什么区别？
（课文中的句子拟人，形象而有人情味；排比，整齐，有音乐美，有气势。）。
d指导朗读。
3）学习第4、5自然段。
a按第2自然段学法自学，并思考这两段与前面的有什么不同。
（两段围绕一个中心句展开。用数字例证，准确而有说服力。）。
b交流反馈。
c指导朗读。
4）练习式小结。学生填空，交流评说。
我爱绿叶，因为她，她，她。在我眼中，那默默无闻的绿叶是儿女，是专家，为作出了宝贵的贡献。
ii。读背第三段。
1）指名读，思考：这段只有一句，在文中起了什么作用？
2）强记后试背第三段。
三、课堂练习。
1、用“我爱绿叶，因为……”的句式，说说爱绿叶的理由。
（个体自说——同桌互说——全班指名说——评价补说——自由学说。）。
2、完成作业本第4题。
3、背诵1、6小节。
1、听写巩固生字词。
2、学习按aabc、aabb式构词积累。
3、摘录课文中的佳句，模仿课文首尾写片段，试写排比句。
一、复习导入。
1、听写生字词。
2、指名背诵1、6小节。
二、深究总结。
1、《我爱绿叶》的写作目的是什么？这篇课文哪些写法值得学习研究？
（总分总的结构；首尾呼应写法；衬托、拟人、排比的写法与修辞句式；总起和分述，数字说明等等。）。
2、课文中哪些内容特别精彩？请朗读出喜爱和美感来。
3、课文中哪些内容证明绿叶“总是勤勤恳恳、默默无闻地工作，使世上万物……”？
再读课文准备——小组议论——全班交流。
4、训练朗读好的句子和重点章节。
三、巩固练习。
1、摘录课文中的三个佳句。
2、照aabc、aabb的样子，各摘五个词。
3、完成课堂作业本。
4、在下列的三题中任选一题作业。
1）在熟悉的人和物中（如学校、老师、小草、小狗……）选一件，模仿“我爱绿叶，因为……”的句式，写几个句子。
2）依照第3自然段第2句的句式，写一句话。
3）学习课文的头尾，为《我爱xx》写一个开头和结尾。
大自然的宠儿造福。
喜欢我爱因为维护生态环境。
什么绿叶为人类生存作贡献人类。
总分总。
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我爱我师的教学设计篇四
以没有绿叶是不是等于地球没有生命为争议话题，激发学生主动地学习课文；以学生为主体的自学交流中探索话题，了解课文的写作特点，在明白绿叶功能的前提下，结合家乡实际，感受环保意识的重要性；最后在师生的共鸣中升华主题，增强学生爱绿叶爱自然的情感。
1学习本文运用优美的语句、整齐的句式、炽热的感情说明绿叶的功能。
2体会作品遣词用语的准确性，了解科普作品用具体的数据进行说明的特点。
3培养学生绿化家乡、绿化祖国的情感，增强学生热爱自然的意识。
多媒体。
（一）争议话题，激趣导入：
师：同学们，一片小小的绿叶随处可见，它是绿色的摇篮，是绿色的银行，更是大自然的美容师。我们已经感知了17课《我爱绿叶》，那么没有绿叶，是否意味着地球没有生命了呢？就这个话题大家先小组讨论然后交流。
（学生讨论并交流）。
（二）探讨话题，学习课文：
过渡：对这个话题，大家的见解有分歧，让我们回到课文中去看看绿叶对人类有些什么作用。大家快速朗读课文2～5节，想想你读懂了什么，明白了什么，或者有什么疑问之处。
（学生自学、交流、教师随机指点。）。
以学生为主体的自学交流过程中完成目标任务：
（1）让学生知道科普作品措词的严谨性。
（2）了解科普作品用具体的数据进行说明的特点。
（3）在朗读中感悟本文优美的语句，整齐的句式抒情地赞美绿叶的特点。
（4）在明白绿叶具有制造有机物、维护生态、制造氧气、制服污染这些功能的过程中结合家乡护绿的实际，进而明确没有绿叶=地球没有生命。
（三）反馈话题，师生共鸣：
（1）师总结全文，完整板书。
（2）学生抒发对绿叶的情感。
（3）师引读绿叶功能作结。
范例简介。
我爱我师的教学设计篇五
本篇课文选自吴季松的《人类从这里走向海洋----西欧》。本课按时间顺序写出了大海的多姿多彩、变幻无穷以及给人的感受。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文。认识生字，理解重点词语。
2、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。
3、从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对大海深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。
朗读课文，感受大海的浩瀚和无穷，体会对大海的深厚情感。
整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。
师：谁能说一说你见到的大海是什么样的？这节课我们就来学习一篇与大海有关的文章。（板书课题）。
1、初读课文，初识大海。
（1）学生自读课文，读准字音，读顺句子，把课文读通顺。
（2）默读课文，填空。
在课文中，作者按照xxx的顺序，写了大海的xxx、大海xxx，以及人们对于大海的xxx。读了课文，你觉得大海xxx—。
2、精读课文，感受大海。
（1）默读，感受海的形象。
画出写大海在不同时间的颜色、动态和人们感受的语句，读一读。
（2）品读想象理解海的特点。
交流自己画的句子，相互说说自己的感受。然后全班交流，你对那个时段的大海。
印象最深，读一读。想象大海的景象。如果你是航海人，在这样的海里会产生什么感受？
（3）诵读课文，铭刻对海的记忆。选择自己喜欢的段落诵读。
3、领读表达方法。
请学生带着自己的体会朗读全文，说一说从课文中学到了哪些表达方法。
学习生字，了解认字的音、形意。
找出文中打比方的句子，抄写下来。
总写：朝夕相处。
清晨灰色。
分写：太阳刚升起浅蓝色沉静。
太阳升起橙色。
上午无云雪白。
薄云发青。
白云发绿变幻。
灰云发蓝。
乌云发灰。
浓云发黑。
远蓝。
傍晚近灰凄凉。
太阳落了黑。
墨
夜晚呼啸恐惧。
怪兽咆哮。
惊涛骇浪。
总写：我爱海浩瀚无际变幻无穷。
我爱我师的教学设计篇六
《我爱我家》是三年级上册品德与社会的第一单元的第一个主题。主要活动目标：一是感知长辈对自己的关爱和寄予的希望，二是了解长辈为培养自己所付出的艰辛，懂得长辈的各种教育其实就是对自己无限的爱。根据教学目标，结合我们农村学校的特点我设计了以下几个教学环节：
1、说说我的家，介绍自己及家人。
2、画一画我的美丽的家，感受家的温馨。
3、我和家人的故事。在实现这些活动的过程中，首先做到人人参与。
调动全体学生的积极性，让每个孩子都有机会参与。再就是从儿童现实生活出发，通过照片来介绍家人，亲切、直接，让学生感受家的温馨。
这节课的教学中，我既感受到了收获的欣慰，也遇到了教学的困惑。欣慰的是由于教材给师生提供了一个广阔的'发展空间，因此，在教学中，孩子们始终能保持积极的心态，参加学习活动，愿意自己发现问题、解决问题，并在合作学习的过程中，互相鼓励、互相学习，同时，我能适时给与学生一些方法上的指导，帮助学生解决现实生活中的问题，因而教学受到了孩子们的欢迎，课堂围氛和谐、融洽!教师情感投入!我知道思品社会课除了认知和学习外，要多强调的是情感、态度、价值观，教师课堂教学活动中的真情实感，可以使教育更具有说服力，并且引导儿童获得情感的体验，获得经验，养成良好的品德，形成良好的行为习惯。所以在课堂中，我能创设一定的教学情境，来吸引学生，教学语言较有鼓励性与调动性，情感投入，以致于教学取得较好的效果。
存在的问题：一是教师的情感投入不够，未能以老师的真情实感来引导学生获得情感的体验。二是评价机制不科学，不能激发学生的积极性。由此给我的思考是品德与社会课的教学要与学生实际生活紧密联系，以学生的现实生活为锲机，充分挖掘教学资源，促进学生情感、态度、价值观的形成。这就给我们品德教师提出了严峻挑战,要想让这门课收到孩子们的喜爱，作为一线的教师，我感受到了这门课所带来的质的突破，它不同于以前的思想品德课，而是整合了品德、社会和实践、体会等很多内容。具有更强的思想性、开放性、社会性。品德与社会课不仅仅是要让学生在课堂上明白几个道理，而是要让他们通过学习，转化为孩子们一种内在的社会倾向力，那就是：保持乐观的积极向上的情绪，认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、有责任感、良好行为习惯和个性品质的社会合格公民。
文档为doc格式。
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我爱我师的教学设计篇七
大班幼儿的归属感不仅仅局限于家庭、幼儿园，而是外延至更大的范围。且由具体到抽象，由熟悉到陌生，情感体验更为深刻，同时也表现出更多的自觉性和自主性。这与幼儿归属感发展的规律及大班年龄特点有关。大班幼儿开始对民族、国家等更加宏观且抽象的集体范畴产生认同，逐渐萌发作为一名中国人的自豪感。
本次活动围绕五星红旗展开，了解五星红旗是中国的标志，让幼儿知道升国旗时要立正、不讲话、并向国旗行注目礼，培养幼儿尊敬国旗，热爱祖国的情感。
1.知道国旗是国家的标志，尊敬、爱护中国国旗，有自豪感。
2.理解国旗出现在不同的意义。
国旗的图片；ppt；
主要提问：你们发现了什么？
小结：原来各国国旗式样、色彩、图案各不相同，但一面国旗就是代表着一个国家。
1、复习对中国国旗的认识。
（1）这是什么国家的国旗（出示中国国旗）。
（2）我们国家的国旗是什么样子的'？
小结：中国的国旗是长方形的，旗面为红色，左上角有五颗黄色的五角星，一颗大四颗小。这就是我们中国的国旗—五星红旗。
2、升旗时的礼仪。
主要提问：升国旗时我们应该怎么做？
什么叫注目礼？（突出站姿及眼神，请孩子对着国旗行注目礼）。
3、理解国旗出现的意义。
（1）我们的国旗会在哪里出现？代表着什么？（幼儿四散观察图片）。
（2）分别出示场景图片：宇宙，雪山，国际会议。
主要提问：国旗在哪里？代表着什么？
1、观看奥运赛场上的图片。
讨论：他们为什么这样做？
2、祝福中国。
小结：国旗可以拿在手上，贴在脸上，但它一定在我们的心中。
归属感是有目的、有计划、由浅至深慢慢引导和培养的，在这节活动之后还应该增加更多的延伸课程，从幼儿的浅表认知到内心深处进行加强，比如：1、在体验节庆活动中增强文化认同感，用知晓—表达—传递这个过程贯穿整个节日活动，体验的节日一定是中国本土文化传统节日，例如：春节，元宵节等。2、在感知本土文化中建立自豪感，带孩子参加一些社会体验活动，可以去菜市场、可以去邮局、可以去裁缝铺等，让孩子从中感受文化，了解文化，从而建立民族归属感。
我爱我师的教学设计篇八
1、知识目标：
理解诗中暴风雨，土地，河流，黎明等意象的象征意义。
2、技能目标：
能有感情，节奏正确流利的朗读。
3、情感目标：
反复朗读中理解诗中所表达对祖国深沉的爱。
能有感情，节奏正确的朗读。理解几个意象的象征意义。
体会诗歌所包含的强烈的思想感情。
朗读指导、诗歌品味、熟读成诵。
反复朗读，查资料了解作者写作背景，理解诗的大意；体会诗歌表现的意境。
多媒体。
一课时。
了解预习情况：请学生谈谈所了解诗人的有关情况、写作背景等。
声音（响亮、激昂）；感情（投入；沉稳、雄浑）；节奏（鲜明停顿安排重音突出）；语速（适当变化有起伏）。
1、学生自读。
2、播放朗诵录音，出示幻灯片：关注节奏、重音；熟悉全诗。
3、请学生根据自己归纳的几点要求自己试读全诗（放声朗读）：
自由地放声朗读，整体感知诗人的思想感情。
请某学生朗读，要求其他同学认真听讲、并请同学点评。
解释意象：包含诗人强烈感情的物。
思考讨论：
学生讨论教师归纳：
1、“暴风雨”：象征比喻日本侵略者对中国国土的践踏、蹂躏；“汹涌”的河流：象征比喻中国人民满腔的悲愤；“无止息地吹刮着的激怒的风”：象征比喻革命斗争声势浩大、从不间断；“无比温柔的黎明”：象征比喻中国革命胜利后的美好的生活；点出体会意境需要展开想象的翅膀。
2、诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，即使是“嘶哑的喉咙”也要歌唱；写了鸟儿的生和死，表达了作者对祖国深沉的爱！最后两句的理解只要言之成理即可！
怎样朗读能让人体会音乐美？
指导学生反复朗诵，把握内在的感情和外在的节奏。
指明要求，学生练习：
朗诵指导后，学生上台朗诵并点评。
学生上台漫谈，可谈感受，品特色或发疑问。
选择一首你最喜欢诗歌，在收集相关资料的基础上，采用“读、品、诵、谈”的方法进行探究型学习欣赏，写出一篇诗歌欣赏小论文，400字以上。
我爱我师的教学设计篇九
1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
二、活动资源。
1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
第一课时。
一、激趣谈话，导入新课。
1．教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了一个阶段的综合性学习，相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。下面，我们将继续进行综合性学习。
2、导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的。
历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，积极。
地搜集，相信大家一定会了解到更多的历史。那么，在汉。
字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？请大。
家一同走进课本的p84—90页的阅读材料。
二、整体阅读，了解汉字的悠久历史和丰富的文化。
（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本p79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。
（二）教师出示阅读要求：
2．除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些？
3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
（四）学生汇报，教师点拨。
1．学生汇报第一题。教师作适当点拨。
（1）关于“汉字的演变”：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。
（2）关于“甲骨文的发现”：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相说一说，最后请学生在全班说一说。
（3）关于“一点值万金”：先由学生自读，然后互相说一说为什么“一点值万金”？最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。
（4）关于“街头错别字”：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查（检查方式可以是自查，也可以是同学互查）。
（5）关于“赞汉字”：学生自由读，同桌互读，在全班汇报读。
（6）关于“古代书法作品赏析”：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品共学生欣赏。
（7）关于“我爱你，中国的汉字”：
a、教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。
b、学生自主读课文。
c、检查课后生字表中生字掌握的情况。
d、学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子划下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。
e、指名学生朗读课文。师生共同评点。
f、全班集体朗读课文。
g、学生将文中自己喜欢的语句抄下来。
三、总结回顾，布置任务。
教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家学习得很有收获。
布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的综合性学习活动。
第二课时。
一、合作讨论，制订活动计划。
2．学生汇报制定活动计划的要求。
（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）。
3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本p84页。
4．学生根据要求自由读p84页的“活动建议”。
[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？]。
5．明确建议，突出活动重点。
（1）指名读“活动建议”。
（2）汇报读懂的要求。
（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）。
6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）。
7．学生分组讨论活动计划。
（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）。
二、讨论交流，修改完善活动计划。
1．以小组为单位汇报活动计划。
2．师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）。
3．小组根据评议，修改完善活动计划。
三、课外实践，搜集、查找、整理资料。
学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。
第三、四课时。
第五、六课时。
一、激趣谈话，明确任务。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
我爱我师的教学设计篇十
1、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感。
2、通过活动，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的.语言文字做一些力所能及的事。
激发学生对汉字的热爱之情，知道爱汉字，就是爱自己的祖国。重视汉字的规范化使用，一同维护汉字的纯洁，为推进社会文明尽一份力。
通过参加相关的实践活动，唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，维护汉字的纯洁神圣。
某些汉字背景知识较深奥，学生较难掌握。课前准备：课件、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
一、激趣谈话，明确任务。
二、汇报内容介绍。
一小组：
（1）汉字的演变。
（2）汉字的影响。
二小组：汇报有关于汉字的笑话和损失。
三小组：汇报身边的不规范用字。
四小组：
（1）欣赏汉字的美。
（2）书法作品欣赏。
（3）教师适当补充。
三、学生成果展示。
四、用喜欢的方式赞美汉字。
五、教师总结。
六、板书：
我爱我师的教学设计篇十一
1、通过本次综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
2、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。
3、能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料，最终提高搜集和处理信息的能力。
4、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。
相关的教学挂图,通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
2课时。
一、谈话导入：
同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的“阅读材料”。
二、教师出示阅读要求：
2、除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?
3、阅读后，就自己的想法在小组内进行交流、
三、学生汇报，教师点拨。
1、《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。
2、《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。让学生了解汉字的历史非常悠久，甲骨文是现存的最早的文字系统。
3、《一点值万金》：先由学生自读，说一说为什么“一点值万金”？然后互相交流一下读了这篇文章的感受。
4、《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查。(检查方式可以是自查，也可以是同学互查。)。
5、《赞汉字》：学生自由读一读，从中大致了解各种字体的特点，积累一些词语和表达方法。
6、《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。
7、《我爱你，中国的汉字》：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。将文中自己喜欢的语句抄下来。
四、小结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。
下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动。
五、作业超市：收集关于汉字历史文化的资料，准备在下一节课进行交流。
同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇报。
一、小小展示台——汉字历史大揭秘。
1、同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。
2、分组交流，共享资料。学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。
(说明：学生提供的材料最好是多种多样的'。如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……)。
3、全班汇报展示，由小组推选代表在全班汇报。
二、小小故事会——“一字之差”的教训。
2、组内互说，推选代表。
3、说说听完故事的体会和感受。
三、小主人在行动——我为规范用字出点力。
1、同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。
2、组长汇报活动开展情况。同学和教师一起给予适当点拨和评价。展示不规范的字与规范字对比表。
四、小小书法展——感受书法艺术美。
五、小结：
同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。
六、作业超市。
巩固本单元学到的汉字知识，准备参加汉字知识竞赛。
性格独特。
风韵各异的汉字------被世人喜爱。
变化无穷。
魅力奇特。
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我爱我师的教学设计篇十二
2、增加对新诗的了解。
3、体会本诗。
二、教学重点、难点。
1、重点：教学目的1、3。
2、难点：教学目的1。
由同学分小组自主备课，选出优胜组所推荐出的一名小老师上台授课（说明：在我校课改年段每班都分成若干个学习小组）。
四、教学过程 （以下内容为授课同学的教案）。
（一）、导入 。
中国有五千年的历史，在这悠久的历史过程中，蕴育了丰富的中华文化。唐诗、宋词、元曲，这些都是我国古代文明的精华。宋词是唐诗的进化，他们的不同在于宋词的每个句子长短不一，而且不那么讲究押韵。而元曲是宋词的进化，为了适应老百姓的需要，变成了唱的，为普通百姓所接受，那么新诗是怎样诞生的呢？今天我们就要为《我爱这土地》找找妈妈。
（二）、新诗。
1、提问：同学们都有备课，你们能说说吗？（由同学各显身手）。
总结：关于新诗的产生也即现代诗的产生主要有三点：（1）、“五四运动”的“白话文运动”使规律的古诗变成了文学圣地的lkk，放进了“博物馆”；（2）喝了洋墨水的文人把现代主义移植了过来；（3）“五四运动”时期，胡适的《尝试集》出现了新诗花园的第一只玫瑰。
2、提问：那么请同学们说说：什么是新诗呢？
明确：现代诗有几个特点：（1）自由，不押韵，不必对仗，不论平仄；（2）抒情，“以我手写我口”，着重个人的直觉；（3）新的手法----要颠覆，要新颖，要不俗，不肤浅；（4）要能向人的心灵进军----感动人心。来让我们看看这首诗：
心弦。
丢失了阳光海浪的沙滩。
残留着的是蚀人的黑暗。
就好像是。
丢失了的心灵。
残留着迷茫的无知。
终于。
在那一天。
发烫的泪水就那样夺眶而出。
像落了一地的透明的玻璃珠。
碎了。
却留下了动人的旋律。
它说：“我是不是早该走了”？
无语沉默静寂。
那旋律终被微风遏止。
它是真的走了。
同学们，知道这首诗的作者是谁吗？她就是我们班的叶燕雪。下面我们再来看一首胡适先生《尝试集》中的一首诗：
蝴蝶。
两只黄蝴蝶。
双双飞上天。
不知为什么。
一只忽飞还。
剩下那一个。
孤单怪可怜。
也无心上天。
天上怪孤单。
同学们我相信我们也能开出更美的诗园牧瑰的。
3、讲授新课（以下内容随处可见，恕不烦叙）。
背景介绍。
作者介绍。
重点内容分析。
小结。
我爱我师的教学设计篇十三
教学目标：
1.使学生对自己亲身经历的事情进行描写，进一步学习写人叙事的描写方法。
2.引导学生进行口语交际，体会母子、母女间情感的珍贵，明白母亲对自己教育时的良苦用心，激发爱母亲的情感，从而以百倍的热情投入到学习生活当中，回报母亲的付出。
3.从学生熟悉的人物入手，把自己亲身经历的事情描写具体，让学生感受到作文的乐趣，明确作文过程是就是写生活，从而使学生乐于作文。
课前准备：
1、通过观察、询问等方式了解母亲一周的工作和生活情况；
3、多媒体：歌曲《烛光里的妈妈》；
4、课件：母亲关心子女的感人画面；
5、选出母亲年轻时的照片和现在的照片进行比对。
教学流程：
一、激情导入。
1、欣赏歌曲《烛光里的妈妈》。
2、导语：同学们，这首歌曲赞颂的就是我们每个人的母亲，她们无时无刻不在牵挂着你，无时无刻不在关怀着你。你的点滴进步，都凝聚着母亲的心血和汗水。这节课，让我们走近母亲，理解母亲，做一点报答母亲的实事。
二、汇报交流调查母亲一周生活、工作的情况。
1、导语：
课前同学们已认真地观察、调查、询问过母亲的工作、生活等情况，现在就把你的调查结果告诉大家，让同学们共同分享。
2、学生汇报、学生评价。
生：妈妈起床比我们早，做好了早饭才喊爸爸和我。
生：妈妈给我们负责全家人的一日三顿，每天都要变换花样让我吃得饱饱的，真费脑子。
生：妈妈每天接送我上学、放学后，风里来雨里去，从不喊苦。
生：妈妈生病了，家中所有的事情一样也不少做。
生：我们一家人，什么时候该穿什么衣服，都是妈妈想着，好烦。
生：妈妈还要干好自己的工作，和爸爸一样挣钱养家。
……。
3：取出妈妈年轻时的照片和现在的照片，比一比，想一想，为什么会有这么大的变化？
4、老师评价、鼓励。
生：事情太多！
生：很忙。
生：很繁杂。
生：太累了，难怪我妈妈老得那么快！
生：难怪歌词里唱：“妈妈的腰身倦得不再挺拔”
生：难怪妈妈的眼睛失去了光华，眼角已经有了浅浅的皱纹。
……。
三、感悟母爱。
1、学生看录像。交流。
师：看了录像，你想到了什么？大家自由表达：
生：有一次我发烧了，妈妈那么急着带我去看病，我打吊针的时候，我妈妈给我讲故事，给我买好吃的东西，还给我补课……都怪我不听妈妈的话，随便脱衣服，给她添麻烦了。
生：上次我考试没考好，妈妈没批评我，还鼓励我不要泄气，争取下次考好。
生：我的手冻了，妈问我疼不疼，还忙着给我捂手……。
2、大家齐唱《世上只有妈妈好》。
四、欣赏诗歌，懂得珍惜。
学生通过讨论，懂得诗人表达的是热爱雪人，不忍与雪人分手，却又不得不分手的痛苦。懂得了只有珍惜现在拥有的真情才是最现实的。
3、创设情境。
《雪人》这首诗包含了深刻的含义，你可曾想过终有一天你会与母亲永久地分离？（学生思考时，低声配乐《烛光里的妈妈》）。
当你明白这个道理时，你想想你曾为你的'母亲做过什么？对你的母亲说过什么？
五、妙笔生花——我手写我心。
1、导语：同学们，看到你们的眼神，我知道你们已出色地完成了特殊的作业。我多么渴望知道你们的母亲在听到“我爱你”这三个字时，有多么激动啊！因为我的女儿从未对我说过，我好羡慕你们的母亲能有你们这么懂事出色的孩子，想不想与我分享你母亲的快乐？别忘了，老师也是母亲，那就赶快写上习作本，让我慢慢享受吧！这可是你们送给我最好的节日礼物啊！
2、动笔前，先听老师给你们提点小要求：
以“我爱你”为主题写一篇作文。把自己说出：“我爱你妈妈”这句话的整个过程写下来，详细写出当时的心理活动以及妈妈听到这句话的反应。写完后认真修改。
3、学生自由写作，教师巡视指导。
六、展示作品，交流评价。
1、学生以小组为单位展示作品。介绍自己的作品，同学之间相互评价并提出修改意见。
2、学生修改自己的作文，教师适时鼓励与点拨。
3、教师小结：美好的亲情在每一个文字中流动，对母亲的尊敬、爱戴之情从每一个词句中流露出来。我感到你们更懂事、更可爱了。老师喜欢懂得感恩的孩子，老师喜欢你们！
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