学会信任自己，是走向成功的第一步，我们要坚定自己的信心。如何在困境中保持积极的心态，勇敢面对挑战？如果你需要一些写总结的启示和帮助，这里有一些具有参考价值的总结例子。
部编人教版一年级大小多少教学设计篇一
1、通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少、黄、牛”等10个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”2个生字。
2、了解“大小”“多少”的对比关系。
通过归类识记等方法，识记生字。
会写“小、少”2个生字。
1、制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。
2、熟读课文，预习生字。
1、小朋友们，拿出你们的双手，和老师的双手比比，谁的手大？谁的手小？（老师的手大，小朋友们的手小。）这是我们班部分男生和女生的照片，谁多谁少？（男生多女生少。）（出示西瓜梨小鸡小狗的图片。）看！西瓜和梨，比比？（西瓜大梨子小。）瞧！小鸡和小狗朝我们走来了，数数？（小鸡多小狗少。）老师提示读ppt上的字：大小多少。小朋友们真厉害，把我们今天的课题都说出来了。
2、引出课题：大小多少，学生读课题。
3、提问：我们的课题写的是两组什么词语？（反义词：大小，多少）。
4、我们可以用反义词识字，学习今天的这两个汉字宝宝多少，出示生字卡片，请学生读，读了组词，再读生字卡片后面的词语。完成多少的教学。上一课也有两组反义词的生字，还记得吗？远近，去来。用反义词识字可以帮助我们认识更多的汉字哦。
1、出示参赛选手图片。
生看图说话：有黄牛，猫。
2、现在四组选手按照一定顺序排成了两排，你还认识它们吗？
生读词语：黄牛，猫，鸭子，鸟，苹果，枣，杏子，桃。男女生互读。
3、读完这两组词你发现它们在种类上有什么不一样？
生观察回答：上面是动物，下面是水果。
4、现在四组选手要按照“大小多少”的顺序，排成四排。你能帮它们排好队吗？
学生观察给选手排队：大（黄牛，苹果）小（猫，枣）。
多（鸭子，杏）少（鸟，桃）。
（老师总结：这就是归类的方法，通过归类的方法，可以帮我们认识很多汉字。）。
小朋友们，刚才我们和四组参赛选手简单地打了一下招呼，下面让我们好好去认识它们吧。
1、出示黄牛和猫的图片。
（1）生读黄牛、猫。
（2）提问：黄牛和猫比什么？（比大小。）它们作为第一组参赛选手给我们带来了三个生字宝宝：黄牛猫还记得我们学的第一篇课文《秋天》吗？有这三个生字里面的一个哦？（树叶黄了。）出示树叶黄了图片，学习黄字。我们班也有一位同学名字里有这个字哦。请那位同学读。
生观察图片：说黄牛的牛有角，所以这个字要出头。
小结：（出示树叶黄了和黄牛的图片）小朋友们，刚才我们运用图文对照的方式，认识了黄和牛两个生字哦，生活中感紧把这个识字方法用起来吧。
学习本课新偏旁：反犬旁。反犬旁都和动物有关。
小朋友们还知道哪些字是反犬旁呢？狗、猴、狼、猪……。
小结：偏旁识字也是不错的方法呢，这节课我们还会用到哦。
2、看，第二组参赛选手来了（出示鸭子和鸟的图片）。
（1）老师提问：它们比什么？（比多少）。
第二组参赛选手的名字有什么共同的地方？
学生看图说话：这些字都有鸟字。
没错，鸭子、鸟都有鸟字，鸭子还给我们带来了礼物呢。它给我们带来了本课第二个新偏旁：鸟字边。鸟字边都和飞鸟家禽有关，比如：鸽，鹊鸡、鹅（你看，我们刚说偏旁识字不错呢，马上就运用了。）。
3、出示苹果和枣的.图片。
（1）提问苹果和枣比什么？
生回答：比大小。
4、出示桃子和杏的图片。
（1）杏子和桃又有相同的部分吗？
生回答：都有一个木。
（2）木的位置有一些不一样，谁发现了？
生回答：两个字都有一个木。杏的木在上面，桃的木在旁边。
（3）师总结：记住偏旁的位置，就能记住这个字。（读）。
5、认识了这么多汉字宝宝，摘掉了拼音帽子，你们还认识他们吗？
生自由朗读，老师抽读。
1、送两个生字宝宝回家。有什么发现？这两个字有什么相同的笔画？点有什么不一样？还有什么看似一样，但是不一样的笔画生说小，少的笔画顺序。两个字都有一个点，少的点右边要高一些。小的两点都一样。小的是竖勾，少的没有竖勾。
2、师范写，生描写，写字。
3、展示学生作品。
部编人教版一年级大小多少教学设计篇二
教学资料：教科书第86、87页例题、“试一试”和“想想做做”
教学目标：
1.学习9加几的进位加，掌握“凑十法”。
2.学习应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
3.学生在观察、操作活动中，探究、思考的意识和思维的灵活性得到成长。
教学重难点：
理解“凑十法”的思维过程。
教学准备：
每人准备20根小棒、课件。
教学过程：
一、创设情境游戏导入。
老师与小朋友做猜数游戏，考考谁最聪明。
老师左边放了9个苹果，猜右边可能是几个。
生：我猜1。
师：合起来是多少算式怎样列。
生：9+1(课件显示)。
生：我猜2。
师：合起来是多少算式怎样列。
生：9+2(课件显示)。
最后学生列出下列算式。
9+19+29+39+49+5。
9+69+79+89+99+10。
在这么多的算式里我们学过哪些。
生：9+19+10(课件不显示这两道算式)。
师：小朋友们得出的算式真多，这些算式有什么共同的特点吗(生:都是用9加一个数)这节课我们就一齐学习9加几(板书课题：9加几)。
二、操作探究、学习新知。
1、教学例题，探讨口算方法。
生：9+4(师板书：9+4)。
3、学生讨论交流不同的算法。
(1)我是一个一个数的，9个，10个，11，12，13。
(2)先把9个桃子看成10，10加4等于14，再将多加的1个减去，等于13.
(3)从盒子里拿出6个桃子，和外边的4个凑成10，10加3得13.
(4)我从盒子外边拿一个放到盒子里，使盒子里的9个桃子凑成10个，这样一眼就看出是13个桃子。
(5)多指几名学生说说。
4、师：谁能到前面用小棒操作一下。(指一名学生操作)要求学生一边操作一边说想的过程。(教师适当指导)。
再指一名学生用小棒操作。(一边说过程一边操作)。
师：小蘑菇也用了和小朋友一样的分法，我们一齐看一看。
5、师:老师想把小朋友们刚才说的过程写下来，谁来说一说。
板书：9+4=13。
13。
10。
生：反馈。
6、学生一齐说想的过程。
7、师讲述：这种方法叫做“凑十法”就是先把9凑成10后再计算，我们都明白10加几得十几，很好算，所以把9凑成10之后计算十分方便。
引：老师这还有两道题目，有信心试一试吗。
三、教学“试一试”
(1)出示题中的花朵图，问：图中的花分成哪两部分各有几朵这些花朵就在我们书上第86页，你能用你们手中的神笔圈一圈，让大家一眼就看出是十几吗并把自己的思考过程填写在图右边的式子里。
(2)展示学生作业师问：你能说说你是怎样想的吗你用的这叫什么方法呢。
你为什么不把7分成3和4或2和5呢。
生：因为9+1=10，师：9最喜欢谁呀(1)再用10加余下的几就是十几.
(3)此刻请小朋友们拿出你的预习纸，看看你做的对还是错，如果有错误请订正过来。
四、分层练习。
小朋友们学得真好你们还想算9加几吗。
1、做“想想做做”第1题。
出示题目图：
问：请小朋友仔细观察图，谁能说一说这幅图是什么意思呢。
学生独立完成。
展示一名学生的答案，并让他说一说自己的想法。全班交流。
2、做“想想做做”第2题。
(1)课前已经让小朋友们预习了，谁能把你的预习纸展示给大家看一看，
(2)展示学生的作业纸。(你能把你的想法说给大家听一听吗)。
强调：余下了几。
(3)全班交流，师分析：你为什么把这一根圈过来，(生：因为9和1凑成10)，再用10加几就得十几。3被借走了1个，还余下几，(生：余下2)。
(4)师：此刻看看你们这道题做的'对还是错，如果错了请订正过来。
3、做“想想做做”第3题。
提醒学生一组一组做。
学生独立完成。比较上下两组题，想一想发现了什么。透过计算、比较，让学生认识“凑十法”就是用上面的连加来计算的。
师：学到此刻，有点累了吧，我们来做个小蚂蚁推木块的游戏(课件显示小蚂蚁推木块)，将9推到谁头上，就说9加几等于十几。
4、做“想想做做”第4题。
师生一齐完成，教师推木块，学生计算。
5、游戏结束了，小朋友玩的开心吗老师这还有一道题目，想试试吗。
做“想想做做”第5题。
学生先独立完成，让学生观察比较这9道算式有什么规律(同桌能够讨论讨论)。
学生的回答：
(1)加号前面都是9，加号后的数都是按照从小到大的顺序排列的。
(2)加号前面都是9，加号后的数逐渐增大得数也逐渐增大。
(3)根据一道算式推出相邻的两道算式的得数，前面一道算式的得数比它小1，后面一道算式的得数比它大1。
(4)得数各位上的数比加号后面的数小1.
师：对呀!少的这个1哪里去了想想看。
(少的那个1，给9凑成10去了)。
师:哎呀!你真有眼光。说的太好了!(表扬他)小朋友们这天表现的都不错，此刻请小朋友们坐好。
五、全课总结。
问：这天我们学到了哪些本领。
实践题：
如果先买了8个桃子，又买了4个桃子，一共买了几个桃子(你能用这天的方法算吗)。
文档为doc格式。
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部编人教版一年级大小多少教学设计篇三
本课的教学以每周一的升旗仪式入手激发学生的学习兴趣；识字教学仍以学生的学习为主，采用多种方法识字；在扫清文字障碍，熟读课文的基础上引导学生理解课文内容，从而激发学生对国旗、对祖国的热爱之情。写字指导，本课有4个独体字，指导书写时巩固字形，提示、范写易错的笔画和不容易写好的字。
学前准备。
1.教学课件。（教师）。
2.预习课文，了解有关国旗的知识。（学生）。
课时安排2课时。
教学过程。
第一课时。
学习目标。
1．认识“升、国、旗”等11个生字，认识“口、纟”等2个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
学习重点会认、会写生字。
学前准备1.教学课件。（教师）。
2.预习课文，了解有关国旗的知识。（学生）。
教学环节导案。
一、联系生活实际，导入新课。
（用时：6分钟）。
2.你了解国旗的哪些知识？
3.导入新课，板书课题。
2.交流课前收集的资料。
3.学生齐读课题。
1.给下列汉字注音。
升旗。
歌起。
么美。
丽中。
立红。
国
2.比一比，再组词。
二、自主学习生字。（用时：15分钟）。
1.请大家自由地借助拼音朗读课文，在读的过程中用铅笔圈出要求会认的字。
2.启发学生结合生活实际及自己的识字经验自主识字，给每个生字口头组两个词，并说说是怎样记住它的。
3.同桌互相检查识字，并交流识字的方法。
4.全班交流：认读生字及识字方法、强调：拼读时注意平翘舌、前后鼻音的区分、认识2个偏旁。
5.巩固识字（课件展示生字）。
（1）自由认读后，同桌相互抽考；
（2）开火车认读。
（3）小组竞赛读。
（4）全班齐读。1.边读边圈画生字。
2.独立识字、组词。
3.同桌交流识字方法。
4.全班交流识字。
5.多种方法巩固识字。
三、诵读课文，巩固识字。（用时：15分钟）。
1.配乐示范课文，读时要带着对国旗的敬仰及对祖国的热爱之情。
2.示范朗读，读一句让学生跟读一句，提醒学生注意：读时发音要准确、节奏要合适、轻重音要恰当。
3.学生自由朗读、朗读时提醒学生对课文的整体感悟。
4.让学生反复朗读，以达到流利的程度。
1.认真听范读，感受国旗的美丽以及对祖国的热爱之情。
2.跟老师读，读的过程中注意发音、节奏、轻重。
3.自由朗读，注意朗读技巧和朗读中情感的把握。
4.反复诵读。
3.词语接龙。
中---。
立---。
五---。
四、课堂小结，布置作业。（用时：4分钟）。
1.谈谈本节课你有哪些收获？
2.布置作业：流利、有感情地朗读课文。
1.谈收获。
2.流利、有感情地朗读课文。
教学反思。
本节课的教学以学生亲身经历的每周一的升旗方式入手，让学生回忆升旗仪式上开展的一些活动导入新课，这样便于学生尽快地熟悉和掌握课文内容。认识汉字以学生的自主学习为主，采用多种方式来掌握生字、学习新知识。在扫清文字障碍之后，让学生反复诵读课文，这样既巩固了识字，又便于学生理解课文内容，激发对国旗的敬仰及对祖国的热爱之情。
第二课时。
学习目标。
1.会写“中、五、立、正”4个生字。
2.激发学生对国旗的敬仰和对祖国的热爱之情。
学习重点会正确书写生字。
学前准备教学课件。（教师）。
教学环节。
一、复习旧课，导入新课。（用时：5分钟）。
1.课件展示生字，学生认读：升、国、旗、歌、起、么、美、丽、中、红、立。
2.学生齐读课文，读出对国旗敬仰和对祖国的热爱。
1.认读生字。
2.齐声朗读课文，回忆上节课所学的内容。
3.用“我们”和“国旗”各说一句话。
我……。
国旗……。
二、解读课文，激发情感。（用时：15分钟）。
1.流利地朗读课文，找出不理解的词语。
2.课件展示天安门前的升旗仪式等引导理解，激发爱国情感。
教师：每当鲜艳的五星红旗在国歌声中慢慢升起时，我们就要立正，向它敬礼。因为五星红旗是我国的国旗，作为一名中国人应该感到骄傲和自豪。
3.指导有感情地朗读课文。
4.拓展：你们在哪些地方见到过国旗升起的时候？
5.反复朗读，直至能背诵。
1.流利读文，提出不懂的词语，如：徐徐。
2.认真倾听教师的讲解，激发爱国情感。
3.有感情地朗读课文。
4.学生交流，如：奥运会中国运动员获得奖牌时……。
5.背诵课文，加深理解。
读课文填空。
（1）中国的国旗是（）。
（2）升国旗时，我们要向着国旗（），望着国旗（）。
（3）我们热爱（），热爱（）。
三、指导规范写字。（用时：10分钟）。
1.同学们回忆一下，我们以前学过的汉字有哪些结构，看看本课要求写的字包括哪些结构呢。（课件出示：中、五、立、正）。
2.课件逐个展示每个字的笔顺，提示注意每一笔在田字格中的占位。然后再范写。
3.学生练习写字，教师巡视指导。
4.交流展示作品，评价。1.回忆并回答，汉字的结构包括独体、上下、左右、全包围、半包围结构。
本课的4个字都是独体字。
2.观察笔顺，听提示，再跟着教师一起书写。
3.练习写字。
4.展示、评价写字。
6.写出下列各字的笔顺及笔画数。
中：共（）画。
五：共（）画。
立：共（）画。
正：共（）画。
四、组词和短语训练。（用时：7分钟）。
1.上面的四个字都会写了，下面给这几个字组组词。
中（）（）。
五（）（）。
立（）（）。
正（）（）。
2.照样子读读说说。
美丽多么美丽。
好听多么好听。
高大（）。
（）（）。
（）（）。
选取其中的一个短语说句话。
1.给生字组词，小组内交流全班订正。
2.照样子练习说一说。
7.照样子，我会填。
例：美丽多么美丽。
好听。
高大。
五、课堂小结（用时：3分钟）。
这节课我们学习了哪些知识？(谈学习收获。)。
教学反思。
本节课教学时，教师通过课件向学生展示天安门前的升旗仪式，2008年中国举办奥运会开幕式上的升旗仪式等，给学生以形象的感性认识，再加上教师指导有感情地朗读，从而激起学生对国旗的敬仰和对祖国的热爱之情。
指导学生观察、分析，发现写字的规律仍是这节课教学的重点，在规范书写的基础上让学生练习扩词和说话训练，逐步培养学生学习语文的能力。
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部编人教版一年级大小多少教学设计篇四
教学目标：1.进一步理解0的意义及有关0的运算。
2.对学生渗透函数思想的教育。
教学重点：0的意义的理解。
教学难点：渗透函数思想。
课时安排：1课时。
教学过程：
一.基本练习。
1.复习0的意义。
出示一盘放了5支比的盘子，问：你能用哪个数字来表示？
拿掉2支后，问：你能用哪个数字来表示？
拿完之后，你能用哪个数字来表示？为什么用0来表示？
0除了表示没有之外，还有什么含义？
还能表示起点。
2．排序。
每人拿出0－5五张卡片，按从小到大的顺序排列，再按从大到小的顺序排列。
3.1除了表示一个物体之外，还能表示什么？完成p31第7题。
1.p30第4题。你能介绍一下这两幅图的意思吗？
根据3＋0＝3和0＋3＝3你有什么发现？
2.现在我们来比一比谁的数字写得最漂亮，等一下拿上来展示给大家看。
3.p31第6题口算。
二.提高练习。
1.p30第5题。
独立完成，问：你们有什么发现吗？可以小组内讨论一下。
哪个小组愿意来汇报一下。
2.p30第3题。独立完成，同桌互相说一说有什么规律。
3.p31第8题。
谁能介绍这幅图得意思呢？你是怎么知道的？
4.p31思考题。
谁来做聪明的小猴呢？
三.小结：你今天又学到了什么？
板书设计：
部编人教版一年级大小多少教学设计篇五
小朋友们，今天跟着沈老师一起去农家小院！在农家小院里，有很多温馨的`场景，有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。我们去感受一下吧。
二、初读课文，学习生字。
（一）初读课文。
1、听老师读。
2、你自己读读看，要求：1、一边读一边圈出本课的生字。请学生自己小声的读一遍，2、注意自己读自己的呦，不要齐读。
（二）学习生字。
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的词语。
2、开火车读、点名读、学生领读、去掉拼音朗读词语。
3、瞧，树上有八只大红苹果，谁来摘苹果，把小手举好。
4、树上的苹果都摘完了，小朋友们也吃的饱饱的，现在我们要请出你的大眼睛来找找这副图画和这个字的哪个部位比较像。这也是今天老师要送你们的第一个偏旁：反犬旁。
这节课我们要记住反犬旁“犭”，鸟字旁“鸟”。学习同类字。
三、分析课文，深悟课文。
1、让学生说一说课文有几小节？（4小节,句号变红）。
2、你是怎样确定的？（这课文文里有4个地方空一行处。）。
3、同学们齐读第一小节。
（1）什么大什么小？（黄牛大猫小）。
（2）大和小是一对反义词。用“大”“小”练习说一句话。如：爸爸的手大，我的手小。飞机大，汽车小。
（3）了解量词头和只，用一头大象和一只小兔演示。
4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。
（1）什么多什么少？（鸭子多鸟少）。
（2）多和少是一对反义词。用“多”“少”练习说一句话。
如：我的铅笔多，他的铅笔少。
这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。
（3）了解量词“群”，知道很多事物聚在一起，才能叫“群”。用一群鸭子演示。
5、请男生一起读第三小节，女生听着，听他们读得对不对。
（1）什么大什么小？（苹果大枣小）。
（2）大和小是一对反义词。用西瓜的图片说明：大小等比较是相对的。
（3）了解量词个和颗：一些圆形和粒状的东西可以用“颗”。
6、请学生一起读第四小节。
（1）什么多什么少？（杏子多大桃少）。
（2）多和少是一对反义词。
（3）杏子有多少？了解量词堆，生活中看见什么也是成堆放着的？用一堆土的图片展示。
7、学到这儿，农家院也逛完了，你喜欢这样的农家院吗？这样的农家院多温馨呀。
四、朗读课文，感悟课文。
1、学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读。
2、表演朗读着读。：四个人一小组，进行表演朗诵，一人读一小节。
3、填空读。
4、看图填空创新读。
五：写字指导。
出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。
(1)少：复习笔画“丿”，教师写，学生书空。
撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。
书写“少”的笔顺。
示范书写，讲清楚每一笔的位置。
提醒学生书写的姿势要端正。
教师巡视，对个别学生予以指导。
(2)小：复习笔画“竖钩”“点”。
竖钩：中锋下行；提笔；自右向左圆转；顿笔；逐渐提笔向左上平出锋。
点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。
(3)牛、果：竖在竖中线上。
(4)鸟：学习新笔画——“竖折折钩”。
部编人教版一年级大小多少教学设计篇六
知识与技能。
1.认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观。
激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。
[教学重难点]。
1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。
2.朗读书写，背诵课文。
[教学课时]。
1课时。
[教学过程]。
一、举例导入，揭示课题。
1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。比一比男生和女生的数量。
2.揭示课题：通过两次比较，你知道了什么?
3.教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的《大小多少》。
4.教师板书课题，学生齐读两遍。
二、图文结合，识字认字。
1.课件出示第1小节(插图)。
(1)图上画的是什么?(一头黄牛、一只猫)。
认读“黄、牛、只、猫”。
(2)指名读，自由识记字形。
提示：“黄”是后鼻音;“牛”是鼻音，声母是n;“只”是整体认读音节。
2.课件出示第2～4小节(插图)(方法如上)。
(1)认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。
(2)采取多种方式认读。(指名读，开火车读，齐读。)。
3.学生自由认读生字，集体交流：你是怎样记住这些生字的?(学生说识字方法，教师点拨)。
三、理解内容，学习反义词。
1.师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么?(学生自由说，教师随机板书：大――小多――少)。
2.比大小。
(1)学习第1、3小节。
(2)师：哪个小节是比大小的?(第1、3小节)。
(3)让学生自由举手读第1、3小节。(课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。)。
(4)指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。(板书：黄牛――大猫――小;苹果――大枣――小)。
(5)师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小?(学生讨论，交流。)。
3.比多少。
(1)学习第2、4小节。
师：除了比大小，还比了什么?(多少)哪个小节是比多少的?(第2、4小节)。
(2)让学生自由举手读第2、4小节。(课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。)。
(3)指导学生观察，比较，明白什么多什么少。(板书：鸭子――多鸟――少;杏子――多桃――少)。
(4)师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少?(学生讨论，交流。)。
4.认识反义词。
出示“大――小”“多――少”，认识反义词。引导学生联系生活实际说一说反义词。(如：远对近，来对去，白对黑，高对矮，有对无。)。
[教学反思]。
本课是一篇识字课文。教学中，我主要通过富有童趣的诗歌教学，引导学生认识一些生字。并引导学生结合图文，在情境中识字、认字。学生都能很好地跟着我的引导学习。在教学反义词的训练中，我让学生结合自己的生活常识说一说什么是“大―小”，什么是“多―少”，让大多数学生都能积极地参与积累和运用反义词中去，取得较好的教学效果。
部编人教版一年级大小多少教学设计篇七
课题3、在家里（1）。
课时教学目标。
1、认识8个字，学会写4个字；认识3个新偏旁;。
2、能在具体的语言环境中正确使用新词。
3、学做尊敬长辈，孝敬父母，关心他人的好孩子。
教学设想创设一种“发现，感悟、运用”的自主学习氛围，让学生自己尝试学习，发现规律，并通过新旧知识的联系学习新知。
教学程序与策略。
一、游戏导入，激发兴趣。
1、出示课文插图。
（1）引导看图说词：你看到了什么？
（2）反馈。说出所见的物品名称，引导学生说正确，重在正音。
交流记忆方法。
（3）思考。这些东西一般在哪里可以见到？
引导学生从摆设，人物、环境多方面考虑，并且进行交流。
引出课题：在家里。
二、句式训练，认识词语。
琳琳家有。生说一个，师相机由词到字进行教学。
1、出示“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”等生字。
2、四人小组说说各个字的偏旁，想一想哪些是早已认识的，哪些刚刚认识的，哪些还不认识，并用小圆圈圈出来。
区别“火字旁”－“火”。
区别“报”与熟字“服”。
三、巩固。
1句式训练2，再次巩固词语。
琳琳家有有还有。
指名说，自己说。
2、多种形式认读词语。
3、游戏“摘苹果”
4、联系生活扩词。
（1）你会说哪个字，还在什么地方看到、听到、用到过这个字的?
（2）小结：在小朋友的身边就有很多知识，谁想变成聪明的“一休”就得像小蜜蜂采蜜一样，多听，多看，勤动脑，多学，多问，多积累。
四、写字，
1、自由让学生先写一个试试，然后四人一组交流，评一评谁写得最好，议一议写宇方法和注意点。
2、每组推一名学生班内交流，教师适当点拨，教给书写笔顺。
3、学生自由写2一3个。
五、创设语境，反复运用。
1、选词填空(口头)。
（1）我给王奶奶送（）。
（2）我们一家人坐在（）上看（）。
（3）（）上有很多书。
（4）我给远方的外婆打()愿她身体健康。
2、自选一个或几个词语说话。
3、自选一个或几个字组词并说话。（以上3题由学生自择，给每个层次的学生一次表现的机会）。
教后反思录。
部编人教版一年级大小多少教学设计篇八
1.让学生结合实际情境，通过操作理解计算9加几的方法，并能比较熟练地计算。
2.让学生在观察，操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。
【教学重难点】。
教学重点：通过不同算法的交流、体会和比较，提出可以用“凑十法”计算，掌握“凑十法”的'思维过程，能进行正确计算。
教学难点：通过观察思考，归纳“9加几”的计算规律。
【课前准备】。
1.教师：课件，桃子，光盘。
2.学生：小棒。
【教学过程】。
一、复习。
1、（1）师：听说一（2）班的小朋友非常聪明，老师想来考考你们，愿意接受挑战吗？在做挑战任务之前，我们先来做一下热身运动。
10+1=10+5=10+8=10+4=。
10+3=10+7=10+6=10+2=。
2、智慧比拼。
看来十加几的算式难不倒小朋友，那我们就进入下一个环节智慧比拼。
你能马上算出每幅图中三个数的和吗？看谁能答得又对又快。
部编人教版一年级大小多少教学设计篇九
学习目标：
1、认识“荷、珠”等12个生字。含写“是、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
1、识字、写字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅，音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。
授课类型：新授课。
课时：2课时。
教学过程：
第二课时。
一、复习导入。
1、同学们，咱们上堂课已经认识了几位好朋友，今天它们又来了，咱们一起来读一读吧。开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）。
2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗？
（笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）。
二、初读课文。
1、师：老师遇到一个难题，今天我请来的4位小客人不见了，谁愿帮老师找一找？（学生纷纷举手）。
2、师：好，请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
3、师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。（出示教学挂图）。
4、师：你来告诉老师，小客人们在……？
生：小客人们在荷叶上。
5、师：小客人们在都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。
6、师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听？（指名读）。
7、师：请同学们学着他的样子读一读。（五位同学分别带领大家读完全篇课文，老师在旁纠正不正确的读音）。
8、师：同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的游戏。（出示幻灯片：“是”）（“是”）这句话藏在书里，请同学们把它找出来。
生：荷叶是我的摇篮。
生：荷叶是我的停机坪。
生：荷叶是我的凉伞。
生：荷叶是我的歌台。
（跟据学生的回答分别出示这四句话）。
9、师：好，第1关同学们已经顺利闯过去了，但第2个问题又出了：这四个“我”分别指的是谁？同座位相互说说。
生：“荷叶是我的摇篮。”中的“我”是“小水珠”。
生：“荷叶是我的停机坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。
生：“荷叶是我的歌台。”中的“我”是“小青蛙”。
生：“荷叶是我的凉伞。”中的“我”是“小鱼儿”。
四、朗读理解。
a..第二段。
1、师：小水珠长的什么样呀？
生：小水珠亮晶晶的。
2、师：请同学把这段话读给同座位同学听听，要读得对，读得好听。
3、指名读。
4、齐读。
5、男女生赛读。
b.第三段。
1、真棒，听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了，想读一读这一段吗？
2、指名读。
3、齐读。
4、指名表演读（给学生带上“小蜻蜓”的头饰，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）。
5、全班表演读。
c、第四段。
2、指名读。
3、（教师带上“小青蛙”的头饰）现在我就是一只“小青蛙”了，听好。
（教师范读）。
4、指名读。
5、齐读。
d.第五段。
1、（师出示“小金鱼”的头饰）你们看这是什么？喜欢吗？现在我想请同学分小组读一读最后一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。
2、指名读。
3、齐读。
e.整篇课文朗读。
1、全班齐读整篇课文。
2、全班加动作齐读整篇课文。
四、拓展活动。
1、师：同学们，你们愿意分小组进行一场比赛吗？荷叶是小青蛙的歌台，是小蜻蜓的停机坪，是小金鱼的凉伞，那在你的眼里荷叶是谁的什么呢？在一分钟内哪一小组说的最多，哪一组就获胜。
2、进行比赛。
生：荷叶是我的阳光碗。
生：荷叶是小青蛙的桥。
生：荷叶是……。
3、进行评比、表扬。
----------------。
第二课时。
一、复习导入。
1、同学们，咱们上堂课已经认识了几位好朋友，今天它们又来了，咱们一起来读一读吧。开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）。
2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗？
（笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）。
二、初读课文。
1、师：老师遇到一个难题，今天我请来的4位小客人不见了，谁愿帮老师找一找？（学生纷纷举手）。
2、师：好，请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
3、师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。（出示教学挂图）。
4、师：你来告诉老师，小客人们在……？
生：小客人们在荷叶上。
5、师：小客人们在都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。
6、师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听？（指名读）。
7、师：请同学们学着他的样子读一读。（五位同学分别带领大家读完全篇课文，老师在旁纠正不正确的读音）。
8、师：同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的游戏。（出示幻灯片：“是”）（“是”）这句话藏在书里，请同学们把它找出来。
生：荷叶是我的摇篮。
生：荷叶是我的停机坪。
生：荷叶是我的凉伞。
生：荷叶是我的歌台。
（跟据学生的回答分别出示这四句话）。
9、师：好，第1关同学们已经顺利闯过去了，但第2个问题又出了：这四个“我”分别指的是谁？同座位相互说说。
生：“荷叶是我的摇篮。”中的“我”是“小水珠”。
生：“荷叶是我的停机坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。
生：“荷叶是我的歌台。”中的“我”是“小青蛙”。
生：“荷叶是我的凉伞。”中的“我”是“小鱼儿”。
四、朗读理解。
a..第二段。
1、师：小水珠长的什么样呀？
生：小水珠亮晶晶的。
2、师：请同学把这段话读给同座位同学听听，要读得对，读得好听。
3、指名读。
4、齐读。
5、男女生赛读。
b.第三段。
1、真棒，听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了，想读一读这一段吗？
2、指名读。
3、齐读。
4、指名表演读（给学生带上“小蜻蜓”的头饰，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）。
5、全班表演读。
c、第四段。
2、指名读。
3、（教师带上“小青蛙”的头饰）现在我就是一只“小青蛙”了，听好。
（教师范读）。
4、指名读。
5、齐读。
d.第五段。
1、（师出示“小金鱼”的头饰）你们看这是什么？喜欢吗？现在我想请同学分小组读一读最后一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。
2、指名读。
3、齐读。
e.整篇课文朗读。
1、全班齐读整篇课文。
2、全班加动作齐读整篇课文。
四、拓展活动。
1、师：同学们，你们愿意分小组进行一场比赛吗？荷叶是小青蛙的歌台，是小蜻蜓的停机坪，是小金鱼的凉伞，那在你的眼里荷叶是谁的什么呢？在一分钟内哪一小组说的最多，哪一组就获胜。
2、进行比赛。
生：荷叶是我的阳光碗。
生：荷叶是小青蛙的桥。
生：荷叶是……。
3、进行评比、表扬。
部编人教版一年级大小多少教学设计篇十
教学重点：
1、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
2、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。
3、学会声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读。
教学难点：
第一课时。
教学过程：
今天我们这节课再认识3个声母小朋友，老师带来了三幅图片，大家一定要仔细看呀!
二、借助插图学习声母“zcs”的音形。
（一）学习声母z的音形。
（1）问：图上画的是谁在干什么？
(2)写字的“字”读一声就是声母z的音了。
（3）教师范读“z”。
（4）学生练读“z”。
（5）“看声母z像什么？”学生自编顺口溜记住字母。“写字写字zzz；像个2字zzz”
（6）师板书z，学生跟写。
（二）学习声母“c”的音形。
（1）问：图上画的是什么呀？
(2)刺猬的“刺”读一声就是声母c的音了。
（3）教师范读“c”。
（4）学生练读“c”。
（5）“看声母c像什么？”学生自编顺口溜记住字母。
“刺猬刺猬ccc,半个圆圈ccc”。
（6）师板书c，学生跟写。
（三）学习声母“s”的音形。
（1）问：你们看这是什么呀？
(2)吐丝的“丝”读一声就是声母s的音了。
（3）教师范读“s”。
（4）学生练读“s”。
（5）“看声母s像什么？”学生自编顺口溜记住字母。自己试一试？
“蚕儿吐丝sss，半个8字sss”
（6）师板书s，学生跟写。
（四）老师把学生们的顺口溜编成了一个拍手歌，大家想读吗？（出示课件）。
1.跟老师读。2.老师找学生配合唱拍手歌。
3.学生同桌唱拍手歌。4.找学生演示。
二、zcs的三个好朋友见咱们玩的很高兴，也想来，你们欢迎吗？
（1）它们是zi,ci,si，i在这里不读“衣”，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼直接读，可以直接给汉字注音，。
（2）练习读体会它们与声母发音的不同。（课件）。
（3）老师给zi,ci,si，加上了四声小帽子，大家还会读吗？
三、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节。
(1)休息一下，听一首歌，会唱的可以跟唱。
(2)学生通过找朋友的游戏，来认读这些音节。
(3)开小火车，各小组读。
（4）开火车全班都来读。
四、指导书写。
（2）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
五、小结。
今天我们又认识了3个声母朋友“zcs”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，学习声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节，真棒！
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部编人教版一年级大小多少教学设计篇十一
《卡罗尔和她的小猫》是义务教育课程标准试验教科书小学语文第三册第二组课文中的第八课。它是一个十分有趣的儿童故事，情节曲折有趣。“卡罗尔一直想有一只小猫”，正因为她“一直”想，爸爸就给她出主意登广告要小猫，可广告一登出，送小猫的人络绎不绝，为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人，当别人把小猫都拿走时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心，可就在这时，卡罗尔惊喜地发现自己最喜欢的小猫伯洛留下了，“卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。”《卡罗尔和她的小猫》是新教材在小学阶段第一次出现的略读课文。
(二)教学目标。
1知识与能力目标：通过圈一圈、做一做、看图片、猜谜语、加一加、减一减、换偏旁等多种方式认识“卡”“罗”“尔”等十五个生字。
2过程与方法目标：指导学生学习默读，了解默读的方法。
3情感态度与价值观目标：自读自悟，联系自身经验，感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，体会她对小猫的喜爱之情。
(三)说重点、难点教学重点：
1认识“卡”、“罗”、“尔”等15个生字。
2指导学生学习默读，了解默读的方法。
教学难点：在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化。
二、说学情。
二年级的学生好奇心强、活泼好动，有意注意的时间较短，本文篇幅虽长，但内容通俗易懂，具有浓厚的生活气息，可读性强，文中出人意料的情节产生的吸引力能紧紧抓住孩子们的心，使学生喜欢阅读。
三、说教法。
在教法上，我采用自主阅读法，放手让学生读书，并采取小组合作学习，抓住重点进行汇报的形式，使学生理解课文内容，又激发他们对动物的喜爱之情。
四、说学法。
在学法上，我会运用学生已形成的识字能力来识字，鼓励他们用自己喜欢的习惯的方式识记汉字。
五、说教程。
因为本课是略读课文，所以我准备用一课时完成教学。教学过程共分为四个板块：
(一)创设情境，导入新课。
(二)初读课文，识记生字。
(三)再读课文，理清课文。
(四)总结全文，拓展延伸具体如下：
1、创设情境，导入新课。
第一步，让学生就“喜欢什么动物?为什么喜欢?”展开交流谈话(学生交流后回答问题，课件出示各种各样的动物：小猫、小狗、小兔等)。
第二步，学生谈论到兴致高昂时，我引入课题：有一位外国小姑娘，她叫卡罗尔(板书)她跟我们一样也喜欢小猫(板书：小猫)他们之间会有什么动人的故事呢?(板书：和她的)。今天我们一起来学习这篇课文。(学生齐读课题)。
2、初读课文，识记生字。
第一步，学生自由读课文，圈生字，圈特殊词语(包括成语、abb式、aabb式词语)，勾画优美的词语搭配，标段落。
第二步，鼓励学生读自己觉得难读的字，然后我会多媒体出示会认字，齐读，指名读，开火车读。
第三步，以“大家有什么好的方法记住其中一个或者几个生字”来提问引导学生主动交流识字方法，之后老师补充。
3、再读课文，理清课文。
第一步，提问：什么叫默读?(同时板书：默读)学生回答的基础上，小结默读的要求：不出声，不指读，用眼看，用心想。
第二步，学生默读，思考：课文讲了什么?(板书：猫、卡罗尔的简笔画)第三步，再次默读，对文中写得有趣的句子或段落作标记，引导学生试着说出来，课件集中出示学生觉得有趣的地方，“卡罗尔看到这么多可爱的小猫心情如何?”教师以此一步步引导学生梳理文章脉络，从猫的得与失的过程中感受卡罗尔的心情。(板书)。
第四步，再次默读，思考：伯洛为什么没有离开?从课文中哪里知道?(板书：善良、关爱小动物)。
4、总结全文，拓展延伸。
第一步，小结默读方法，今天我们学习了一种新的读书方法：默读，这种方法，不仅能节省读书时间还可以让我们静静地思考问题。
[设计意图：本课的教学重点是指导学生学习默读课文，在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。]第二步，学生谈论自己看到、听到的各种广告。第三步，试写一两句广告。
第四步，布置作业，试写几句喜欢的一种小动物，推荐阅读老舍先生的《我们家的猫》。
六、说板书。
卡罗尔和她的小猫。
(默读)。
送来送走一只也没有了跑出一只高兴伤心流泪高兴(善良、关爱小动物)。
七、说练习。
部编人教版一年级大小多少教学设计篇十二
教材简析：教学从得数是6、7的加法开始由过去的一图一式过渡到一图两式，重视学生对加法含义的认识及内在联系的体会。教材安排了两组算式作为例题，其余一些得数是6或7的加法，都是让学生通过观察、操作、合作等方法去探索，学会计算，以及促进学生学习数学，并感受方法与过程。
教学目标：1.知识与技能：让学生在进一步理解加法含义的基础上，掌握计算和是6、7的加法的计算方法。
2.过程与方法：让学生通过一幅图列两道加法算式的学习，体会两道算式之间的联系。
3.情感态度价值观：通过直观图让学生初步认识加法问题的数量关系，体会解决实际问题的过程，逐步培养学生的数学思维能力和解决简单实际问题的能力，使学生进一步感受到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点：由“一图”列出“两式”，并能正确、合理的计算出“两式”结果。
教学难点：根据一副图写两个算式。
教学准备：教师：教学主题图，黄圆片4个，红圆片2个，2个邮箱贴图，7个辣椒图片。学生：黄圆片4个，红圆片5个。
教学过程：
一、复习旧知，奠定基础。
我们已经学习了6.7的合成，下面我们来开开小火车。
师：出示卡片6(生：依次说出6的合成);出示卡片7(生：依次说出7的合成)。
同学们可真棒，今天我们就在学习了6.7的合成的基础上，一起来学习《得数是6、7的加法》。(板书课题)。
[设计意图：复习旧知，为新知打下基础，简洁明了。]。
二、运用情境，探索交流。
(一)、创设情境。
在阳光灿烂的日子里，阳光小队的队员又出发了，你们瞧!(教师出示主题图)。
[设计意图：从植树这个生活情境入手，使学生体会到生活中处处有数学。]。
1.他们在干什么呀?(植树)观察一下，你看到了什么?
(原来有5个小朋友去植树，又来了1个小朋友。)。
2.师：你观察的可真仔细。根据这个信息，你能提出一个数学问题吗?
(一共有多少个小朋友?)。
3.师：要求一共有多少个小朋友，我们用什么方法来计算?(加法)。
(二)学习5+1和1+5。
1、师：好，你怎么列式回答的?(5+1=6)。
这里的5表示什么意思?(原来有5个小朋友);1表示什么意思?(后来来的一个);那6呢?(一共有6个小朋友)。
师：我们知道了每个数字的意思，那谁能合起来说说这个算式所表示的意思呢?
(原来的5个小朋友和后来的1个小朋友合起来就是6个小朋友。)。
师：哦，你是这样想的呀，真是个爱动脑筋的孩子!如果不看图，你会算5+1=6吗?(注意：加法与合成有关)。
(5和1可以合成6。)。
师：那么，根据这幅图，我们还可以列出不同的算式吗?(1+5=6)。
那这个式子表示什么意思啊?(后来的一个小朋友和原来的5个小朋友合起来是6个小朋友。)你又是怎样算的呢?(1和5可以合成6。)。
师：谁有和他不同的算法?
生：看到5+1=6，想到1+5=6.
3.师：这个算法又快又好，你真聪明!求一共有多少个小朋友，即可以用原来5个小朋友加上后来的1个小朋友，也可以用后来的1个小朋友加上原来5个小朋友，结果都是6个小朋友。所以呀5+1=6和1+5=6是一对好朋友，它们只是“=”前的两个数左右位置交换了，以后我们看到1+5=6，马上就能想到5+1=6。
4.练习：(想想做做第一题)。
下面又到了动手摆一摆的时候了，请小朋友们拿出准备好的小圆片，跟着老师一起摆一摆。师先左边摆4个黄色，再右边摆2个红色。
生跟着摆圆片。
提问：看着自己摆的小圆片，你能提出什么数学问题考考大家呀?
生：一共摆了多少个圆片?
师：很好，求一共有几个圆片，怎样列式呢?同桌互相讨论一下，说说你的算式。(4+2=6)。
师：你的列式表示什么意思啊?
(左边的4个黄圆片和右边的2个红圆片合起来一共是6个圆片。)。
师：哦---你们同意吗?(生：同意)还有小朋友和他想的不同吗?
(2+4=6)。
师：你的列式又表示什么意思啊?
(右边的2个红圆片和左边的4个黄圆片合起来一共是6个圆片。)。
生：能，因为它们是好朋友。
师：你们说的真好啊!给自己鼓励一下吧!
生：棒!棒!我真棒!
(三)学习3+4和4+3。
1、师：(摆出小辣椒图片)你们看。谁来拉?
生：小辣椒。
师;谁会看图说三句话?(左边有3个绿圆片，右边有4个红圆片，一共有几个圆片?)。
2、师：同桌说一说，根据信息求“一共有几朵花?”能列出几个算式?先学生自己说一说，再提问。
生：3+4=7(师：你是怎么算的?)3和4可以合成7;。
生：4+3=7(师：你是怎么想的?)看到了3+4=7就想到了4+3=7。
3、学生实际操作。
看了一个式子就想到了它的好朋友，你真灵活!下面啊，老师要看看小朋友是不是都很灵活哦。拿出小圆片，听好老师的指示，自己摆一摆。先左边摆2个黄圆片，再右边摆5个红圆片。
生跟着指示摆圆片。
师：看图同桌互相说说，“求一共有几个圆片”怎样列式。并请同桌的两个同学来说一说(2+5=75+2=7)。
恩，你们同桌说的真好，和他们一样的把小手举起来(全班举手)。我们班的小朋友可真了不起，全答对了。
4、小结：现在我们看到一幅图，就能写出2道加法算式了。
三、巩固应用，运用新知。
1想一想，填一填——“想想做做”第2题。
师：这道题没有图了，怎样能很快的算出这些题的答案?(引导学生用合成及好朋友来思考)。
6+1=7(6和1可以合成7)1+6=7(看见6+1=7就想到1+6=7)3+3=6(3和3可以合成6，注意它没有好朋友)。
师：你最喜欢哪只小青蛙?(生：2+5的小青蛙)那我们就先一起帮这只小青蛙找一找回家的路。(师示范连线)。
学生独立连线，教师巡视指导，引导学生有序从一个方向连线。再交流汇报。
3找规律——“想想做做”第4题。
(1)出示第一组算式。
让学生观察讨论，猜测出小规律。
(加号前面的数不变，加号后面的数慢慢变大，得数也慢慢变大。)。
(2)学生独立完成，验证猜想。
(3)运用规律，独立完成剩下的两组算式。交流汇报。
4小游戏。
师：邮递员叔叔想请小朋友帮忙分信，把不同的信放到相应的邮箱里，谁来做做小邮递员?(“信”就是加法算式)。
请小朋友上讲台贴算式，我再将算式有序的排好(一个算式，一个好朋友的形式)。
四、总结。
今天我们一起学习了《得数是6、7的加法》，你知道了哪些小本领呀?
得数是6、7的加法。
6
7
1+5=65+1=61+6=76+1=7。
2+4=64+2=62+5=75+2=7。
3+3=63+4=74+3=7。
0+6=66+0=60+7=77+0=7。
部编人教版一年级大小多少教学设计篇十三
1、教学要求：“宀穴”学会本课生字，理解由本课生字组成的词语。
2、比较“礻衤”、两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语，正确流利地朗读词串构成的韵文。
教学重点：认识本课生字，能够按笔顺正确地书写田字格中的生字，能够按字的结构把这些字写端正、匀称；能够区别行近偏旁。
课前准备：课件。
教学过程：
导入：同学们，想不想跟老师一起走进一个我们熟悉的世界？
生大声说：想。
1、请同学们伸出手来跟我一起板书课题。
2、读课题2遍。
3、（师：下面请大家轻轻的闭上上眼睛，当你睁开双眼看到时请你大声的叫出它的名字。）配乐播放识字七的图片。依次是：裙子、裤子、衬衫、教室、鸟窝、窗户、窟窿。
过渡语：同学们，赶快打开课本，拿起书，让我们一起来走进它们吧。
评价：嗯，从你们热情的声音中听得出来，你们非常喜欢它们。
一、教学第一部分，初读韵文。
1、自己读自己的。要求：看清音节，读准字音，难读的多读几遍。
（课件.自读提示：读准音，记住字。）。
过渡语：同学们，和生字交上朋友了吗？
2、检查。
（1）带拼音，按行找人读。
第一行。
第二行。
第三行。
第四行。
师：很好听，声音很有感染力。
过渡语：没有拼音姐姐的帮忙，你能读好吗？
（2）去掉拼音，提高难度，加一行。
（3）开火车读。
（这列火车开得又快又稳。）。
二、感知韵文，新授知识。
老师出示“嫦娥奔月”的课件。问：大家认识这位美丽的古代女子是谁吗？生：认识。
师：你知道她谁吗？谁又知道关于她的故事吗？
生：老师，我知道。她是嫦娥，我知道嫦娥奔月的故事。
师：谁能给大家分享这个故事？
生：讲。
师：你懂得真多。你知道这样的故事用本文的一个词怎么说吗？
引出――神话。
1、学习第一行词语知识。
（1）“神话”。
你还知道哪些是故事？
找生说。老师随机播放课件。
像这样：关于神仙或神化的古代英雄故事，我们就把它叫做神话。
(2)出示福星的图片。
师：大家看，右手拄着拐杖，长胡须的，手里拿“福”字的，就是“福星”，专门为大家降福的。
大家想一想，你在什么时候给别人祝福过？
生：在教师节的时候，我给老师做贺卡，送去我的祝福。
生：过三八妇女节的时候，我给妈妈送花，也是祝福。
师：还有什么时候？
生：（欢呼雀跃）老师，我知道，在我国生日的时候，好朋友会祝我生日快乐，爸爸妈妈给我买蛋糕，让我吹蜡烛许愿的时候，拿也叫祝福。
师：你真是位有心人。
（3）出示祖先的图片。
师：大家来观察他是什么时候的人？说说他的样子。
生：古代的人。
师：（追问）什么什么的古代人？
生：很远很远的时候。
师：像这样的人，我们把它叫做自己的。
――“祖先”。
是呀，他左手拿火把，右手拿石斧，正在进行狩猎。
瞧，多有趣啊。谁能有感情的读好这一行？
2、学习第二行词语的'知识。
师：这第二行词串里，藏的有我们女生都喜欢的――。
“裙子”。
这里面不仅有我们喜欢的裙子，还有我们大家都要用穿的长长的――“裤子”和“衬衫”
谁能读好这一行？
男生读第一行，女生读第二行。
3、找规律。
（1）师：同学们，看着第一行，你都发现了什么？
生：他们中的每个词语带的偏旁都一样。
师：这样的偏旁叫做示旁。齐读。书空。
看着词串说说，示旁的字与什么有关？
生：衣服。
师：谁来找这样的字？
（2）看第二行的词串，用同样的方法找规律。
他们都有一样的偏旁。
师：这叫衣旁。
是：想想，这样的字与什么有关？
生：衣服。
师：谁来举个例子？
（3）出示表一。
看，这就是它们偏旁的演变过程。
师：是呀，像这样形状特别像的偏旁，我们以前也见过，叫做――形近偏旁。
4、学习第四行词串的知识。
（1）出示“教室”这个词语。
看，这就是我们经常学习用的场所――教室。
（2）出示“住宅”词语。
看这样的屋子叫什么？
人们住的、休息的地方叫做――住宅。
师：生活中，我们经常怎么说？
住所、家。
（3）看，你们的家里经常住的都有谁？
生：爸爸妈妈和兄弟姐妹。
师：这样的，我们把它叫做“家庭”。
5、出示第四行词串。
（1）出示词语鸟窝。
看，我们人类有家，鸟类也有家，鸟的家叫做――鸟窝。
（2）出示词语“窗户”
人们休息需要有个温暖的房子，可是为了房屋明亮，还需要――窗户。
窗户是装在墙壁上的。
（3）出示词语窟窿。
大家，再来看，河面上结的冰不小心弄破了，我们把它叫做――窟窿。
6、找规律。
（1）师：谁能用同样的方法，说说这两组的规律。
生：第三行的偏旁一样。
师：它叫宝盖头。写一写。
生：第四行的偏旁比第三行的偏旁多了下面两笔。
师：它叫穴宝盖。齐读，写一写。
(2)出示表二。
用同样的方法说一说。
生：叫形近偏旁。
师：总结的真好。谁找一个宝盖头的字？谁再来找穴宝盖的字？
二、再读韵文。
我们来一次赛读。
女生读，男生读。
合作读。
第一大组，第一行。
第二大组，第二行。
第三大组，第三行。
第四大组，第四行。
三、学习生字。
韵文读好了，你会写吗？
1、我会写。
“户”
找人说，写好哪一笔？
独体字，注意写好最后一笔最关键，要放开写。
师范写。
2、“庭”
半包围结构的字，先收后放最重要。记住撇捺要舒展。
板书。
书空。
3、拿出本写这两个字。
强调坐姿，我们在写这两个字时，注意笔顺，对照和书上的是区别在哪里。
由于时间关系，剩下的字下次学习。
小结：课下作业，把今天的形近偏旁的来历讲给自己的父母听。
附板书：
识字7。
礻衤。
宀穴。
形近偏旁。
部编人教版一年级大小多少教学设计篇十四
2.学会本课的生字和要求会认得字。
3.理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。
【教学准备】。
图片、卡片、录音、小黑板。
【教学过程】。
一、创景激趣，自主设疑。
1.星期一早上，我们全校师生在操场上都要做什么？
2.揭题：
今天我们就来学习识字10，升国旗。
3.在这课中你想学会写什么？
(1)学会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
(2)学会本课的生字。
(3)想想课文讲了什么？你打所怎样去爱自己的领土？
二、研读感悟，自主探究。
1.初读课文、整体感知：
(1)根据拼音读课文：
(2)检查自读情况：
三、多元导悟，合探解疑。
1.边读课文边看图：
想想你知道了什么？
2.分组合作：
把你刚才想到的告诉大家。
3.选派代表汇报，相机点拨：(1)我国的国旗是。
(2)升国旗时我们应该怎样做？
2.指导有感情的朗读全文：
我们的祖国有这么美丽的国旗，你们高兴吗，自豪吗？
请带着高兴的心情来自豪的朗读课文：
提出朗读程序：
(1)自由读：(有表情朗读)。
(2)教师范读，其余学生配与动作。
(3)抽读。
3.指导背诵：
方法：
（1）看图想内容。
（2）联系实际背。
（3）边比动作边背。
四、巩固深化，学用延展。
1.指导书写生字：(先让学生自学，提出疑难之处，加以重点指导)。
2.学唱国歌。
课堂小结：说说通过这节课的学习你知道了什么？
(1)我国的国旗是。
(2)升国旗时我们应该怎样做？
2.指导有感情的朗读全文：
我们的祖国有这么美丽的国旗，你们高兴吗，自豪吗？
请带着高兴的心情来自豪的朗读课文：
提出朗读程序：
(1)自由读：(有表情朗读)。
(2)教师范读，其余学生配与动作。
(3)抽读。
3.指导背诵：
方法：
（1）看图想内容。
（2）联系实际背。
（3）边比动作边背。
五、巩固深化，学用延展。
1.指导书写生字：(先让学生自学，提出疑难之处，加以重点指导)。
2.学唱国歌。
课堂小结：说说通过这节课的学习你知道了什么？
采用多种形式朗。
读。
有表情朗读。
选自己喜欢的方。
法背诵。
记住笔顺，描一。
描，写一写。
跟唱。
回顾总结。
部编人教版一年级大小多少教学设计篇十五
教学目标：
1、认识11个生字。认识两种笔画，4个偏旁“月、口、禾、雨”。对汉字学习产生兴趣，识字、写字能力有所提高。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解四季的特征，感受四季之美。
教学重点：
认识11个认读字，会写四个汉字，认识笔画竖弯勾、横折弯勾。
一、情境引入，感知四季。
同学们，什么季节已悄悄地来到我们身边？你是从身边的哪些事物中发现的呢？
谁知道，一年中，除了秋季，还有哪几个季节呢？【板书：春夏秋冬】。
春、夏、秋、冬正好是一年的“四季”。【板书：四季】。
二、图文结合，激情导入。
【课件出示本文四幅图】引导观察：大家看，这几幅图美不美？你觉得哪儿最美？……图画美，描写图画的文字写得更美。让我们一起走进《四季》这篇课文，去进一步感受语文的魅力。
【板书2】。
三、初读课文，识记生字。
1、读：请同学们翻开书61页，借助拼音把课文认真读几遍，看谁能把字音读准。
2、读：再小声读课文，圈出生字，然后用横线划出新词，反复读一读。
3、同桌互读生字，新词。
【课件出示生字】——同桌互读，指名读，开火车读。
四、走进四季，读中悟美。
读了课文，你觉得哪个季节最美？把你认为最美的季节读给大家听听。指名读文。
（一）如：“我觉得春天最美。”那就让我们跟随他一起去感受春天。（及时评）。
指导朗读：“刚出土的小芽，软软的，嫩嫩的，所以，我们在朗读时该怎样表现草芽的又软又嫩呢？”
试读，指名读。（及时评价）。
师：“老师想和你们比一比，可以吗？把书放下，一起看老师怎样读。”
问：“你们发现了什么？……你们能像老师这样有感情地读吗？让我们都变成一株可爱的`小草，把小草最高兴、最得意的样子读出来吧。”
再指名读。
（二）如：“我觉得秋天最美。”指名读。
师：“是啊，丰收了，大家多高兴啊！让我们带着喜悦的心情，再读读秋天这一小节。看谁能读出那份藏不住的喜悦。
练读。指名读。齐读。
（三）走进夏天和冬天。
过渡：其实，夏天、冬天也各有不同的美。赶快去读一读吧。老师还要看一看，谁读书的时候脸上能带着表情，能加上动作就更好了了。
启发：“说说课文中写的夏天和冬天有意思吗？你从哪儿感受到的？
适时。【板书：荷叶圆圆】【雪人顽皮】。
（引导学生说出“顽皮”）。
问：“顽皮”是什么意思？你们能带着“顽皮”的语气读给大家听吗？
指名读，齐读。
（四）启发：大自然不仅给我们带来了美，还给我们带来了很多乐趣。那我们该怎样做呢？
五、借助图画，积累背诵。
【出示课件】同学们，这么美的景色，这么美的课文，我们把它背下来，好吗？可以用自己喜欢的方式背。
悄悄背给同桌听。
谁能背给大家听？
六、指导书写。
七、欣赏四季，模仿写写。
【课件出示】孩子们，大自然给我们带来的美，在我们生活中处处可见。下面，老师就带你们走进美丽的四季，把你发现的美，模仿课文的写法，也来编几句小诗，看谁能成为今天班上的小诗人。
创作交流。及时点评。
八、下课。
部编人教版一年级大小多少教学设计篇十六
1、学会生字和由生字组成的词语，指导书写部分生字，小学语文一年级下：《识字三》教学设计。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、正确朗读韵文。
教学重点。
识字、写字。
教学准备。
多媒体课件、生字卡片、词语卡片。
教学过程。
（一）创设情境。
秋天是金色的，因为它是丰收的季节。在这秋高气爽、桂花飘香的季节里，程老师想带大家去一个既美丽又好玩的地方，你们愿意去吗？那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧！
（二）・学习韵文第一、二行。
那，请小朋友手拉手跟老师一起去欣赏秋天的美景。（录象：）刚才我们到什么地方去游玩了？（生答：公园）公园里的景色美不美，生答（美。）你从看到公园里有些什么？（生答逐个出示生字词）请小朋友把拼音拼一拼，读读词语。
公园里的景色真是太美了，让我们再好好地领略一返它的美。（出示第一、二行）。
我们来比一比，看谁把公园的美读出来？（你真棒），下面我要去掉拼音来读一读，行吗？
指名读。
7、谁能用这些词语，说一段话？
公园里有（・），有（・・），还有（・）.，小学一年级语文教案《小学语文一年级下：《识字三》教学设计》。
学生1：公园里有绿树、红花、小桥、流水、宝塔。
学生2：公园里真美呀，有一棵棵绿树，一朵朵红花，清清的流水，高高的宝塔。
三、学习第三四行。
过度：公园里除了美丽的景物外，还有许多小朋友喜爱的游乐项目呢！我们一起去看一看，
相机出示词卡。小朋友们快快来，快来认认新朋友。学生自由拼读。快把你认识的新朋友告诉你的同桌。学生同桌互读，请全部会读的小朋友当小老师。
学生1：我喜欢玩火车，火车呜呜地开着，可以过山洞，日行千里。
学生2：我喜欢玩转椅，转呀转，头有点晕晕的，特别好玩。
学生3：我喜欢玩滑梯，一节一节的楼梯上去，从上面滑下来，就好象是飞了起来。
学生4：我喜欢玩木马，我坐在木马上，就好象真的骑在了马背上，在草原上奔驰。
五学习生字。
小朋友，今天的秋游让我们玩锝很快乐，不过在玩的同时可不要忘了学习。今天老师请来了小老虎教大家写字，大家欢迎。
1、映示带田字格的生字“水、火、”二个字。
（1）大家还认识这二个字吗？大家读。
（2）看笔顺示意图，自己出笔顺。
（3）仔细观察，怎样把这二个字写好看呢？注意每个字有什么变化？
2、指导写“水”
（1）范写“水”，同步指导。
我们先来学写“水”请小朋友伸出手跟老师一起写竖钩，竖钩写长，写直，显得很有精神。横撇起第一不要太高，两部分都短且直，右撇起笔高，在撇尖与竖钩相交处起笔写捺，捺要修长，舒张。
（2）映示作业纸。
仔细看范字“水”出示一遍，看准了再描一个“水”，注意每笔一次描成，不断开、不回描。
3、指导写“火”
（1）停笔抬头，继续观察老师写字。
（2）“火”有四笔，先在格子的中间偏上写点画和短撇，这两笔左右分开，左低右高，顿按有力。再在两个笔画中间的上方起笔，写长撇，这个撇画先要竖一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和长撇的相交出起笔写捺画，注意和左边的撇画对称。
仔细看范字“火”出示一遍，看准了再描一个“火”，注意每笔一次描成，不断开、不回描，尤其是长撇。
六、总结。
部编人教版一年级大小多少教学设计篇十七
教学目标：
1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学重点：
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学准备：
生字卡片、录音机、磁带、课件。
教学时间：
两课时。
第一课时。
教学目标：
1、读通全文，整体感知全文。
2、认识并理解词语，荷叶，小水珠，摇篮，亮晶晶，挺机坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等词。
3、写两个字：是，朵。
教学准备：课件、词语卡片。
教学过程：
1、揭题。
师：（出示课件）欣赏课文动画。
思考：这是什么？你能说说这荷花怎么样？（用上荷叶说话）。板书：荷叶圆圆。
2、初读全文。
师：这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴，看看都有些谁。
根据学生发言板贴小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。
师：可爱吗？我们一起来招呼招呼他们吧？指名，齐读。
师：自个儿大声读读课文，不会读的地方多读几次，想想还知道些什么？
3、读通课文，学习词语。
指名试读。每一段2至4人，相机贴出词卡亮晶晶，停机坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
师：我们能读课文，你还知道了什么？相机板贴。
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿。
摇篮停机坪歌台凉台。
师：我们来认认黑板上这些词好吗？
齐声轻声读、男女生分开读、开火车读。
师：我让这些词回到课文中，并且都去掉了拼音，考考你们会读了吗？
学生自个儿轻声读。
师：想想有没有不懂的地方，开火车读。
根据学生回答在词语卡片打上问号。
师：小朋友这么多疑问，哪些小朋友们已经弄明白了。
重点理解：透明，停机坪，蹲，摇篮，笑嘻嘻。
师：信封里是这节课学的词，同桌你读给我听，我读给你听，如果你的同桌不会，就教他。
4、写字：“是”、“朵”课件范写，学生书空，教师范写，注意横写横中线，而且横比较长。
5、学生写字。
第二课时。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，感受语言的优美。并练习背诵课文。
2、正确书写本课4个生字。
教学重难点：背诵课文，书写生字。
教学准备：
教学课件生字卡小黑板。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、齐读课题。
2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶（课件）。
（1）小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。
（2）学生练习。
（3）游戏闯关。
3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？（课件）。
二、感情朗读、背诵，体会感悟。
1、谈话引入新课，提出本节课的要求：
2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。（课件）。
（1）师生合作引读课文并配上音乐：老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！（课件）。
荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：……。
荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：……。
荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：……。
荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：……。
2、喜欢谁就读那部分课文。
（1）生介绍自己喜欢的小伙伴。
（2）把你喜欢的课文读给大家听，可以加上适当的动作和表情。
（3）出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？
3、生戴上头饰表演，生评价。
4、指导背诵课文，齐背课文。
三、拓展延伸：
出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句（课件）。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。
四、指导书写：
出示“美”“我”“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这几个字，要注意什么？
（1）师范写。
（2）学生练习“我会写”
（3）作业展示，评议。
五、作业：
画画写写：荷叶是我的……。
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