《6的乘法口诀》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“6的乘法口诀教案”。
《6的乘法口诀》教学设计
教学内容：苏教版数学二年级上册35——36页 教学目标：
一、知识与技能：
熟记6的乘法口诀，会用口诀进行简单的乘法计算，并解决生活中的实际问题。
二、过程与方法：
1、通过自主探索，使学生经历6的乘法口诀形成的过程；
2、通过引导学生观察、讨论、小组合作等学习活动，培养学生的观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。
三、情感态度价值观：
通过应用6的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生体验到生活中处处有数学。
教学重点：理解6的乘法口诀形成的过程。
教学难点：掌握6的乘法口诀，探索发现口诀的内在规律。教法：发现教学法、数形结合法
学法：自主探究法、动手操作法、综合练习法 教学准备：多媒体、PPT课件 教学过程：
一、新旧衔接，复习引入。
1、背1——5的口诀
师：同学们，这两天我们学习了1——5的乘法口诀，你们会背了吗？谁敢挑战老师，和老师对一对口诀？
2、猜特征： 师：这节课我们继续学习6的乘法口诀。根据之前我们学习乘法口诀的经验，你猜猜6的乘法口诀有几句？相邻两句口诀之间的得数相差几呢？
二、初步引导，自主探究
1、提出问题：
出示场景图，让学生观察从图上能得到什么信息，并提出一个数学问题。把学生提出的数学问题进行整理、出示：2次可以坐几人？3次、4次、5次、6次呢？
向学生介绍表格。
2、初步引导：
（1）师：每次坐6人，也就是说1次坐1个6，你会列乘法算式吗？ 提问：你能把它编成乘法口诀吗？ 追问：“一六得六”是什么意思？
（2）师：那坐2次，是几个6相加？你会列乘法算式吗？ 提问：你能把它编成乘法口诀吗？
3、放手探究
（1）师提出要求：那3次、4次、5次、6次呢？请你自己算一算，填在35页表格中，然后把表格下方“6的乘法口诀”试着编完。
学生开始探究，师在教室巡回指导，以便发现问题。
（2）组织学生在小组内交流：你是怎样算出来的？并在小组内选出代表汇报。（3）小组代表汇报，并板书乘法算式和相应的乘法口诀，师要追问每句乘法口诀的意义。
三、发现规律、巧记口诀
1、齐读口诀，再看着表格说一说口诀。
2、引导学生观察6的乘法口诀，验证课前猜想是否正确。
3、1分钟用自己的方法记口诀，然后集体背，再与黑板对口诀。
四、感受生活中的数学
师：数学中有6，生活中也有许多6，你知道生活中有哪些6吗？ 出示PPT，让学生欣赏生活中的6。
五、数形结合，巩固练习
36页想想做做：
1、6×2= 6×5= 让学生先想想用哪口诀，再填出得数。
2、边做边想，每列算式有什么特点：
6×3+ 6= 6×4+6= 6×4= 6×5= 6×5-6= 6×6-6=
先计算每组得数，再引导学生观察，得出：每一列的得数相同。
3、看图列出乘法算式：（ppt出示相关图片）
六、课堂小结，自我评价
师：孩子们，这节课你认为自己表现的怎么样？有哪些收获？ 板书设计：
6的乘法口诀1个6 1×6=6 一六得六 6+6=12 2个6相加 2×6=1 二六十二 6+6+6=18 3个6相加 3×6=18 三六十八 6+6+6+6=24 4个6相加 4×6=24 四六二十四 6+6+6+6+6=30 5个6相加 5×6=30 五六三十 6+6+6+6+6+6=36 6个6相加 6×6=36 六六三十六
反思：自己做的不足的方面就是没给学生足够的空间，应把课堂交给学生，让学生多说多讲，做课堂的主人。教师主要引导。
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