物质的分类教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“物质的分类教案”。
《物质的分类》专题复习教学设计
阳胜中学
苏卫卫
【本专题内容分析】
“物质的分类”是初中化学的精髓内容，是学习一些基本理论、元素化合物知识的基础；它贯穿初中化学的始终，对知识起到了承上启下、统领全局的作用。所以，它是初中化学教学的重点，也是历年中考的热点。由于它涉及20多个基本概念，而且知识点分散，相关的题型多变，所以它又是初中化学教学的难点。[本专题的设计思想]
本节课将注重引导学生通过归纳、整合、讨论、合作、反思等一系列认知活动，将散乱的概念按其内在联系串成线、连成片、织成网，形成完整的知识体系，并重视培养学生的学科思想方法，激发学生的学习主动性和创造性。构建的物质分类概念图（树状），能使知识结构化、条理化、系统化，有利于学生有效记忆知识、深刻理解概念。选用的例题和习题，具有针对性、层次性、探究性、趣味性、新颖性和有效性，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的知识应用能力。随堂演练采用抢答的形式，能够激发学生的求知激情，有利于培养学生思维的敏捷性，从而提高解题速度、锻炼心理素质、增强应试能力。通过播放歌曲《爱拼才会赢》，既可以实现教学环节的自然过渡，又能创设和谐、宽松、愉悦的课堂氛围，同时教育学生在面对困难和挫折时要不怕失败、敢于拼搏。制作的PPT课件灵活生动、简捷实用，有利于学生的学习，提高了课堂信息量和复习效率。整堂复习课力争突破简单重复、“热剩饭”、枯燥做题等弊端，力求上出精彩、露出新意、生出实效。
[本专题学习目标]
根据“课程标准”和“教科书”的要求，并结合所带班级学生的接受能力, 确定本节课的“教学目标”如下： 知识与技能：
1、明确混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐、无机物、有机物等概念之间的并列及从属关系；
2、能依据物质的组成和性质，对常见物质进行简单分类；
3、知道分类标准不同，物质的类别也不同。过程与方法：
1、学会用“树状”法构建一些概念图；
2、进一步提高获取信息、加工信息的能力；
3、培养学生知识应用能力和应试能力。情感态度与价值观：
1、激发学习化学的兴趣，培养不怕困难、敢于拼搏的精神；
2、体验分类法是学习化学的一种重要方法；
3、感悟物质分类的意义。[教学准备] 制作PPT课件。[教学过程] [引言]学生多了要分班，知识多了要分科，生物多了要分种，物质多了要分类。对形形色色的物质进行科学分类，再按类研究，有利于我们找到物质变化的规律，并利用这些规律去发现和制备新的物质。因此，物质分类是研究化学、学习化学的重要方法。今天我们就来复习“物质的分类”。[板书课题] 复习“物质的分类”
一、展示“学习目标”
[投影]本节课的“学习目标”，并要求学生默读一遍。
二、构建“物质的分类”概念图
[过渡]物质的分类是依据物质在组成、结构、性质和用途等某一方面的共同点或不同点，将物质分成不同种类的科学方法。分类标准不同，物质的类别也不同。初中化学对物质进行分类是依据“物质的组成和性质”这一标准。今后，我们还会学到其它的一些物质分类方法。
[说一说]初中化学课本上关于物质类别的概念有哪些？教师巡视、参与、指导。[小结并投影]属于物质类别的概念有：混合物、纯净物、单质、金属、非金属、化合物、氧化物、无机物、有机物、酸、碱、盐、合成材料、复合材料、塑料、纤维、橡胶、蛋白质、脂肪、淀粉、维生素、溶液、乳浊液、悬浊液、合金等。也可让几位学生到黑板上把这些概念板演出来。
[过渡]我们学过的这20多个关于物质类别的概念，分散在上、下2册化学课本里，比较零碎。在复习时，用“树状”分类法整理这些概念，从而构建出层次清晰、简明扼要、科学规范的“概念图”。
[构建概念图]教师引导学生依据“物质的组成和性质”这一标准，对物质进行分类，并画出“树状”分类图。这一过程中，教师要适时启发、点拨、提问、板书、讨论等，从而突出学生的主体地位，体现教师的引导作用，力争在师生互动中构建知识框架。
[适时板书或投影]“物质的分类”概念图（树状）：
[学生质疑]针对“物质的分类”概念图上的知识点，教师引导学生质疑、反思。学生提出的问题可能有：合金、复合材料是均一的混合物吗？对物质进行分类，还有哪些分类标准？单质可以分成金属、非金属和稀有气体这3类吗？等等。教师对学生的疑问要适时妥善处理，或释疑，或留有悬念等。
三、典型例题剖析
[过渡]下面我们一起来剖析3道例题。
[投影例1]下列各组物质中，从物质分类的角度看，前者从属于后者的一组是（）
A．酸、碱 B．单质、化合物 C．混合物、溶液 D．氧化物、纯净物
[讲述]此题思维量比较大，主要考查几类重要物质的内在联系；如果熟悉物质的分类概念图，掌握了有关概念的从属关系和等级关系，那么问题就能迎刃而解。[思考]学生对照物质分类概念图思考：4组物质中，哪组是从属关系？哪组是同级关系？如果属于从属关系，前者从属于后者的是哪组？
要求学生先独立思考，然后与他人交流；接下来请1～2位学生回答，教师适时点评。
[小结]运用概念图的目的不是要把相关的概念背下来，而是要借助概念图去理清概念之间的内在联系，并灵活运用概念图解决一些实际问题。[投影例2]我们身边的下列物质中，属于氧化物的是()A．乙醇 B．纯净水 C．自来水 D．冰水混合物
[讲述]此题主要考查氧化物的概念。由于提供的物质名称似是而非，所以有一定的难度。如果搞清了氧化物的内涵和外延，并且知道物质的基本成分，那么问题不难解决。
[思考]氧化物是不是纯净物？4种物质哪些不是纯净物？在纯净物里，哪种是由氧元素和另一种元素组成的？
要求学生先独立思考，然后与他人交流；接下来请1～2位学生回答，教师适时点评。
[小结]对一些物质的非化学名称，如商品名称（纯净水）、别名（冰水混合物）等，我们必须透过表面现象看清化学组成，这样才能准确判断物质的类别。[投影例3]从给定化合价的、、、、和 这6种元素中，选择适当的元素组成符合下列要求的物质各一种，并将其化学式填入相应的空格中：
一种重要的氧化物，一种重要的酸，一种重要的碱，一种可做杀菌剂的盐，一种可做氮肥的盐。
[讲述]此题涉及多个知识点，综合性强；尤其化合价的引入，使问题的难度更大。[讨论]在题给6种元素中，一共可以形成几种氧化物？几种酸？几种碱？这些物质里，属于生产和生活中很重要的氧化物、酸、碱各是哪一种？可做杀菌剂的盐应该含有什么样的金属元素？可做氮肥的盐应含哪种原子团？教师巡视、参与、指导、释疑、小结。
[小结]用给定化合价的元素，按要求书写物质化学式时，不仅要考虑物质的组成元素，还要考虑元素在该物质里的化合价，以确保化合物里化合价的正负代数和等于零。像本题中，一种重要的酸不能写HNO3，只能是H2SO4，因为氮元素是－3价；同理，一种可做氮肥的盐不能写NH4NO3（或NaNO3），只能是（NH4）2SO4。
（突出重点，攻克难点；培养独立思考的学习习惯和团队合作精神；利用例题的辐射功能和示范作用，展示解题思路，归纳解题方法，总结解题规律，促进知识和方法的积极迁移）
四、随堂演练
[过渡]播放闽南民歌《爱拼才会赢》视频片段。
[提问]《爱拼才会赢》这首歌，告诉我们怎样的人生哲理？
[讲述]目前，我们正在备战中考，只要我们发扬不怕吃苦、勇于拼搏的精神，就能赢得中考的最后胜利。
[投影]《爱拼才会赢》中的3句歌词“三分天注定 七分靠打拼 爱拼才会赢”。[介绍]这3句歌词的15个字，分别链接了一道中考模拟题，点击任意一个字，就可以打开一道题目。接下来，我们采用抢答的形式来演练这15道题（题目略）。
五、收获与困惑
请学生简要回答：本节课你最大的收获是什么？你还有什么疑惑的地方？
六、布置作业（见学案）
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