古诗教学设计步骤
在日常的学习、工作、生活中，大家都看到过许多经典的古诗吧，古诗包括唐律形成以前所有体式的诗，也包括唐朝及唐以后仍按古式创作的诗。你所见过的古诗是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的古诗教学设计步骤，希望对大家有所帮助。
活动目标：
1、能正确、流利、有感情地诵读古诗，结合图片理解词语和诗句的意思。
2、体会诗中描绘的情景，感受诗歌的内蕴美。
3、让幼儿大胆表达自己对古诗内容的猜测与想象。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
古诗诗句相关图片、背景音乐
教学过程：
一、导入激趣，引出题目。
1、教师讲述贾岛《推敲》的故事，引起幼儿学习兴趣。
2、引出题目。今天，我们就来学习贾岛写的一首古诗，叫做《寻隐者不遇》。
3、初步了解题目大意
二、初读古诗，理解古诗大意
1、播放音乐，教师有感情的'朗诵古诗，幼儿欣赏
2、教师再次朗诵古诗
3、幼儿尝试跟着教师一起诵读古诗
4、教师解释古诗大意
我们已经一起朗诵过这首古诗，下面来听听这首古诗说的是一件什么故事。
诗人在松树下问一童子，你师傅在哪，去干什么啦？童子认真的回答说，师傅采药去了。但我只知道，师傅在这座山里，具体在哪个地方，我也不知道。
三、精读古诗，分段理解
1、（出示插图）、图上画的这两个人是谁？（诗人和童子）
2、诗人是在哪里碰到这个童子的？从古诗中的哪个词可以看出来。
“松下”指出了事情发生的地点。
教师小结：在一棵松树下面，诗人遇到了童子，他正在问童子一些事情
幼儿一起朗诵古诗第一句。
3、这个童子与隐者是什么关系？他是怎么回答诗人的？
教师小结：童子说他的师傅上山采药去了。
幼儿一起朗诵古诗第二句。
4、童子的师傅到底在哪里呢？古诗里的那一句说到了？
教师小结：童子的师傅就在这座山里
师幼一起朗诵古诗第三句。
5、最后诗人有没有找到童子的师傅呢？答案就在最后一句里。
教师解释第四句古诗的意思：山上的云太浓了，看不清人到底在哪里。
师幼一起朗诵古诗第四句。
四、创设情境，表演古诗
1、在理解的基础上诵读古诗数遍
2、请幼儿扮演诗人和童子表演古诗，加深对古诗的理解。
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