《陈小手》教学设计
《陈小手》教学设计
一、 导入新课：
在二十世纪下半叶的中国文坛上有一位大师级的中国小说家——汪曾祺，他的一系列小说体现出来的风格：洗练的语言，明丽的色彩，淳朴的民情，都达到了难以超越的极致，是中国现代小说最足以傲世的极少数重大收获之一。而《陈小手》足以代表他的至高成就。今天，我们就一起来领略一下这篇短篇小说的魅力。
文学常识：作者：
汪曾祺（1920－1997），江苏高邮人。乡土文化小说的集大成者，他的创作横跨四十年代和八十年代，早年师从沈从文，早在四十年代他的创作就走向了成熟，成为后期京派作家中重要的一员。代表作有《复仇》、《老鲁》、小说集《邂逅集》等。由于历史的阻断，汪曾祺的'重现已是八十年代。新时期以来，汪曾祺的主要作品有《受戒》、《大淖纪事》、《异秉》、《陈小手》等。
给加粗的字注音
细腻（ ） 忌讳（ ） 銮铃（ ） 龇牙（ ）
二、初读感知：
1、学生自主思考：
（1）“陈小手”是那位产科医生的真名吗？
（2）陈小手在当地的地位如何？
2、学生交流。
3、明确：
（1）
（2）
三、合作探究：
活动一：
小组讨论：故事的精彩之处出现在什么地方？精彩在哪里？
明确：
故事的精彩之处出现在另一人物——团长出场之后，主要在最后十二行的篇幅中，作者安排了情节的高密度曲折：
第一个是：团长“摆好了一桌酒席”宴请陈小手。
第二个是：团长“拿出二十块现大洋”送给陈小手。
第三个是：团长在陈小手骑上马后，“一枪就把他打下来了”。
第四个是：团长宣布杀陈小手的理由。
最后是：“团长觉得怪委屈。”
好处
活动二：
深入探究，分析人物
1、学生自主思考：文中正面刻画的两个人物，哪一个个性更加鲜明？他鲜明的个性体现在什么地方？
2、交流评论。
〔学情预测〕学生可能会提到“陈小手”与“团长”，教师要引导学生将重点凝聚到“团长”这一人物身上。这个人物形象的典型性，也是本文成为经典的一个重要因素。
3、明确：
文中真正有个性的是那个“团长”。
第一，“团长”出场时说：“大人，孩子，都得给我保住！保不住要你的脑袋！进去吧！”
—人物性格
第二，救了他的女人和孩子性命的医生，只是因为“摸”过他的女人就得死。的封建男权思想、
—人物性格
第三，杀了救命恩人还觉得“挺委屈”。
—人物性格
第四，杀人之前还要请人家喝酒，给人家二十块大洋。
—人物性格
4、教师点拨：
这篇小说虽然以陈小手的名字命名，但是真正的主人公，并不是陈小手；真正有个性的，其情感和思维的逻辑不可重复的，是那个野蛮的团长。对陈小手的高明医术的描绘，文中虽然花了不少篇幅，但是只是一个背景，有一种烘云托月的功能。
四、拓展延伸：品味主题。
1、学生自主思考：造成陈小手悲剧的原因是什么？
2、明确：
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