《梯形的认识》教学设计
作为一位杰出的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《梯形的认识》教学设计，欢迎阅读与收藏。
教学目标：
1、使学生在探讨未知的过程中感受学习的乐趣，培养学生积极探索的学习精神和勇于创新的意识。
2、在学习中培养学生观察、分析、抽象、概括的能力和与他人交流、合作的能力。
3、通过学习使学生初步认识梯形。
教学重点：
正确掌握梯形的特征。
教学难点：
正确掌握梯形的特征。
教学用具：
1、教具：实物投影、图形等
2、学具：图形、剪刀、尺子等
教学过程：
一、从生活中引出梯形
2、师：同学们，你们都认识哪些平面图形？
2、师：你们都了解有关梯形的哪些知识？在我们的生活中哪些物体的表面是梯形的'呢？（学生说的过程中老师出示相关的图，并请学生指一指）
二、自主探索、获取新知
1、认识梯形的特征
（1）师：请同学们把口袋里的图形取出来，挑出你认为是梯形的图形。（口袋里只有正方形、长方形、平行四边形和三角形）
（2）师：这里面没有我们想要的梯形，同学们能不能想办法从这些图形里面（只剪一刀）变出梯形呢？请同学们先自己想一想、试一试，然后进行小组交流。
（3）集体交流：
师：你们是怎样做的？哪个小组的同学愿意汇报？（学生们交流剪的方法、感知梯形的特征）
师：谁愿意说说梯形到底是一个什么样的图形？
师：请各小组的同学检验一下你们剪出的图形是不是梯形。
2、认识梯形各部分的名称
（1）师：根据你们学习图形的经验，你能说说梯形各部分的名称吗？
（2）师：阅读书上有关梯形各部分名称的内容，并在自己剪的梯形中标出各部分的名称。
3、认识等腰梯形
（1）师：在你们所剪的梯形里面有没有两腰都相等的梯形呢？你能从我们学过的图形里面剪出来吗？我们给这样的图形起一个什么名字呢？（等腰梯形）
（2）讨论：所有的梯形都是等腰梯形吗？
小结：
三、游戏
师：我们一直是从我们学过的平面图形中剪出梯形的。可见，图形之间是有联系的。现在，你们能不能从梯形里面（剪一刀）剪出两个我们学过的图形？
四、总结：
（1）你有什么收获或有问题
（2）请评价一下你或你们小组的表现。
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