一年级《第一节上下和前后》教学设计
【教学目标】：
１通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。
２培养学生初步的空间方位感。
３结合教学内容对学生进行遵守公共秩序的教育。
【难点、重点】：
１会辩认和区分上下、前后的基本含义，初步感受它们的相对性。
２使学生会用上下、前后描述物体的相对位置。
【教具、学具】：
教学挂图，学生的文具用品等。
【教学过程】：
一 情景引入
师：今天是什么日子？开学的第一天，你一进到班级里看到了什么呢？现在你看到了什么？（引导学生说出一些与方位有关的话）
师：同学们说的很好，刚才说的.这些话中就蕴含了一些学知识，这节课我们就来学习有关方位的知识。板书课题“上下、前后”。
二探究新知
1上下。出示挂图。
老师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：
（1）自由观察这幅图，你发现有什么？
（2）你能用一句话来描述这幅图吗？（自由发言）
（3）上面和下面是两种相对的位置关系，能独立存在吗？卡车在上面，火车在下面，行吗？（引发思考，并说出理由）
（4）卡车在轮船的 面。轮船在火车的 面。卡车的下面有什么？同桌互相说一说。你还能提出问题吗？培养学生发现问题的能力。
（5）如果把你的书、文具等物品摆一摆，你能说出它们的什么在什么的上面？什么在什么的下面吗？你能提一个问题吗？
2前后。(利用教材资源，培养学生自学能力)
（1）用自己的话描述一下图上画了什么？
（2）找一找图上有哪些位置关系？并回答书上的问题。
（3）强调前面和后面也是两种相对的位置关系，不能孤立存在。
（4）独立解决做一做第2题。
三 实践应用
拍手游戏。教师说方位，学生拍手表示。
四 全课小结：你有什么收获？
自己回家画一幅图，把自己喜欢的东西画出来，并对家长说出它们的方位。
【教学目标】：１通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。２培养学生初步的空间方位感。３结合教学内容对学生进行遵守公共秩序的教育。【难点、重点】：１会辩认和......
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