四年级语文《爱因斯坦与小姑娘》教学设计
作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的四年级语文《爱因斯坦与小姑娘》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：
知识与技能：1、能正确流利有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面……—面……、“只好”造句。
过程与方法：在朗读中理解、感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的平凡而伟大的品格，以及关爱孩子，乐于与孩子相处的一颗童心。
情感态度与价值观：理解朋友的含义，它不受时间，地域，知识，地位，金钱，年龄，性别等的限制。明白对于任何事物，站在不同的角度就有不同的看法。
重难点：
感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的平凡而伟大的品格，以及关爱孩子，乐于与孩子相处的一颗童心以及小女孩的活泼率真。
教学准备：
课件
教学时间：
两课时
教学流程：
第一课时
一、猜题导入
1、板书课题
2、让学生就题目猜测应该写些什么，想表现谁。
二、初读感知
1、自由读文，说明要求：读通、读顺；能说出课文写了什么、想表现谁；说出自己最想说的一句话。
2、读后检查；让学生选读一段，了解读通情况；用一句话说说自己读后的收获。
三、巩固字词
1、音：指读生字并组词，正音辨形（蓄——畜）
2、形：认识“裹”的字型规律（有：哀、衷）
3、义：读第3题，说说词义。（注意采用多种方法，不读解释）四、再读理序
1、分节指读，并说说爱因斯坦与小女孩之间有过几次交往？（三次）请大家速读课文，找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止。
那课文的最后两个自然段又写了什么呢？
2、指导分段，概括小标题（板书）
相撞——相遇——相邀——相处
3、找出表示时间的词语，说说课文是按什么顺序写的。（时间的先后顺序）
4、、请大家再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，相信你一定会有新的发现的`。（学生自由朗读）
出示四句话：
①xxxx年的一个下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。②第二天，女孩又遇上了那老人。③第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。④从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。）
指名交流你发现了什么？（从“时间先后顺序”、“不同情况下见面”、“关系越来越密切”等方面交流）。
联系前三句，最后一段的这句话你是怎样理解的呢？
（出示句子：④从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。）
他们最后熟悉到了什么程度，你是从哪儿看出来的？（每天……都……坐坐）你看到他们俩在做些什么呀？
5、总结：这篇课文主要记叙随着时间的推移爱因斯坦与小女孩从不熟悉到很熟悉，最后成为朋友的故事。
五、作业
课堂作业：
1、抄写词语
2、辨字组词（自己编题）
3、找出文中的多音字并组词
实践作业：找资料，写一段介绍爱因斯坦的话。
板书设计
爱因斯坦与小女孩
第一次 撞（相撞）
第二次 遇（相遇）
第三次 等待（相邀）
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