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小学数学《数的组成》教学设计
教学目标：
1.通过学生熟悉的事情，了解“多一些”、“多得多”、“少些”、“少得多”等的含义。
2.能根据已知的信息，判断和选择合适的数据。
3.通过数学游戏，发展学生的数学思维和初步的推理能力。
教学重点：
通过学生熟悉的事情，了解“多一些”、“多得多”、“一些”、“少得多”等的含义
教学难点：
了解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”等的含义
学具准备：花生粒、硬币
教学设计：
一、创设情境，引入新课
小朋友们，放暑假的时候，你都去干什么呢？（学生说出自己去干些什么，如：去亲戚家、旅游等），丫丫在放暑假的时候和爸爸、妈妈一起去了海边，看到了蓝色的大海，海滩上有很多美丽的贝壳，于是丫丫和爸爸、妈妈开始了捡贝壳比赛，比赛的结果怎样呢？我们一起去看看吧
二、新课讲解
1.出示情景图，学生观察，发现图中的数学信息“丫丫捡了18个贝壳，爸爸捡了50个贝壳，妈妈捡了22个贝壳”
2.学生用花生不代替捡到的贝壳数量，引导学生展开讨论“比赛的结果怎样？”使学生了解到爸爸捡了50个，比丫丫捡的多，妈妈捡了22个，也比丫丫捡的多。然后提出问题：“是不是爸爸、妈妈捡的比丫丫捡的多的程度一样呢？”现根据花生米的数目引导学生理解：爸爸比丫丫捡的`“多得多”，妈妈比丫丫捡的“多一些”。
3.直接出示兔博士“还可以怎样说？”的问题，指导学生和理解“少一些”、“少得多”。
4.小朋友们，爸爸、妈妈有时给我们一些零用钱，你都用来干什么呢？（学生说出买学习用具、零食、储钱罐------教师适时渗透养成不乱花钱的习惯），我们大家的朋友亮亮、红红、聪聪也存了一些零用钱（出示情景图，使学生明白图意，然后引导学生理解去猜和想零用钱的数量，只要说得合理就要肯定）。
三、巩固练习
1. 观察图，用语言描述各种鹿的多少关系（多一些、多得多、少一些、少得多）然后用<、>比较3个数的大小。
2. 引导学生理解题意，自己独立完成，全班交流想法。
四、数学游戏
使学生明白游戏规则，学生可以任意去猜。教师可以有目的地请学生说一说猜数时上怎样想的。并对学生猜数的策略和技巧给予必要的指导。
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