北师大二年级分桃子教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“北师大分一分教学设计”。
课题：分桃子
教学目标：
1、让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。
2、注重学生进行操作，培养学生的动手能力。
3、经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。教学重点：理解“平均分”的含义，会将物体平均分。教学难点：发现、经历多种分法的操作过程。教学准备：课件、每小组8个圆片，16根小棒 教学过程：
一、情景创设
1．谈话：在森林里住着两只可爱的猴子兄弟，一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，他们合作摘了8个桃子，回来后就开始分桃子。
2.（出示课件）板书课题：分桃子
二、问题探究
（一）小猴分桃子
1.（出示课件）同学们帮他们想一想，8个桃子分给两只小猴，每只小猴吃几个好呢？（猴哥哥吃几个？猴弟弟吃几个？）
2.下面请同学们以小组形式合作，用8个圆片代替桃子来分成2份，说一说你是怎么分的。
教师巡查学生分的过程。
3．小组汇报自己小组的分法（根据学生回答出示对应课件）4．汇总分法（出示课件）师：同学们的分法都有道理，刚才分的这几种方法，你们认为哪种方法最公平呢？为什么？ 板书:一样多
（二）小猫分鱼
1．师：现在我们一起去看看小猴的邻居小猫。
课件出示“小猫分鱼”,要求分得同样多, 小猫们辛苦地钓了一天鱼，可它们满心欢喜的看这锅里的鱼，却犯愁了，你们想帮助小猫吗？
课件演示完毕后，让学生读题目找信息。
2．师：在题目当中，我们知道什么？要求我们做什么？（有12条鱼，要分给4只小猫，而且要求每只小猫分的同样多，问每只小猫可以分到几条鱼）
3．师：你们会解决这个问题吗？请同学们以小组形式，用小棒试着摆一摆、分一分。
（1）学生摆小棒
（2）全班交流汇报结果以及分的方法，出示对应课件 4．引出“平均分”的概念
师：每只小猫都分到了3条鱼，他们分到的鱼同样多。在数学世界里，通常把分得一样多的方法叫做“平均分”。（出示课件：每份分的同样多就是“平均分”。
5．我们刚刚都知道什么是平均分，那现在老师就想考一下同学们！出示课件，师读：下面几种物品的分法，哪一种是平均分,在()里画“√”。
（三）小狗分骨头
师：你们知道吗？在森林里，不但住着小猫，还有小狗呢，小狗最爱吃什么？（骨头）出示课件，请同学们读题。
师引导理解题意后（注意是平均分，什么意思？）学生独立解答课件显示结果。
三、体验感悟
现在我们一起走近生活来体验平均分，请同学们打开课本第33页。1．练一练第1题师引导后生圈一圈完成 2．第2题学生独立完成后指名上台实物演示 3．问：一个奥运会标志需要几个圆环。生：5个
出示课件，这些圆环可以拼几个五环。同学们独立完成生指名回答，说清：一共有20个圆环，可以拼4个五环。
4.师出示 8本本子奖给近阶段表现好的同学4位，第二次9本本子奖给上课积极思考、大胆发言的同学（4名）请全班同学帮老师想想平均每人可以分几本？还剩几本？
针对（2）题，问：剩下的1本还能不能再分？ 5．独立完成第4题。
在我们学校运动会的气球队也出现了平均分后还有剩余的问题，想不想去帮帮他们。
6．同学们很有爱心，用自己的聪明帮助了别人。我们再去帮帮小蝴蝶。出示课件
问：一半是什么意思，一共有几只，这里的一半是几只，还剩的一半是几只？
四、实践应用
.下课后，请同学们细心观察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友说一说
五、小结
这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？你学到了什么？
板书设计
分桃子 一样多、同样多
平均分
教学反思：
本节课主要的目的是让学生初步体会“平均分”的含义。感受平均分的过程。从这节课的活动看出学生能自己导出“平均分”，能领会平均分的含义。但对还剩几个的问题还是很模糊。这个问题要在下节课着重讲讲。
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