《植树的季节》教学设计及自评由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“植树的季节教学设计”。
植树的季节（二课时）
教学目标：
1、懂得植树的意义。
2、指导学生有感情朗读课文，在朗读中感受植树的快乐。
3、教学生写“冒”、“吸”。教学重难点：
1、理解课文内容，懂得植树的意义。
2、指导学生写好“冒”、“吸”。教学准备：CAI 教学过程：
一、复习导入
1、开火车读词语——齐读部分词
2、通过上节课的学习，你们知道什么时候是植树的季节？ 是啊，（板书：春天）是植树的好季节。
3、翻开书23页，齐读第一自然段。
二、品读课文
（一）学习2自然段
1、为什么说春天是植树的季节？指名读2自然段。
2、是啊，春天是植树的季节，因为——（引读2自然段）
3、CAI：“一场一场春雨，把泥土浇得湿漉漉的。”
（1）引读“湿漉漉”？湿漉漉是什么意思？（很湿很湿）前几天下了几场春雨，春雨过后，你发现还有什么是湿漉漉的？
（2）CAI：一场一场春雨，把____浇得湿漉漉的。（小草、地面、树叶、泥土）（3）指名再读第一句。
（4）是一场春雨就把泥土浇的湿漉漉的吗？（不是，是很多场）从哪个地方知道的？（一场一场）你真会读书！指名读一句。（5）指导朗读——
细细的春雨落下，又轻又柔；男生一起读
细细的春雨落下，把泥土浇的又湿又软；女生一起读
4、CAI: 太阳暖暖地照着，热气从土里冒出来，大地仿佛开始了呼吸。（1）CAI：第二句。引读。
（2）太阳暖暖地照在你身上，是什么感觉？带着这种感觉读一读(2)（3）齐读第二句。（4）体会“冒”： A、这是什么字？读一读。
B、除了有热气从土里冒出来，在春天这个美好的季节，还有什么会从土里冒出来？（小草）（竹笋）（小花）（树苗）
C、看，它们都着急地从土里冒出来，想看看外面的世界呢！谁愿意再读一读这句话？齐读
（3）、体会“呼吸”
A、体会“呼吸”： 读一读这个词，来，轻轻地吸，慢慢地呼„
B、大地就像我们现在这样均匀地呼吸，享受着春的气息，谁来读一读这句话？指名读
C、学习“吸”：怎么记住这个字？写的时候要注意什么？注意第四画是撇。书空。（4）理解“仿佛”：好像。看来小作者赋予了大地生命与活力。
4、春天是万物复苏的季节，在小作者眼里，大地仿佛也有了生机与活力！全班一起读这句话。
5、学习“冒”：你怎么记住这个字？仔细观察，上面是日字吗？看，正是因为这两横没有封住，所以热气、小草才可以从土里冒出来，对不对？拿出笔写一写。
6、春天，真是植树的好季节。让我们带着自己对春天的喜爱之情朗读第2自然段！齐读
（二）学习3自然段
过渡：在这样美好的季节里，少先队员是怎样植树的呢？
1、默读3自然段，把表示植树动作的词语圈出来。
2、指名订正：扛、栽、浇、培（板书）
3、齐读动词（看图）
4、齐读3自然段
5、看图，他们又扛树苗，还栽树，浇水，培土，这么累了，为什么这么累还这么高兴？引读第二句。
6、春天是植树的好季节，许多孩子也去植树了。你能说一说你当时是怎样植树的吗？注意用上合适的动词。（四人小组按照顺序说，一会再全班说）当你亲手种下小树后，你想对小树说什么？
7、看来，孩子们在植树的时候既劳动了，又享受了其中的乐趣，让我们带着愉快的心情，有感情朗读第3自然段。男生和女生比赛读一读。
（四）学习4自然段
1、为什么我们要植树呢？文中哪个自然段告诉了我们？
2、默读第4自然段，用波浪线勾画下都有谁在哪里植树。
3、汇报：
（1）指名读句子，全班订正。（2）指导朗读：
当年，爷爷奶奶在山上植树，如今大山有什么变化？ 后来，爸爸妈妈在路旁植树，如今又有什么变化？
今天，我们如果种下小树苗，将来又会怎样？
4、过渡小结：是啊，前人种树，后人乘凉。爷爷奶奶、爸爸妈妈，包括我们所做的这些事都是一样的，那就是——绿化祖国，造福后代。
5、齐读第4自然段
（五）、学习5自然段
过渡：是啊，春天是——植树的季节，所以，一听到„.我们就想起„
三、感情升华，培养植树造林意识
小结：树是我们的朋友。因为有了它，我们才能呼吸到新鲜的空气；因为有了它，我们才能拥有美好的生存环境。让我们动起手来，去关爱每一棵成长的树木，趁着春天大好的时光，亲手种下一棵树！板书设计：
植树的季节——春天
扛 栽 浇 培
先。。然后。。接着。。最后。。自评：
新课程倡导把课堂变为学生自主、合作、探究的场所，强调让学生通过自己切身的体验来认识世界，感悟自然万物，力求体现“大语文”教学观和教育教学的开放性原则。在平时的教学中，我努力尝试种种做法，唤醒学生已有的生活经验，激起学生的情感共鸣，使学生在课堂上有话可说，有事可想，有空间可拓展，培养学生动脑思考、动情感受、动手制作、动口表达等综合语文素养，使学生真正成为学生的主人，并感受到学习的无穷乐趣。
在教学中，我一方面坚持以读为本，将各种形式的读贯穿于学生理解、感悟的过程中。在读中产生问题，又带着问题去读，在反复的读与感悟中把握课文的感情，达到美读的效果。另一方面我立足文本，着眼课外，精心设计拓展训练，结合学生生活实际，让学生充分地说一说植树对人类的好处，当学生都了解到植树能给人类带来很多好处时，再引导学生说一说你最想对小树说些什么，训练孩子的思维能力、语言表达能力，同时让学生懂得种树、爱树、保护树的重要性。组评：
《植树的季节》是北师大版二年级下册 “植树”这一主题单元的第一篇主题课文。这首散文诗描写了春天孩子们植树的情景，抒发了热爱植树、愿意通过自己的劳动美化家园、美化环境的情怀。這首诗歌的内容并不需要过多的讲解，而是要通过朗读让学生自己去体会孩子们植树的心情。在教学中，老师注重了朗读训练以及渗透性识字，下面提出几点改进：
1、第四自然段，应给学生一段想象的空间，再看图。
2、读书、听读都要有要求，听完后，学生要评价。
3、第2自然段花费时间太多，应把重点放在三自然段，这样更能突出本节课重点和难点，也才能达到教学目标。
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