比例尺教学设计.3（定稿）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“比例尺例3教学设计”。
《比例尺》教学设计
教学内容：人教版小学数学第十二册第48-49页内容。教学目标：
1、使学生了解比例尺，能正确说明比例尺所表示的意义。
2、认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改写成数值比例尺。
3、正确计算比例尺，了解比例尺在实际生活中的各种用途。教学重点：比例尺的意义，求比例尺。教学难点：将线段比例尺改写成数值比例尺。教学准备：课件。教学过程：
一、导入激趣
北京到上海的距离大约是1100千米，乘坐飞机大约需1小时，而一只蚂蚁从北京到上海只用了5分钟的时间，你知道这是怎么回事吗？ 那小蚂蚁爬的路程和飞机飞行的路程有什么区别呢？（由此引出图上距离和实际距离，并板书）
二、新知探究
1、初步感知比例尺。（1）尝试画图。
师：如果要给我们教室画一个平面图，它应该是什么形状的？ 出示数据：教室的长是9米、宽是7米。师：请大家在方格纸上画出我们教室的平面图。（生画师巡视）
师：大家画的图是长9米，宽7米吗？ 谁来说说是怎么画的？（展示生的作品）
师：在绘制平面图的时候，需要把实际距离缩小再画在图纸上，画在图上的9厘米就是图上距离，它代表的实际长度9米就是实际距离。（2）初步感知。
师：请大家求出图上距离和实际距离的比。指名学生板书计算过程。师生共同订正，说明注意问题。
2、揭示比例尺的意义：（1）揭示比例尺的意义。师:刚才大家计算的就是比例尺。请学生用自己的话说说对比例尺的理解。师补充，板书：
图上距离∶实际距离=比例尺（2）理解比例尺。
师：实际上比例尺就是一个比，谁能说说1表示什么？100表示什么？1∶100表示什么意思呢？
（引导学生从比、倍数、份数、分数不同的角度理解比例尺，根据学生回答板书。）出示课本插图，让学生找出比例尺，说说它的具体含义。
3、线段比例尺。（1）出示课本插图。（2）找到比例尺。（3）认识线段比例尺。
引导学生观察比较，介绍数值比例尺和线段比例尺。（4）讨论线段比例尺表示的意义。（5）线段比例尺改写成数值比例尺。你能把这个线段比例尺改写成数值比例尺吗？ 学生尝试改写，集体订正。师指出注意问题。
4、放大的比例尺。
（1）出示课本中的图纸。找到比例尺。
（2）将这个比例尺与前面的比例尺相比较，有什么相同点？有什么不同点？（3）这是个什么样的比例尺？
5、比例尺的特征：
师：请说说你搜集的比例尺是多少，表示什么意思，说给大家听听。根据学生回答板书。
师：我发现这些比例尺都有一个共同的特点，比的前项（或后项）都是1，为什么不写成别的数呢？
学生讨论，师说明：为了计算方便，通常把比例尺的比的前项写成1的形式。
三、巩固运用
1、判断下列几句话，哪些说的是比例尺，哪些不是。
（1）图上宽与图上长的比是1∶2。（）（2）图上宽与实际宽的比是。（）400（3）图上面积与实际面积的比是1 ∶160000（4）实际长与图上长的比是400 ∶1。（5）图上长与实际宽的比是1 ∶200。
2、完成课本第49页下面“做一做”。
3、完成课本第53页练习八第1、2、3题。
四、课堂小结
今天我们学了什么内容?你有什么收获？ 板书设计：
比例尺
图上距离∶实际距离 = 比例尺
1cm:50km =1cm:5000000cm =1:5000000
（）（）（）。
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