湖北民歌《龙船调》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中国民歌教学设计”。
独特民族风欣赏
湖北土家族民歌《龙船调》教学设计
教材分析：
《独特民族风》选自人音版第二单元彩的民歌中第三节，在欣赏完蒙古族、藏族、维吾尔族的民歌后，拓展学习我们湖北土家族的民歌《龙船调》，更贴近学生的学习和生活，加深对民歌的理解和喜爱。
《龙船调》是湖北恩施利川地区花灯典型曲目，原名《种瓜》曲调《瓜子仁调》，由一男一女表演，女的扮演要过河去亲戚家拜年的小姑娘，男的扮演热心推船摆渡的艄公，演唱有半说半唱，有互相对答，加上富有情趣的衬词，既有划船的节奏感，也有演唱时的舞蹈动作，更增添了歌曲的生活气息和诙谐的格调。《龙船调》的开头带有明显的山歌风味。它明亮而高亢、自由而直畅。这种山歌风的曲调，造成一种远距离打招呼的感觉。随后的短句既有划船时的节奏感，也有演唱时的舞蹈动作感，令人感到清新活泼、诙谐幽默、生活气息很浓。再加上后面半说半唱的对白，就更加强化了这种风趣诙谐的生活情调。歌曲最后的一段音乐，既有划船时唱劳动号子的形象，又有重新唱起山歌的形象。总之，这首短短的民歌蕴涵着丰富的生活内容，给人以戏剧性的美感享受。
教学目标：
1、情感、态度、价值观：通过欣赏，使学生体验湖北民间歌曲的艺术魅力，从而产生民族自豪感和自信心。并对中华民族歌曲产生兴趣。
2、过程与方法：通过分组活动，培养学生独立思考进行创作的能力，树立团队合作精神；让学生体验创编过程中的快乐。
3、知识与能力：通过欣赏，演唱，创造与表演，了解湖北民间风情，感受当地民歌风味；通过对音乐的再创造，增加学生的音乐审美能力。
教学重点：
1、感受、体验湖北土家族民歌特点，拓宽音乐文化视野。
2、引导学生积极参与对创作歌曲在歌词、旋律、节奏等方面的分析。教学难点：对歌曲进行欣赏和体验
教学方法：
1、示范法、讲解法
2、小组合作法：
3、引导法、探究法 教学过程：
一、教师主导，直切主题。
当我们听到“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑、、、”就会联想到草原，内蒙古，当我们听到“掀起你的盖头来，让我来看看你的脸，你的脸”就会联想到一个新穿着鲜艳的姑娘，新疆
当我们听到“这就是青藏高原”时，就知道是藏族民歌，师：同学们想一想，你所知道的有哪些湖北民歌？ 生：
师：在我们湖北，有灿烂的楚地音乐文化，2011年，我前往了随州博物馆，了解和学习了曾侯乙墓的出土情况，早在2000多年前，十二律俱全的64件青铜双音编钟就诞生在我们湖北，早在2000多年前，在我们湖北就形成了以楚音代表的南方民歌，时至今日，在我们湖北，民歌也是精彩纷呈，大家看地图（出示地图），有一个地区很特别恩施，是土家族、苗族自治区，是我省唯一的少数民族自治区。
下面我们先一起来读一读《龙船调》的简介。
《龙船调》最初叫《种瓜调》，《龙船调》原本是群众逢年过节，划彩莲船时常唱的一首民歌，所以开始人们叫它灯调。又因为歌词内容是种瓜，所以，人们又叫它种瓜调或瓜子仁调。
《龙船调》早在上世纪八十年代，就被联合国科教文组织评为世界25首优秀民歌之一和《中国民歌40首大联唱》优秀民歌。在恩施州利川一带传唱。
接下来，我们来听一听这首《龙船调》
二、初步欣赏《龙船调》MTV 师生一起欣赏歌曲《龙船调》 并提问：
（1）歌曲塑造了哪些人物形象？ 过节准备坐船的人、船夫
（2）歌曲中表现的是什么情景？热闹的情景（3）歌曲采用了哪些演唱形式？（4）歌唱中印象最深的是哪一句？
三、重点欣赏：通过探究歌词、旋律、节奏特点，进一步挖掘歌曲的内在美。
1、共同探究歌词：
（1）先一起朗诵下歌词，（2）歌词的中的“正月”、“阳雀”的正确读法
（3）归纳歌词的特点：方言、易于上口、风趣、称词比较多（依哟喂、金那银儿锁）、加入对白
2、共同探究旋律：
（1）音阶：五声音阶，民族性强
（2）旋律：优美、起伏较大，易于传唱、一字多音
3、共同探究节奏：
（3）节奏：欢快、自由
四、再次欣赏歌曲《龙船调》表演交流
教师：刚才我们分析了《龙船调》的特点，下面呢我们一起来共同体验一下歌曲的魅力。
1、出示《龙船调》的完整歌谱，随后教师完整演唱歌曲《龙船调》，在对白处示意学生进行对话，并用乐器为歌曲简单伴奏。
2、分组表演，看哪一组表演得最好。教师进行评价。
（设计意图：通过初听、复听、唱旋律、以及创编表演，从浅入深对这个作品进行体会与感受，为学生们提供了展示自己的平台，调动学生的兴趣和学习动力，为学生的表演提供舞台，锻炼学生的表演能力。）
五、拓展欣赏 情感升华
1、师：《龙船调》不仅唱遍了大江南北，还飞出了国门。2003年11月我国著名歌唱家宋祖英带着它飘进了世界“音乐之都“——奥地利维也纳的金色大厅。
2、观看宋组英在维也纳金色大厅的演唱会，说一说当你看到外国人在演唱中国方言歌曲的心情。
3、我们的艺术家通过自己的努力把中国湖北的民歌《龙船调》推广向了全世界，让更多的世界人民了解了中国的音乐、并通过中国的音乐了解了中国。
4、聆听《新龙船调》
师：湖北人民非常喜欢《龙船调》，它们在《龙船调》的基础上又改编了一首《新龙船调》，听一听，它有什么特点？
（学生聆听、讨论）
师小结：既有流行音乐的元素，又不失去民歌的风味。
（设计意图：通过宋祖英在金色大厅的演唱，进一步巩固歌曲，同时提升了作品的社会意义，使学生对中国的民歌又有了深一度的认识，通过新龙船调的聆听，把当前非常普及的流行音乐与中国民歌结合在一起，拓展了学生的欣赏范围）
六、教师小结
我国的民歌浩如烟海，今天我们学到的只是沧海一栗，今天的宋祖英能站在金色大厅，除了她个人的努力外，更依赖于我国民族音乐的熠熠生辉，民族的就是世界的，希望同学们从我做起，从现在做起，在挺流行音乐的同时多听听民族音乐。让我们一起努力，让更多更好的中华民族音乐走出国门走向全世界。
《龙船调》教学设计教材分析：《龙船调》是湖北利川地区花灯典型曲目，原名《种瓜》曲调《瓜子仁调》，由一男一女表演，女的扮演要过河去亲戚家拜年的小姑娘，男的扮演热心推船摆渡的......
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