广东省天河区高考语文二轮复习诗歌鉴赏形象部分(第课时)教学设计课件由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高考诗歌鉴赏复习教案”。
诗歌鉴赏形象部分
教学目标：1.明了诗歌的形象的内涵
2.归纳诗歌形象的规律 3.体察诗歌形象的方法
教学重点：形象的归纳和方法的解读
教学难点：诗歌“景象”中“情景”关系的辨析
教学方法：以历年的高考试题为范例和模板，总结体悟形象的程序和要义，有针对性地指导今年的高三复习 课时安排：5课时 教学过程：
第一课时
知识要点：
什么是诗歌的形象？
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。
（1）人物形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）
（2）景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。
（3）事物形象。诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗。
一、鉴赏诗歌的人物形象
1.鉴赏方法
（1）知人论世，关注时代背景、环境特征，了解作者经历。
【例1】简析下面这首宋词的人物形象。
诉衷情 陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。
【注】沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
【参考答案】诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。
晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。
⑷怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂《登幽州台歌》，写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。
⑸矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。
⑹友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》。⑺献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国、献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦、反对战争。
⑻爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。
(二)鉴赏诗歌的物象(意象)1.鉴赏要点：
物象，即被作者人格化了的描写对象（拟人、象征）。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。
解题思路：此类诗歌“托物言志”是作者常用的手段。鉴赏时提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格精神，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情为何端。2.典型题例
【例1】阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（07宁夏）
小斋即事 刘一止①
怜琴为弦直，爱棋因局②方。未用较得失，那能记宫商？ 我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。
【注】①刘一止：宋徽宗宣和三年（1121）进士。曾任监察御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。②局：指棋盘。
问：作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？（6分）【参考答案】作者写琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”，来写自己的“志”； 直——正直、方——有棱角。正因为自己的方直之品不变，结果到头来“世愈疏”、“万事妨”，只落得小斋独处，无关乎国家的兴亡了。这些都抒发了作者对个人 遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀。
⑴阅读下面的诗，按要求作答。
严郑公宅同咏竹 唐·杜甫 绿竹半含箨，新梢才出墙。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。
雨洗涓涓净，风吹细细香。但令无剪伐，会见拂云长。
【注】①严郑公，即严武，受封郑公。②箨（tuò），笋壳。③帙，包书的布套。-
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