《买衣服》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“2购物买衣服教学设计”。
《买衣服》教学设计
学习内容：
北师大版小学数学二年级上册第12-13页“买衣服”。学习目标：
1、结合购物情境，认识各种大面额人民币。
2、掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。
3、能解决简单的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。重点难点：
重点：认识各种大面额的人民币及其换算关系。难点：有几种不同的付钱方法。课型：新授课（单位教学）课时：1课时 教学准备：
大面额的人民币（教具）、课件 教学过程：
一、导入
1、谈话导入，揭示课题。
我们已经认识了1元、2元、1分、2分„„等这样的小面额的人民币，如果我们要买衣服、电器等大件的商品，还用这些1`元、1分的钱方便吗？那我们就要用到一些较大面额的人民币，这节课我们来就认识这些大面额的人民币。（板书课题）
设计意图：在情境中利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，经此激发学生的学习积极性，帮助他们理解和掌握基本的数学知识和技能。
2、出示学习目标：
（1）、认识各种大面额的人民币。（2）、学会合理使用和爱护人民币。
二、自主探究，学习新知
（一）活动一：认识各种版本的大面额的人民币
1．师演示课件“人民币的认识”，展示所有大面额的人民币．
师：我们看到屏幕上有这么多人民币，那么你们会不会区别它们呢？请小组同学交流一下，你们是怎样区分的？（分组讨论）
2．认识两种版本的100元人民币．
你知道这是多少面值的人民币吗？（100元）（学生会说出通过颜色、数字、图案、数字、汉字等来进行识别。）
师：我们一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉字或直接通过图案等来区别各种人民币的面值的．老师还有一个问题，在纸币的左下脚有一些点，你们知道它有什么用吗？（这是专门为盲人朋友设计的，有了这些点，盲人朋友通过摸人民币，就能知道是多少钱了。）
3．让学生认一认1990年版和1999年版的两种50元人民币。
4．同样让学生认识20元和两种版本的10元的人民币。
5．师：我们的人民币上通常都有国徽，国徽代表了我们伟大的祖国，所以我们一定要爱护人民币，那么怎样做才是爱护人民币呢？让学生说一说。
设计意图：让学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息，并为其提供充分的观察和交流的时间，使学生的自主性得到很好的发挥，同时使教学环节变得紧凑。
三、反馈练习，巩固新知
（一）活动二：换钱
课本第73页的练一练第1、2题。
先独立思考，再在小组内用学具“人民币”来换一换，最后全班反馈。
设计意图：换钱在生活中经常会遇到，这里不仅加深了学生对各种面值人民币的认识，还帮助学生掌握了较大面值人民币之间的换算关系。
（二）活动三：“凑100元”游戏。
每组准备10元、20元、50元的人民币样张若干张。
问学生：如果需要100元，可以怎样拿？
小组合作，让学生用这些钱摆一摆，试一试．并将本组的方案进行统计。
最后教师汇总。
设计意图：通过小组合作学习，让学生认识多种面值的人民币及其换算关系。
（三）活动四： 模拟购物活动。
1．每人准备各种面值的人民币样张若干张。（除了大面额的外还需准备1元、2元等小面额的）
出示图片“买衣服图”，让学生明白可供自己购买的商品和价钱。教师先示范，如买一件上衣和一条裙子付100元，钱够吗？我想买1条围巾和1条裙子，需要多少元？可以怎么付钱？
2．在小组内进行买衣服的活动，其中的一位同学当售货员，其余同学当顾客。
售货员任务：在顾客表示自己要买几件衣服后，要做纪录并迅速算出他所需付的钱数。
顾客任务：自己选择好想买商品之后，算出所需付的款数，并思考怎么付钱，准备好正好的钱数。
在购物过程中，同学轮流当售货员。
设计意图：在对学生的情况进行分析后，有意识地设计模拟购物活动，可以使学生在自己挑选时，体会出估算、运用不同付钱方法付款的意义和价值。
四、课堂总结
说一说这节课你有什么收获？
回家后你对家长说一说认识了哪些人民币。
设计意图：关心学生的情感态度，对本节课的知识做一个梳理。板书设计：
买衣服
10至100元的教材“人民币”的图片。
不同款式的衣服及标价
作业布置：
在家尝试帮助家长购物和付款。教学反思：
本节课在一个情境中设计了不同层次、不同要求的活动，由浅入深，先是提出换钱、算钱的问题，然后学生自己体验买一件衣服如何付钱，再是帮老师估算100元买两件衣服是否够，应该找回多少钱，这样由易到难，步步深入。以这种学生非常乐于参与的活动形式调动学习热情，同时不断提高活动的要求，由独立思考到合作交流，学生在活动中不仅认识了人民币，同时练习了如何使用人民币。“换钱”对学生来说是一个难点，安排在认识人民币
之后，再进行这个活动就不会感到困难。总之，学生参加各种活动不仅获取了知识，更锻炼了应用意识和解决问题的能力。
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