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《五彩池》教学设计
贺兰回小 何 姣
教学目标：
1．会认6个生字，会写8个字。
2．有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
3．引导学生感受语言美，想象文中比喻句所描绘的情景，培养学生的想象力。
4、学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽，培养热爱祖国河山的思想感情。教学重点：
1．会认6个字，会写8个字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。教学难点：
1．感受语言美，想象文中比喻句所描绘的情景。
2．让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。教学准备：
多媒体课件 教学课时：
第二课时 教学过程：
一、复习导入
师：这节课我们继续来学习第十一课《五彩池》。板书课题，学生齐读课题。
师：老师先来检查一下昨天学过的生字词语大家掌握的怎么样了？（课件出示词语：晴朗 五颜六色 漫山遍野 玲珑多姿 互相 溪流 镰刀 石笋 传说 变幻 柠檬 凝结 舀水 深深 脸盆 一圈圈 菜碟）开火车认读词语，要求读准字音，声音响亮，如果站起来的同学读对了请其他同学跟读两遍。
二、整体把握，感受“奇异”
师：上节课我们已经读了课文，初步了解了五彩池美丽的自然风光，这节课，老师就带领大家走进课文，一起去细细欣赏五彩池的迷人风景，请大家欣赏几幅图片，看完后说说五彩池给你留下了哪些感受？（美丽、漂亮、风景优美）
师：课文中有一个词直接概括了五彩池的特点，请同学们打开书，迅速找一找，看谁的眼睛最厉害，找的最准。（学生回答，老师板书：奇异）
师：你从哪儿找到的？读给大家听听好吗？（学习第一自然段，指名读，学生评议）
生：我觉得他“一下子”读得特别好，读得很快，让我感觉作者第一眼看见五彩池就被深深吸引了。
三、自主学习，探索“奇异”
师：五彩池奇异的景象一下子就吸引了作者，它到底“奇异”在哪呢？请大家来看自学提示。（课件出示自学提示，指名读。默读课文2、3自然段，思考：
1、课文从哪些方面写了五彩池的“奇异”？边读边用“—”画出相关的句子。
2、和同桌交流一下你画出的句子。）师：课文从哪些方面写了五彩池的“奇异”？（学生汇报，教师板书：数量、大小、形状、颜色）
（一）学习描写五彩池“数量”的句子
师：你画出相关的句子了吗？描写五彩池数量的句子有哪些？ 生：请大家跟我看课文第二自然段：神话传说中的五彩池在天上……多得数不清。
师：用一个词来概括它的数量。（板书：数不清）
师：是啊，传说中的瑶池是王母娘娘居住的地方，只有一个，而五彩池可以与瑶池相媲美，它不只有一个，还多的数不清，看来，我们比王母娘娘还幸福呢！你能读出这种感受吗？（生齐读）
（二）学习描写五彩池“大小”的句子
师：那文中的哪些句子写了五彩池的大小呢？（指名回答）生：请大家跟我来看第二自然段：这些五彩池大大小小，玲珑多姿……比菜碟大不了多少。
师：你从中获取到了哪些信息？（指名回答：体会列数字、作比较的说明方法，使句子的表达更加准确、具体。）用一个词语来概括五彩池的面积。（板书：大大小小）
师：我们请一位同学来读一读这段话，其他同学闭眼想象一下大小不一的水池。（指名读，学生闭眼想象。）
（三）学习描写五彩池“形状”的句子
师：了解了五彩池的数量和大小，我们再来看看它的形状有什么特点呢？（课件出示描写形状的句子，指名读：池子的边沿金黄色……有的恰似盛开的荷花……）
师：课文中有一个词直接概括了五彩池形状的特点，谁找到了？（板书：玲珑多姿）谁能用他的朗读让我们切身感受到五彩池的玲珑多姿？（指名读，男女生分读）
师：作者这样写五彩池的形状，好不好？为什么？
生：好，作者运用了比喻的修辞手法，把五彩池比喻成了…… 师：你可真是个细心的孩子！作者在这不只用了一个比喻句，而是连着用了好几个比喻句，形成了喻群，把五彩池多姿的形状直接展现在我们眼前，平时同学们在作文中也可以像作者一样，运用比喻的修辞手法，使句子更加的生动具体。
师：这么美的风景，这么美的句子，让我们再来美美地读一读，体会比喻句的魅力！（学生齐读描写五彩池形状的句子）美的东西谁都喜欢，你们想不想把这美丽的风景永远定格在自己的脑海中？（引导背诵，渗透背诵方法，展示背诵。）
（四）学习描写五彩池“颜色”的句子，了解五彩池的成因
师：要说最美，不得不提五彩池的池水，用课文中的话说五彩池的池水，那可是……
生：五颜六色……（板书：五颜六色）
师：快找一找，五彩池的池水都有哪些颜色呢？用笔把表示颜色的词语圈出来。（学生汇报圈出的颜色，课件出示句子：最美丽的是那五颜六色的池水……像一幅巨大的彩画铺展在眼前。学生齐读，感受比喻句的好处）
师：五颜六色的池水让我们感受到了五彩池的奇异，还有使我们更惊奇的呢，大家想不想看？（课件出示：使人惊奇的是……什么颜色也没有了。）
师：老师朗读这段文字，请同学们认真听，看你能从这段文字中感受到什么？
生：五彩池的池水太神奇了……
师：如此美丽奇异的自然风光，同学们知道是谁的杰作吗？ 生：大自然……
师：是啊，大自然真是一位伟大的艺术家，给我们创造了这么美的自然风光。那我们班哪位小科学家来给我们解释一下，五彩池的池水为什么会呈现出如此奇异的景象呢？
生：同样的水在不同的池子里……五光十色的倒影使池水更加瑰丽。
师：你真是个爱学习的孩子，为我们解释的这么明白！此时此刻，如果你就站在五彩池边，你会说什么？（指名说说感受）
生：啊，五彩池可真美啊……
师：让我们借用作者的赞叹，抒发一下我们此时的感受…… 生：多美啊，藏龙山上的五彩池！
四、动手实践，拓展延伸
师：好的东西要与别人分享，五彩池如此美丽，我们不能独自欣赏，请同学们为五彩池设计一条广告语，让更多的人能到五彩池来，欣赏它奇异的自然风光。（课件出示要求：请你为美丽的五彩池设计一条广告语，语言要简练，吸引人，如：
1、五彩池，人间的瑶池。
2、人间仙境何处寻,请君游览五彩池。）
生：我设计的广告语是……
师：听了大家的广告语，老师也借用杜牧的《清明》中的一句诗，为五彩池做个广告：借问美景何处有？众人遥指五彩池！
五、作业布置 必做作业：
1、背诵课文第二自然段。
2、搜集一些有关描写颜色的词语。选作作业：
1、搜集描写其他自然风景的文章，进一步了解祖国的自然风光。
2、根据自己的想象画一幅画《我心中的五彩池》。
六、板书设计
数量：数不清
11、五彩池 大小：大大小小 奇异
形状：玲珑多姿
颜色：五颜六色
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