北师大历史九上第1 课 西亚和北非的古代文明教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“西亚和北非的文明教案”。
第1 课
西亚和北非的古代文明（第1—2课时）教学目标 知识与能力：
1.知道古代埃及的金字塔是人类历史上的奇迹。
2.了解古巴比伦的《汉谟拉比法典》是世界上第一部体系完备的法典。
3.了解人类文明产生的自然地理环境。过程与方法 ：
1.通过阅读课文，小组讨论，运用论从史出的方法，说明古代埃及的金字塔、巴比伦的《汉谟拉比法典》都是奴隶主贵族剥削压迫人民的历史见证。
2.利用世界地图找出四大文明古国的地理位置，了解人类文明产生的自然地理环境。
情感态度与价值观 ：
1.通过学习古代埃及的金字塔，认识金字塔是古埃及法老残酷剥削和压迫广大劳动人民的历史见证。金字塔高超的建筑技术，体现了古代劳动人民非凡的智慧和才能。它是人类历史上的伟大奇迹。
2.分析古巴比伦的《汉谟拉比法典》，认识到它们都是奴隶主奴役和统治人民的工具。
教学重点： 亚非文明的突出成就，如古埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》，都在人类文明史上写下了光辉的一页。
教学难点：
四大文明古国产生的原因。教学过程
一、情景导学
出示金字塔图片，.教师提问：你知道古埃及文明是怎样出现的吗?学生思考。
二、自主学习
（一）两河流域的古代文明
1.位于西亚
和
流域（“两河流域”）南部的文明是世界最早产生的文明之一。该文明创造的文字对西亚许多民族语言文字的形成和发展产生了重要影响。
2.大约公元前1894年，西亚地区的人以两河流域的巴比伦城为中心，建立了。
3.古巴比伦王国第六代国王
颁布了世界上第一部体系完备的成文法典，即后人所称的《
》。法典旨在维护
制度，比较全面反映了古巴比伦时期的社会生活。
（二）尼罗河流域的古代文明
古希腊著名历史学家希罗多德把 称为“尼罗河的赠赐”。约公元前3100年，埃及开始形成统一的国家。国家最高统治者是
。为显示自己的威严及与天上神灵的密切联系，不少法老建造了
。金字塔是法老的，因形似汉字“金”字而得名。它是古埃及最著名的文化遗产，也是古代世界七大奇迹之一。现存最大的金字塔是。
三、难点突破 阅读下列材料，回答问题：
（1）《汉谟拉比法典》是哪一古代文明的文化遗产？
阅读上述法典条款，你认为《汉谟拉比法典》具有什么特征？（是保护奴隶主利益的法典，体现了奴隶制的残酷性）
四、课堂小结及板书设计 四大文明古国有哪些共同之处： 都发源于大河流域； 都创造了辉煌灿烂的文化;都给人类留下了宝贵的历史遗产； 都是奴隶制国家;都残酷剥削和压榨劳动人民……
五、当堂训练
1.2017年5月14日，习近平总书记在“一带一路”国际合高峰论坛演讲指出：骨丝绸之路跨越 尼罗河流域、底格里斯河和幼发拉底河流域、印度河和恒河流域、黄河和长江流域。请问古丝绸 之路跨越的“底格里斯河和幼发拉底河流域”诞生了（）
A.古埃及文明 B.古巴比伦文明
C.古印度文明
D.古希腊文明
2．1903年，法国考古队发现了一黑色玄武岩圆柱（如右图），它的上面刻有用楔形文字写成的“前言”及法律条文。这一重要遗产属于
（）
A．古埃及
B．古巴比伦C．古印度
D．古代中国
3.楔形文字与《汉谟拉比法典》两大文明成果均诞生于下列哪一地区？
4．《汉谟拉比法典》规定：拥有公民权的自由民伤害同等地位的自由民的眼睛等，必须遭到同样损害；但如损害无公民权的自由民的眼睛，则只需赔偿一点钱财。这说明该法典具有（）
A．等级性
B．公平性
C．随意性
D．民主性
5．阿拉伯人有一句谚语：“人间惧怕时间，而时间惧怕金字塔。”历经数千年风雨沧桑的金字塔，仍然屹立在茫茫沙漠的边缘，见证人间世态的变迁。金字塔是（）
A．古代埃及国王的宫殿
B．古巴比伦国王的宫殿 C．古代埃及国王的陵墓
D．古巴比伦国王的陵墓 6．根据材料，回答问题：（1）观察上图，请将下列国家的英文字母代号填入图中对应的方框内。
A．建造金字塔的国家：古代埃及
B．颁布《汉谟拉比法典》的国家：古巴比伦王国（2）仔细观察该图，指出亚非文明古国所处地理位置的共同特点。7.连线
金字塔
尼罗河流域
古代埃及 《汉谟拉比法典》
两河流域
古代巴比伦
刀豆文库小编为你整合推荐4篇西亚和北非教案，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
西亚和北非教案【教学重点】1.地理位置的重要性2.自然环境的特征【教学难点】1.教材中指出的重要地名及其位置的记忆2.西亚北非热带沙漠广布的原因【教学用具】西亚北非教学......
《西亚和北非》教案设计【教材知识结构】精简大洲大洋层次，以较大区域为单元安排教材章节，这是本教材编写体系的一个革新。西亚与北非虽分属两洲，但地理位置相互毗邻，在自然地理......
第5课中古欧洲（第11—12课时）教学目标知识与能力：1.了解拜占廷帝国建立过程，培养学生从整体把握历史脉络能力和阅读材料提取信息的能力。2.了解欧洲主要国家建立的过程。 3.了解......
第8课 古代日本（第16—17课时）教学目标知识与能力 1.了解大化改新的基本内容及其对日本的影响。2.了解日本武士集团的形成及幕府政治。 过程与方法 1.引导学生从不同的角度提......
