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2017-2018学年第一学期罗平波802、803语文教学工作计划
新的学期开始了。本期我担任802、803班的语文教学工作，这两个班语文基础特别差的学生不在少数，拔尖的学生可以说是凤毛鳞角，再加上这两个班本期从其他班级各转来了十二三个学生，班额较大，每班人数达到了近六十人，负担加重了。而我们所用教材又是新版部编教材，没有现成的教案、课件，还得重新熟悉教材，无形中也加大了教学的难度。为了克服困难，提高学生的成绩，完成教学任务、实现学校下达的教学目标，特制定如下教学工作计划：
一、立足学生实际备好课、上好课 因为学生基础差，教材又是新的，备课上课就成为了能搞好教学工作的基础与重点。我将利用一切能利用的时间钻研教材，争取对每一篇课文都了如指掌；和本年级组的语文老师共同分析课文特点，抓住每一篇讲读文章的重点，围绕考试知识点，结合学生实际对课文进行恰当取舍，备好每一节课。向学校其他语文老师学习取经，向经验丰富的老师讨教，以丰富自己的教法，拓宽自己的视野，力求做到游刃有余。
在课堂上，注重实际，着眼效果，不以花样翻新为噱头，关注全体学生，着重对学生进行引导、指导，抓好课堂纪律，合理分配学习任务，使每个学生都有事可做，打造活泼、有序的课堂秩序，营造浓厚的学习氛围，使学生在课堂上心无旁骛，有目标，有动力，学有所得。
二、布置适当的作业，认真批改，及时讲评802、803班学生大部分是原702班和703班的学生，对语文作业完成情况良好，但由于底子薄，基础差，对有难度的题目往往无从下手，就算做了，绝大多数同学也答得似是而非。本学期我将基于实际，对练习册与周末作业进行适当的删减，有选择性地布置作业，注重对基础知识的强化训练，作业不在多而在精，有针对性的作业往往能达到事半功倍的效果。所以，着眼于对词语的书写与运用、古诗的背诵与默写、文言文重点词语的解释与文本翻译、句子的仿写、病句的修改„„这些基础知识的训练、夯实，为学生学好语文打下坚实的基础。
在阅读方面，我将和本组语文老师选取一些通俗易懂、针对性强的文本，汲取别人的经验与智慧，结合所教班级学生的实际，围绕考点，出一些题目，对学生进行阅读训练，主要注重方法的引导，便于学生掌握基本的答题步骤与方法，让学生在做题时不至于手足无措，从而从根本上提高学生的阅读理解水平和答题能力。
提高学生的写作能力是语文教学的最终目的。两个班学生的写作能力不强，水平较低，甚至有一部分学生只会抄不会写。本期，我将注意选取几个难度由低到高的作文题目，结合一些相类似的优秀作文，着眼于从宏观上对审题、选材、结构方面的指导，对语言运用（遣词造句）进行一些适当的训练，在写作前先进行适当而有针对性的引导，并基本上采用当堂写作的形式，以达到逐步提高学生写作能力的目标，使每个同学都能下笔，所写文章基本能达到字数充足、中心明确、重点突出、结构完整的要求。
对作业的批改不但能使老师及时掌握学生的学习情况，也能提高自身的业务能力。我将及时批改作业，对学生的作业完成情况进行总结，表扬好的学生，激励完成质量差的学生，督促学生对错题进行修改。老师我主要批改课堂作业，精批一篇作文（适当选取一两篇让学生互评互改，老师进行修改指导），《高分突破》等主要采用老师讲解、学生交叉批改的方式，使每个学生都参与进来，明确自己和他人的优缺点，从而能取长补短，提高自己完成作业的质量。
及时讲评作业有助于巩固学生的知识，加深学生的印象。我将有选择性地讲评学生的《高分突破》《周末作业》和作文，使学生能查漏补缺，取其精华而去其糟粕，养成修改错题、补充“营养不足”的好习惯。
三、采取互助互学、重点指导与督促的方式，培优辅差，提高学生语文成绩 通过综合分析上期期中与期末语文考试成绩，我发现所任两个班的学生出现两极分化的态势，成金字塔的形状：塔尖小，塔底大。基于此，本期我将从培优与辅差两个方面落实语文教学工作，逐步提高两个班学生的语文成绩，从而为实现年级目标出一份力，尽量争取不拖后腿。
⑴培优
对于语文成绩中上等的学生，让他们自找学习资料互相进行交流讨论；我自己收集一些相关资料，每周适当加强他们对课外文言文、现代文阅读、名著阅读与作文方面的训练，适当增加一些有针对性的课外作业，要求要高一些，从作业强度与深度上尝试探索提高他们语文成绩的路径与方法，使中等生发展为优等生，让优等生锦上添花。
⑵辅差
A将想方设法激发他们学习语文的兴趣，使这些学生能热爱语文，能主动学习语文，能保质保量地完成语文作业，为提高他们的语文成绩打下基础；
B培养他们良好的学习习惯，比如做到课前预习、课中记笔记、课后复习；教会他们制定松紧有度、循序渐进的学习计划，明确有计划学习的好处；给他们定一个考试成绩目标分，适当增加学习压力，引导他们把旺盛的精力放在学习上。
C我将采取“以优带差、自愿结对”、组长负责的办法，从“抓基础、促进步”入手，使差生看到学好语文的希望。把优生、中等生和差生结合起来，采取自愿结对的形式，鼓励、指导优生和中等生对差生进行学习上的督促与帮助；采取组长负责制的方法，让组长负责对本组差生的字词、古诗文背诵与默写等基础知识以及作业进行检查等工作。
D每周将对不达标的差生进行一次基础知识的抽查，并利用放学后的时间（每周一次，周三或周四）对差生进行集中辅导。
总之，我将在自己的教育教学工作中时时刻刻查漏补缺，一步一个脚印，踏踏实实，全身心投入到语文教学工作，多想办法，付诸行动，为达成年级的语文教学目标、提高学生的学业水平而努力奋斗，砥砺前行！
2017年9月1日
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