教学改进计划（整理）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“课堂教学改进计划”。
教书十几载，当年的信心不再，当年的激情也渐渐被粉笔灰磨灭。课本换了一轮又一轮，由最初的交际法教学，到后来的任务型教学，自己一直是“忠诚”的实践者，也取得了一定的成绩。可最近几年，也不知怎么了，学生不再单纯了，教学比以前更卖力了，但成效却并不显现，于是，英语教成了了语文，教材中的语言内容变成了语言点、知识点，也只有在教案中才会出现“role-play“、”information gap“这样的活动在英语教学中我们有很多困惑，以往死记硬背是不可取的，但是缺少语言环境，不死记硬背学生有根本不会。一直以来，我都是重教师的知识传授，轻学生的全面培养；重教师的主导作用，轻学生的主体作用；重苦学苦练，轻课堂教学的不断提高。通过这次教师培训，要转变这种被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性。提高教师教学水平与质量，必须改进教学方法，从而提高初中英语教育的效率。下面我还是从以下几个方面谈谈我对初中英语教学方法改进的一点认识。
一、课堂的改变。
首先是作为教师的我要转变观念。英语教师要转变的第一个观念是：改变害怕学生听不懂英语的局面，尽可能用英语教学，要求学生，尽可能听关键词，听懂大意即可，不过分强调英语知识的教学，否则学生只会是“哑巴英语”“聋子英语”。作为一名英语老师，是应该懂得如何在语言知识和和语言技能这两点找到一个平衡点。考试大纲明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培养学生的言语能力，在言语运用中学习语言。其次课堂的教学成功是需要老师的精心设计的，成功的课堂设计成就好的老师，成就了好的学生。所以备课要能让学生有思考的的机会所以备课要有问题的设计而问题的设计要能吸引学生的兴趣；要有明确的目标；内容要有正针对性；难易要适度。着重从问题设计，及课堂提问下功夫，提高教学效果。
二、激发学生的英语学习兴趣。
了很好的课堂设计接下来就要激起学生的兴趣。学生学习英语的兴趣是直接决定学生是否学好英语的前提，兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。
人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢？我认为，作为一个教师，首先要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最具独特魅力的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为学习动力。其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。不断地设计出让学生感兴趣的活动，不断激发他们的兴趣，爱上英语学习。最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，获得更大成功的愿望。
三、语音流畅是学好英语的基础。
大量的阅读就可以脱口成章，教会学生使用磁带，模仿磁带的发音。纯正的发音会给人留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。这次各位专家的标准的英语发音让我们印象深刻，所以标准的发音让别人对你作出公正的判断。如果发音不标准，别人无法听懂你的表达，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。所以，要在教学的时候要求学生不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致学生学习中的残缺。具体做法，在上听说课时，利用好磁带播放让学生听到并重复所说，或者在多媒体播放卡通，并让他们配音;又或是做一个对话练习时不要死记硬背，而是自己跟自己对话，要说出来，而不是背出来。说到底，学英语就是模仿那种腔，那种调，那种味儿，尽可能模仿得像一个Native Speaker，那就绝对成功了。在练口语时尽量找学生感兴趣的话题；在培养学生阅读能力时，挑一些学生喜爱看的文章，由浅入深，由易到难。背诵是单调而又枯燥的劳动，选择学生精力最充沛的时间进行背诵。因为这样不会打消学生对英语的兴趣，而且效果好，若在非常疲惫的状态下背诵，兴趣容易消磨耗尽，效果也不好。
在此之前，要突破语音关，首先要明白单个音素的发法，所以单独教授英标是很有必要的，在此基础上把握连读、缩读等口语表达时最常发生的语音现象，进而练习语调和节奏，练习时最好模仿原声录音，在读的教学中卢启毅老师，及李清华老师都给了很好的范例，老师给出了他们平时教学中常用的办法，培养语音流畅，为培养英语语感做好准备，有条件的还可录下自己的发音，与原声进行对比，这样容易发现自己的不足。纠正发音是一个枯燥的过程，唯有耐心、细心和恒心，才会有进步。我们常说，Well begun is half done.（良好的开端便是成功的一半），学英语一定要有一个好的开端。而阅读就是学习英语的好开始。
四、有效的写作教学。
既有输入，就有输出。在阅读到一定成度，再让学生学习写作，那就是很容易的事而写作教学方法也有多样性。不能居于一格。造句训练夯实基础，仿写训练培养兴趣，缩写、改写训练增强自信，作文批改查漏补缺，及时讲评更新完善（王玉娟）利用学新词的机会扩展潜词造句，扩句练习。阅读读写结合。通过一个题目多次修改，最后共享优秀作文。注意收集学生的优秀作文，在全班展示并可作为学生的成长记录保存下来。
五、英语语境的创设是学好英语的途径。
教学多年的我因为受考试的指挥所以总是在教学中忽略语境的创设，培训时才发现原来语法教学也是可以创设语境的，这样学生学习语法就不会觉得枯燥乏味。而曾经有人向老外请教：What’s the best way of learning English？（学英语的最佳方法是什么？）老外随口便说：“Go to the United States or marry an American.（到美国去或与一个美国人结婚），如不可能做到就Watch American movies（看美国电影）。’在家看一部电影就好比在美国生活了一天。”这些话就告诉我们学语言离不开环境，但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限，他们学习语言的主要环境就是课堂，所以我们决不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习。要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好Work in pairs，Read and speak out，Group discuion和Interview等各种口语活动，创设一个近似真实的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。有的学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备，把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。
通过着五方面的改进，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益我相信学生会有很大的进步。
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