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2013年秋季学期二年级(2)班
“三生教育”计划
孔秀玲
“三生教育”的概念是学校德育范畴的概念，其中包括“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”。“生命教育”让每一位教师和学生“珍爱生命、关心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍视生活、关心他人和集体”；“生存教育”强调“珍惜生态；关心社会和自然”。以“三生教育”作为学校德育工作的灵魂，将学校的德育工作涵盖在“三生教育”中，将学生的教育、师德教育、家庭教育、学校教育、社会教育统筹在“三生教育”概念中，有针对性、有效地开展德育活动，因此，要打造出学校的德育品牌，就应该牢牢地把握好实施“三生教育”的基本途径。
实施“三生教育”的基本途径有：家庭教育、学校教育、社会教育三个基本途径。家庭教育是基础，学校教育是关键，社会教育是保障，必须坚持学校教育、家庭教育、社会教育有机统一的基本途径。
首先，要充分发挥学校教育在实施“三生教育”中的主渠道作用，有目的、有计划、分层次、分阶段，适时、适量地对学生进行联系实际，针对性强的“三生教育”。
一、强化课堂教学
省教育厅集中力量编写以“三生教育”为主要内容的云南省素质教育基础工程系列教材，供各级各类学校使用。各级各类学校要以适当的形式开设“三生教育”必修课或限定选修课，保证必要的学时，进行灵活的考核评价，给予一定的学分，真正使“三生教育”内容进教材、进课堂、进学生头脑。同时，要充分挖掘其他各门课程中有关“三生教育”的内容，在教学中有机渗透生命教育、生存教育、生活教育，要使“三生教育”课堂教学的有效性和高效性充分体现，还应该处理好三个关系：一是要处理好其他课程与“三生教育”课程的关系；二是要处理好开设“三生教育”课程与减轻学生经济负担的关系；三是要处理好实施“三生教育”与减轻学生过重课业负担的关系。在这里特别是要处理好其他课程与“三生教育”课程的关系；基本要求：
1、开设“三生教育”课程，不是在现有课堂基础上简单地加上一门课程或减去另一门课程，而是需要围绕人才培养目标，根据整合性原则对课程资源进行重新整合；
2、整合课程资源的前提是不得削减国家规定的必须课程和课时、学分；
3、开设“三生教育”课程，要结合各地各校实际对地方课程和校本课程的资源进行适度整合；
4、要处理好“三生教育”课程中集中教育和其他课程中渗透教育的关系。
二、突出实践活动
要根据各级各类学校的具体培养目标和学生年龄特征，在教师的指导下，充分尊重学生的主体地位，调动学生的主动性、积极性和参与性，开展以提高理论联系实际能力和从实践中获取知识能力，特别是以服务社会能力为关键的实践活动。要结合实际，组织开展内容丰富、形式多样、生动活泼的课外活动和校外活动，使学生在实践中了解自我、认识社会、开阔视野、拓展知识、磨炼意志、增长才干，学真知、做真人、长真长。
三、注重文化育人
要以精神文化为核心，以物质文化为基础，以制度文化为保障，以行为文化为重点，大力加强学校文化建设。要以塑造学校形象和提炼学校精神为重点，以比较优势和特色创新为核心，以培育服务作风、教风、学风“三位一体”的优良校风为目标，深入开展高品位、宽覆盖、多形式、主题鲜明、雅俗共赏、特色明显的校园文化活动。要提升学校环境建设的文化内涵和层次，营造有利于“三生教育”的良好校园文化环境。
其次，要抓好“三生教育”的家庭教育，教育部门要主动引导、帮助和协同家庭实施“三生教育”。要通过建立健全家长委员会、家长会、家长信箱、家长热线电话、家校联系制度等，密切学校与家庭的联系。要帮助家长转变家庭教育观念，选择适合的家庭教育内容，开展正确的家庭教育。特别是要帮助家长提高综合素质，用积极、良好的行为给孩子作榜样和示范，要通过开办家长学校，举行家长交流会和个案分析会，召开家庭教育咨询会、研讨会，推介家庭教育书籍和家庭教育影视片，开展家访，与家长充分谈心等方式，形成有利于实施“三生教育”的家庭氛围。
第三，要抓好社会“三生教育”，教育部门要在党委、政府的领导下，争取各有关部门的配合，争取社会各方面力量的支持。要主动参与优化社会环境，最大限度地调动和发挥社会实施“三生教育”的正面影响和积极作用。要以多赢和共赢的思路，整合各种社会教育资源，共同推进“三生教育”。要发挥公益性文化单位和社会教育单位的作用，建设一批社会实践教育基地，实习实训基地和生产劳动基地。要主动争取文化等部门的支持，多创作和生产有利于青少年健康成长的文艺作品和影视作品。要抓住具有公益性的博物馆、纪念馆等进行爱国主义的教育。
要使“三生教育”在学校教育中真正的行之有效，使素质教育真正的全面推进，不但要把握好它的三个基本途径，还要把握它的基本方法，以及根据实际情况适时进行观念、方式、方法的创新，使教育能真正的做到与时俱进。
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