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高中数学教研工作计划
根据教研室工作计划，以进一步提高教育教学质量为中心，以全面深入推进高
中数学新课程为重点工作，以“高效课堂，有效学习”为主题，以进一步提高课堂 教学质量为主线，关注全体教师和学生的实际需求，以案例为抓手加强课堂教学研 究，加大高考的研究力度，注重过程和落实，以促进教学工作向更高水平、教研工 作向更深层次发展。进一步落实“二〃三”的教研方式和“小、细、实”的教研基 本原则，转变工作方式，推进城乡联动；充分发挥各区（市）、校的主动性、主体性
和创造性，大力开展校本教研，有效提高教师的专业化水平和能力，全面推进基础 教育的区域性均衡化发展，努力贯彻执行和实施课程改革的有关方针政策，大力推 进高中数学教育创新，努力提高高中数学的教育教学质量 , 希望在教学质量方面有一 个较大的提高.一、加强青年骨干教师的培训和学习，提高队伍素质
本学期要继续重视学习新的教育教学理论和课题实验理论，以深化普通高中数 学课程标准的学习理解与课题研究相结合为突破口，以新教材的研究与实施为切入 点，教学研究以转变教学行为为重点 , 落实青年骨干教师的培训。以可持续发展和现
代学习思想开展培训，突出针对性、实效性、先进性、前瞻性，从培训、教研、科 研三个维度设计，使之相互促进、相互支持、融合为一，共同为青年教师的专业化 发展服务。遵循骨干教师的成长规律，构建“合格教师——成熟教师——优秀教师 ——骨干教师——时代名师”的教师梯级发展模式。带领广大高中数学教师主动投 身到教育教学改革、全面提高课堂教学质量的浪潮中。
培训的内容要有针对性、实效性和前瞻性。培训要突出“案例”教学，紧紧围 绕教育观念和教学行为的转变为重点，青年教师通过参与大集备或研究课的展示、随机评课等活动，在实践中实施自我培养与别人指导相结合的方式，加快业务能力 的提高，让其主动参与、互相交流，积极探讨新教材实施的课堂教学，使之在实践 中学习、在学习中提高，积累丰富的教学案例。
本学期继续以《初高中衔接》为研究课题，以课题的研究为立足点，将课题分 解并将青年骨干教师分组，使每个青年骨干教师都参与课题研究并实验，使青年教 师在做中学、学中做，不仅促进教学研究的深入进行，同时更有利于他们的尽快成 长，使课改与教师的专业发展同行。以教研活动带动培训，充分利用学习教育资源，让青年骨干教师参加本学期的 所有教研活动，并且要形成一些惯例，比如每次听课后要写评课并上交，随机选出 2 人评课，使每个人在每次活动中都有所锻炼、有所收获。
邀请四位岛城名师：于世章、李文臣、董天龙、朱秀林老师作专题讲座，讲座 要体现两点：理论性强的内容，要把理性阐述和解决教学疑难结合起来，完成理论 对实践的指导过程；实践性强的内容，要能指导教师运用理论进行案例分析，解决 实际问题为基本要求。让教学智慧在研究中共生。要求骨干教师撰写教学案例。提 倡搜集教学中的共性问题，选择典范的案例进行解析。在学期末汇总、共享，引导 青年教师研究、学习、反思、感悟、借鉴。
二、以“高效课堂，有效学习”为主题，关注课堂，关注学生
围绕“高效课堂，有效学习”展开研究和实践，抓住课堂教学这个主渠道，研 究教师的高效教学和学生的有效学习。研究我省素质教育新形势下的课堂教学，创 新教育思想，以教材的再理解与整合、教学模式的改进与研究、教学研究的方法、学法指导的研究、校本教研的实践、案例的组织与使用等为抓手，改进研究方式，通过课堂教学观察研究，注重与教师面对面的交流，善于倾听一线教师的心声，研 究高效的课堂教学细节，使教师的课堂教学更加注重实效，提高教师研究教学和改 进教学的能力，提高学生的学习能力。关注本学科的薄弱学校，关注课堂教学、关 注生成性问题，做到有计划、有内容、有落实、重实效。
课堂教学要以学生的习惯养成和夯实基础为重点，尊重差异，培养兴趣，注重 体验，掌握方法，发展能力，健康发展。要进一步转变教师的教学行为，以教学内 容的集备、“问题”研究、两课等为抓手，积极倡导探究式、合作式教学，关注学习环境与情境的营造，引导学生积极、主动的参与学习，课堂教学应尽量以“问题 解决”为主线，师生共同参与为主要形式，实现师生互动，激发学生的学习兴趣，真正实现课堂教学以学生为中心、以学生的能力提高为最终目标。
加强对学习方法的指导，积极探讨实施自主学习、探究学习、合作学习的有效 途径。以探究式学习作为转变学习方式的突破口，正确处理好接受式学习与探究式 学习、理解与记忆、创新与模仿、发现与验证等方面的关系。要大力推进研究性学 习。加强学法指导，交出“权力”，多给学生留出时间。教师喋喋不休的满堂灌，的确是一种费力不讨好的做法，会学习的学生，总是期望有较多的时间属于自己支配，尤其在这段时间内，它可以在知识深度和广度上积极探索，增长才干；学习一般的 学生则聚精会神地总结、梳理、归纳知识，并通过知识的运用形成较强的能力；教 师的任务就是指导学生的学法。
组织教师积极参与课堂教学模式的改革，以适应新形势下的课堂教学。教学的 一切活动要紧紧围绕学生这个中心展开，要突出学生的主体地位，教学的落脚点是 学生，时刻不能放松，因此教学要以学生的发展为本，要以培养学生的能力和个性 化学习为主，要紧紧围绕“我要学，我能学”的新理念探索新的教学模式，研究总 结教学规律，开展不同课型的教学模式课研究，形成各学科常见课型的模式。以全 面总结优秀的教学方法和先进的教学模式为抓手，争取在提高教学质量上有更大的 突破。
加强各区(市、校)之间的学习和沟通。加快城乡交流活动，促进共同发展，特
别是在正确处理好课改与教学质量关系等方面，既要保证课改的顺利实施，又要保 证学生的学习质量，同时也应该注意兼顾高考的问题，市区、胶州、胶南与平度等 市区的部分学校的成功经验值得在全市交流。为增强教研的针对性和有效性、寻求 教师更快成长与发展的捷径、促进教师专业发展和能力的全面提高，区市之间、校 校之间的沟通与交流势在必行，因此本学期应加大这方面的工作力度。
围绕 “
课堂教学效益年 ”
活动，积极落实优秀骨干教师开放课堂制度，进一步
推出优秀教学课例，为一线教师提供更好的教学服务。本学期开放课堂教师为省特 级教师平定二中的于世章老师，时间初步定为 3 月 2 日至 3 月 6 日。
加强教学实验基地建设，市区初步确定建立数学教学实验学校 2 所 : 平定二中和
平定十五中，实验期为 2 年。建立数学教学实验学校的目的在于着力打造一所在学
科教学改革、研究和发展等方面起到实验性、示范性的学校，建议各区市也应及时 跟进，建立相应的实验学校，促进区域性教育高水平和教育的均衡化发展。
三、教学研究立足实际 , 针对实效 , 着眼发展。
根据上一年度教研的情况，本学年应把以下几方面作为教研工作的重点 :（1）
通过教研活动为教师多提供交流展示的平台，充分调动教师学习、研究的积极性;（2）
教研活动多为教师提供像教学案例等具体的抓手，以利于其教学研究目标的明确 性;(3)由教研员、教学骨干名师等组成教研专家组，通过走进课堂、走进教师、研 究指导等形式，加大对教师教学技能的帮助和指导;(4)以课题为抓手，带动教师学习、研究、实践的积极性和有效性。
同时要加强素质教育新形势下的教研制度的建设和完善，形成适应新形势的教 研制度和集备制度。开展各种形式的区域联动教研，形成资源共享、合作研究的共 同体。加强鼓励校际间的联动式教研，组织、引导学科联动式教研，加强课题联动 式教研。以课题引领，以名师、名校或学科中心组为核心组成“研究共同体”，开展
学科或综合学科教学研究活动，着重研究具有一定前瞻性、科学性、实效性的课题，推动各学段课题协作体学校和研究共同体早出成果，多出成果。
教研活动的观念要更新.教研活动要突出针对性和实效性 , 要调动教师的积极 性和主动性 , 加强交流和合作 , 特别是师师之间的交流，促进资源共享、共同发展，使每位教师都教有所得 , 研有所获，为高效课堂提供有力的支撑。要充分体现两个 超前和两个走进 , 立足实际 , 讲究实效 , 调动一切积极因素 , 提高教学质量。
教研要灵活运用案例分析、调查研究、实践探索等多种教研活动方式，要有利
于教师的主动参与，努力提高教学研究的针对性和实效性。积极探索教研机制改革，努力形成互动、民主、高效的教研氛围，在市区继续采取“二〃三”教研方式，充 分发挥各个方面的优势和作用，以带动全市教研活动质量的全面提高。教研的内容 要扎实有效，高
一、高二要以基础的落实措施、学习方法养成为主要研究问题。高 三要研究考试大纲和高考的应对策略（一轮基础的落实、二轮复习的实效性、三轮 检测的针对性等），吃透精神，搞好复习，特别是二轮和三轮综合能力的培养，并积 极探讨文理科的差异 , 制定行之有效的平定市艺术生和文科教学指导意见。要提高问
题意识，以问题研究与解决为主题，重点研究初高中的衔接、课标与教材的衔接与 落实、课改与高考等，通过讨论与研究制订有效可行的行动计划，同时成立相关的 研究、实施小组，以保证课改实验的顺利实施。
各区市要通过大集备促进教学观念的转变，提高课堂教学效率。可以采用师师（包括教研员）互动的方式，平等交流、共同切磋，实现资源共享，力争每位教研 员和中心组成员都有自己的研究课题，特别是针对新课程理解及实施教学等方面进 行探讨，为新课改的顺利进行保驾护航，课题研究一定要为教师和教学服务，要有 针对性、可行性、前瞻性.各校要认真探讨校本教研的活动方式，要有详尽的教研和集备计划、方式等。加强校本教研的研究，特别是其内容与方式的研究，主要骨干成员是各区市教研员 和各校的教研组长。
四、加大课题研究，发挥教科研指导、改进教学的作用，积极探索和运用教学规律
继续做好《手持技术与中学数学新课程的整合研究》国家级课题和《初高中衔
接》市级课题的研究，借助课题研究，提高课堂教学质量，提高教师的专业化水平。具体安排如下： 1 ．组织国家级课题“手持技术与中学数学新课程整合”教学研究； 2 ．对于在市教研室立项管理的市级课堂教学研究课题，继续组织结题工作； 3 ．组
织一次课题研究工作专题研讨会，推动学科教研课题研究工作。
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