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博文学校八年级2011—2012学年
第二学期教学计划
执笔人：童志强
一、指导思想
全面落实党的教育方针，全面贯彻实行博文学校发展纲要，深刻认识语文的人文性和工具性。树立“大语文”教育观念，努力培养和提高人的语文素养。积极开发每个学生的潜能，培养学生的健康个性，培养学生自我教育和终身教育的意识。语文不仅要让学生学到了语文知识和能力，更重要的是要提高思想水平、文化修养、观察能力、思维能力等。打造儒而不腐，雅而不骄的博文学子。
二、计划与要求
（一）教材分析
1、总析
在人教版《义务教育课程标准实验教科书•语文》七～九年级教材中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有突破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。
2、单元分析
第一单元是以人生为主题组元，且都出自大家、名家之手。《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段经历；《我的母亲》是胡适自传的一个章节，叙述了母亲对自己人生的深远影响；《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义；《列夫•托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师的不懈追求的人生的一小部分。“综合性学习•写作•口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。
第二单元主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，含有哲理，内涵丰富，很适合诵读。此外，“写作•口语交际•综合性学习”——寻觅春天的踪迹，也是一个非常诗化，具有抒情性的活动。
第三单元是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同的题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。“综合性学习•写作•口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。
第四单元以民间文化为主题编写。五篇课文中，《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景；《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣，发现诗意；《吆喝》写的是趣味良多的“生活交响曲”；《春酒》描绘了故乡的风土人情；《俗世奇人》写的是两位民间高人。此外，“综合性学习•写作•口语交际”也是围绕民风民俗为主题设计。
文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，文言文(含古代诗歌)教学应当做好以下两点：
（1）狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。
（2）倡导探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的能力。文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个大概，何况是初中学生!再说，课本里的文言文内容和语言都比较浅显，不像古代经书那样深奥费解，佶屈聱牙，再加上注释全用通俗的现代语，简洁明了，认真读几遍至少也能读懂大半，这就是探究的基础。更为重要的是，从学生一拿到新的课本就要大致翻阅一番这个事实还可以看出他们本来就存在着探究的愿望。因此，问题仅在于教师要善于因势利导，使这种探究式的学习收到最大的成效。此外，“写作•口语交际•综合性学习”是一次小型的综合性学习活动要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。另外，“背起行囊走四方”的实践活动，主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培养在观赏过程中勤于记录、乐于考证的意识。
（二）简化头绪,突出重点，加强实效
1、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。
2、重视学生思维能力的发展。
在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。
3、实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学.利用课外实行培优辅差,力争整体提高。
4、优化作业管理,培养学生自主学习,自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。
5、开展网络辅助教学.对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读,优秀作文和作文技巧等。
三、教学目标与措施
课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下。
1、狠抓学生的语文基础的掌握，生字词拼音，字形，释义的掌握。
2、课外古诗词背诵要求会背，会默写。
3、现代文阅读教学要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；
4、还要努力提高默读的质量和速度。
5、熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
6、古文教学注重阅读能力的培养，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。
7、作文教学注重学生语言运用能力的培养，重点训练学生些人叙事，写景状物类的作文能力。
四、教学进度表
五、教学进度表（以实际教学周为准）
第一周 语文学习习惯养成教育（1）
1、《藤野先生》（3）
2、人物的肖像描写（1）第二周2、《我的母亲》（2）
3、《我的第一本书》（1）
4、《列夫•托尔斯泰》（2）
第三周5、《再塑生命》（1）
综合性活动•写作•口语交际、：献给母亲的歌（1）
第四周
6、《雪》（2）
7、《雷电颂》（2）
第五周
8、《短文两篇》（2）
9、《海燕》（2）
第六周10、《组歌》（2）
写作•口语交际•综合性学习： 寻觅春天的踪迹（1）
21、《与朱元思书》（2）第七周22、《五柳先生传》（2）
23、《马说》（2）
第八周24、《送东阳马生序》（3）
25、《诗词曲五首》（2）
综合性学习•写作•口语交际：古诗苑漫步（1）第九周综合性学习•写作•口语交际：古诗苑漫步（1）
11、《敬畏自然》（2）
期中复习（2）
第十周期中考试
12、《罗布泊，消逝的仙湖》（2）第十一周13、《旅鼠之谜》（1）
14、《大雁归来》（1）
第十二周15、《喂——出来》（2）
综合性学习•写作•口语交际：科海泛舟（1）
16、《云南的歌会》（2）第十三周写作•口语交际•综合性学习：到民间采风去（1）
17、《端午的鸭蛋》（2）第十四周18、《吆喝》（2）
19、《春酒》（1）
第十五周20、《俗世奇人》（1）
26、《小石潭记》（2）第十六周27、《岳阳楼记》（3）
28、《醉翁亭记》（3）第十七周29、《满井游记》（2）30、诗五首（3）
第十八周——第十九周 期末复习（10）第二十周 期末考试
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