龙华新区小学语文骨干教师华师培训总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学骨干教师培训总结”。
龙华新区小学语文骨干教师华师培训总结
2013年11月25日至30日，我参加了龙华新区教培中心精心组织、科学安排、严格管理的龙华新区小学语文骨干教师培训班，感觉获益良多。培训期间的每位专家教授都学富五车，课程上得精彩纷呈，从理论的高度到课堂的实践都涵括在内。让我从另一个深度和广度意识到了新课程改革背景下教师要转型，从一名勤奋的教师转型为学者型的教师。
这七天来，我从一个教师的身份转变成一个学生的身份。清晨上学校，面对不同风格的名师，聆听不同类型的讲座，感受到思想火花的撞击；日暮放学，和同学行走在宁静的校园里，那是久违的幸福与充实。培训虽然结束，但“我思故我在”，所学的内容留给我无限的思考空间，以下谈两点我较深的体会：
一、语文教师的语言艺术
“良言一句三冬暖 春风化雨润心田”。华南师范大学文学院汉语言系副教授张舸老师来给我们上课，张老师的笑容始终灿烂如花，语言时而如泉水叮咚，时而高昂、时而低沉、时而变成“大灰狼”、时而成为小学生；一个个鲜活的案犹如一条条鱼儿在课堂上激起了圈圈涟漪，听这样的课真是一种享受。我想，这应该就是张老师所追求和传递的――“教师打动学生的理智与心灵的语言艺术”的魅力吧！
（一）教师的语言艺术到底有哪些专业的要求？我们该如何去提升呢？
张老师从专业的角度提出了三个标准：1.说话准确、清晰（第一层意思指的是意思明白；第二个层面的意思指的是抽象意义的表达要清晰）；2.说话要有节奏感、要有感染力；3.说话体现专业性、技巧性。
我们身边的很多人普通话说得很标准，但表达的意思却不清楚，让人误会，甚至伤害到别人。“我们公司在湖的这边。”“我在一棵树下等你。”“我这儿办完了，你到那边去办吧！”像这样都是叙述上很清楚，但实际意义表达不清楚的。
老师用她的高超的语言艺术给我们讲这些案例，就像在欣赏一场春晚的单口相声。我脑子里甚至还闪现出老师在电台主播、在给动漫配音的虚幻镜头，我想这就是声音的魅力，更是语言艺术的魅力。在讲到说话要体现专业性、技巧性这一点时，有这么一个反面的例子：上海某电台主播因为用了不恰当的言语，侮辱了农民工听众而最终引起众议被辞退的事件。是的，作为老师，对任何时候的沟通都要慎重，你代表的是一个职业角色，你过激的语言所造成的后果也必将由你自己承担。所以要向温总理学习，向克林顿学习。像温总理一样面对飞过来的鞋子从容淡定，像克林顿一样幽默风趣。
（二）3V法则提升教师的语言艺术
对于何为3V法则？张老师是这样阐述的，3V就是听觉、视觉、意义，也是7:38:55法则。3V理论提出了视觉、听觉以及意义在当面沟通中的信号传递都非常重要，三者所占比例分别是视觉占55%、听觉占38%、意义占7%。因此，我们可以通过声音和形象的塑造达到更好的演讲效果，英国副首相克莱格就是非常成功的典型。在我们的日常交往、教学工作中也可以结合学过的3V理论来观察、调节我们的行为。结合教师语言的职业特性，我们在课堂教学的导入语、阐释语、提问语、结束语的艺术，应做到：演讲与对话、计划性与临场性、通俗性与规范性、简约型和丰富性、教育性与情感性等五方面的统一。总而言之，教师讲给学生的话要入耳、入心，更要入脑。
二、语文课程形态的变化势必推动语文学习型课堂的建构
课堂教学是师生共同学习的过程，学生应是课堂学习行为的主要发生者。因此，广东省教育厅基础教育专家陈建伟教授在为我们培训时提出“先学后教”的学习型课堂构建。
但反观目前的课堂情况，学生都齐刷刷地干一件事，总是在被提问，被思考的圈套中，学习也只是走马观花式的“到此一游”，因为学生没能从老师的讲解中，学到自主整合知识的学习方法，叶圣陶也曾说过：“教材无非是个例子，应该是举一反三的。”课文是典范，教师应立足课内，让学生学会怎么读，然后迁移到生活中去才是根本，而且语文是个综合性课程，并不单一，用教材时，不能只着眼于课文，课文不是知识的讲解形式，而是语文知识运用的形式和结果。要根本改变传统的单向静听的教学模式为多向的立体的现代课堂教学模式，陈建伟教授认为，迈入21世纪的基础教育课程改革应做到这三要：一要改变课程过于注重知识传授的倾向。二要改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合现状。三要改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背。并且，在《怎样用好语文教材》一文中亦道：“语文教材肯定是用来阅读的，但目标不能停留在读懂课文，要用教材去教“语文”，重在对语文之道的掌握。如果不从课文中提取教学内容的老师只会照本宣科，教课文而不是教语文。”由此可见，用好教材，除了教师要善于思考，还应在学生学习过程中，教师要不失时机地给学生以学法指导。教学实践告诉我们，在教学过程中，教法与学法有同一性，双方的目标指向同一认识过程，完成同一个任务。因此，教师要善于将教与学辩证地统一起来，并及时地迅速地获得转化。
培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流。我明白，“骨干”这一称谓带给人的不会有太多的荣誉，却有无尽的责任，悬语文教育之重任于肩。骨干教师培训使我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生机。真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的责任。写在纸上的是思想的足迹，化作动力的是思想的延伸。
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