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《教师职业道德》总结
1.所谓职业，就是在社会生活中，为了满足社会生产和生活需要，人们所从事和对社会所承担的具有一定社会职责义务的专门的业务和工作。其中“对社会所承担的一定职责义务”是职业的本质特征，而“所从事的专门业务”则是职业的外部特征。
2.教师职业劳动的特点：（1）长期性和复杂性；（2）延续性和艰苦性；（3）艺术性和创造性；（4）主体性和示范性；（5）个体性和群体性。
3.“道德”二字的合用，最早见于《荀子·劝学篇》。
4.所谓道德，就是由一定社会关系，特别是经济关系所决定，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维系，以区分善恶、正邪、荣辱等为内容的思想意识、行为规范和实践活动的总称。
5.职业道德是指人们在从事某种职业活动过程中，思想和行为所应遵循的道德准则和道德规范，也就是调整职业内部、职业之间、职业与社会之间的各种关系和行为准则。
6.教师职业道德又称为“师德”、“教师道德”，是职业道德的一种表现形式，具体表现为教师职业理想、教师职业态度、教师职业义务、教师职业技能、教师职业纪律、教师职业良心、教师职业信誉和教师职业作风等方面。
7.教师职业道德意识是指教师在教育活动中表现出来的职业道德思想、认识、意志、信念等，它对教师职业行为有决定作用。
8.教师道德总是处于当时社会较高的道德水平和较高的道德层次上。
9.对教育过程的调节作用是教师职业道德最基本、最重要的作用。
10.教师与学生的关系是教育过程中最基本、最重要的关系。
11.教师职业道德的特点：（1）意识水平高层性；（2）道德境界高尚性；（3）道德意识自觉性；（4）行为举止示范性；（5）道德影响深广性：（6）道德内容先进性。
1.教师职业道德原则在教师职业道德体系中居于主导地位，是整个教师职业道德体系的核心和精髓，是教师职业中最根本、最具有普遍性的道德规则。
2.教师职业劳动的根本目的和任务是教书育人。
3.教师职业道德基本原则：（1）集体主义原则；（2）教育人道主义原则；（3）教书育人原则；（4）乐教勤业原则；（5）教育民主原则；（6）教育公正原则；
（7）人格师范原则；（8）依法执教原则。
4.集体主义构成社会主义道德规范体系的核心。
5.坚持集体主义原则的具体要求：（1）正确处理个人与社会的关系；（2）把集体利益放在首位；（3）正确处理个人与他人的关系；（4）正确处理贡献与索 1
取的关系。
6.人生价值包括两个方面：一是个人对社会的责任和贡献；二是社会对个人的尊重和满足。
7.教书和育人，育人是目的，是根本，教书是工作形式，是达到育人的经常化手段。
8.把育人单纯理解为对人思想品德的培养的观点是应当注意修正的。
9.乐教勤业是从事教育工作的基础和动力，是教师职业道德原则和核心。
10.教育民主原则是指在教育教学过程中教师要以平等友善的态度对待学生、尊重学生、引导学生、激励学生发展。
11.公正的基本宗旨是“人人共享、普遍受益”。
12.教育平等权是基本人权，也是我国宪法保障的重要权力。
13.人格就是人作为活动主体的资格；人格师范是一种重要的教育力量；教师良好的人格是一种对学生有着直接影响的教育因素。
14.依法执教原则是指在教育教学过程中教师要依照国家的法律制度从事教育活动，保证教育活动的合法性、正确性，促使学生健康发展。
1.教师良心是一种道德自律，教师的自我道德体验，自我道德教育是形成教师良心的基础。
2.教师良心在教师职业道德行为过程中的作用：（1）教师良心对教师的行为选择起指导作用；（2）教师良心对教师的行为过程起监控作用；（3）教师良心对教师行为结果起评价作用。
3.苏霍姆林斯基曾深刻地指出：所谓公正，就是尊重与严格要求相结合。
4.教师公正的作用：（1）有利于形成良好的教育教学环境，保证教育任务的顺利完成；（2）有利于调动每个学生的学习积极性；（3）有利于教师威信的形成；（4）给学生的道德心灵以良好影响。
5.义务，既表明个人对社会和他人承担的责任，也表明社会和他人对个人行为的要求。
6.教师义务是社会向教师提出的道德要求总和，而不是解决具体利益矛盾的道德要求。
7.在社会主义社会里，教师荣誉主要体现在以下几方面：（1）光荣的角色称号；
（2）无私的职业特征；（3）高尚的人格形象；（4）丰厚的劳动回报。
8.培养学生良好的思想品德，不仅依赖于教师的正确指导，还依赖于教师的威信。
9.据调查，教师对待教育教学的态度有热爱、负责、服从和不安心等类型。
1.改革开放以来，我国曾先后四次颁布和修订了《中小学教师职业道德规范》。
2.最新一次（2008年）颁布的中小学教师职业道德规范共有六条，具体内容：
（1）爱国守法，是教师职业的基本要求；（2）爱岗敬业，是教师职业的本质要求；（3）关爱学生，是教师职业道德的灵魂；（4）教书育人，是教师职业道德的核心；（5）为人师表，是教师职业的内在要求；（6）终身学习，是教师专业发展不竭的动力。
3.学校的根本任务是教书育人。
4.教师的学风教风在相当程度上影响或决定着学生的学风。
5.严谨治学本身就是教师提高素质的内在自觉。
6.教师在师生关系中的道德规范：（1）热爱学生；（2）尊重学生；（3）了解学生；（4）公正地对待学生；（5）严格要求学生；（6）教学相长。
7.师爱还是一种社会爱，它体现了党和人民对青少年的热切关怀和殷切期望。
8.热爱学生是教育教学获得成功的基础。
9.“罗森塔尔效应”充分说明了师爱的作用。
10.尊重学生，主要是指尊重学生的人格尊严。
11.公正地、一视同仁地对待学生，并不等于否定因材施教，并不等于在教育上实行平均主义。
12.“教学相长”是我国古代著名的教育学文献《学记》提出的主张。
13.作为一个老师，要处理好同事之间的关系，应注意以下几方面：（1）尊重同一学科的同事；（2）尊重不同学科的教师；（3）尊重优秀的和暂时处于后进状态的同事；（4）尊重持不同学术观点和教育思想的同事；（5）不同年龄教师之间要相互尊重；（6）领导与教师之间要相互尊重。
14.在学校，利益分配的依据应该是教师劳动的绩效。
15.竞争，有道德和不道德之分。
16.实行教育的人道化，不仅成为现代教育思想的一个主要特征，而且成为当代教育法律法规的基本原则。
17.全面提高教育质量的关键是教师，全面贯彻教育方针、实行素质教育的关键也是教师。
18.爱岗敬业是乐教勤业的基础，乐教勤业是爱岗敬业的进一步延伸和超越性发展。
19.爱岗敬业的基本要求：（1）热爱教育，乐于从教；（2）教书育人，尽职尽责；
（3）学而不厌，诲人不倦；（4）认真工作，不敷衍塞责；（5）勤奋钻研，科学施教；（6）淡泊名利，育人为乐。
20.廉洁从教的意义：（1）廉洁从教是社会择师的首要人格条件；（2）廉洁从教是为师立教的根本；（3）廉洁从教是“树人”的根本人格条件；（4）廉洁从教是培养学生良好情操的活的源泉；（5）廉洁从教是培养学生正确的道德是
非观念的重要因素；（6）廉洁从教是转化社会风气的重要举措。
21.为人不廉，最根本的原因是教师主观上失去了道德上的自我约束和自我控制。
22.宋代教育家朱熹说：“指引者，师之功也。”
23.教师无论何时都必须“以身立教”，成为学生的表率。
1.从内容上来看，教师职业道德的培养主要包括教师职业道德教育，教师职业道德修养和教师职业道德内化。
2.教师职业道德培养的根本任务是：提高教师职业道德认识，陶冶教师职业道德情感，磨练教师职业道德意志，确立教师职业道德信念，培养教师职业道德习惯。
3.教师的道德情感，主要包括教师对教育事业的责任感、义务感、荣誉感及对教育对象的热爱。
4.列宁指出，共产主义意识必须经过共产主义思想的教育，或者说只有靠“灌输”才能在群众中扎根。
5.教师职业道德教育，要防止和反对放任自流和崇拜“自发论”的倾向，反对用行政措施和经济手段代替道德教育。
6.教师职业道德教育的特点：（1）职业针对性；（2）自教互教性；（3）同时多端性；（4）渐进重复性。
7.荀况早在两千多年前就提出了“积善成德”这一命题。
8.教师职业道德教育的原则：（1）传授知识与实践锻炼相结合的原则；（2）组织教育与自我教育相结合的原则；（3）正面教育与批评疏导相结合的原则；
（4）严格要求与尊重信任相结合的原则；（5）个人示范和集体影响相结合的原则；（6）榜样引导与正确舆论相结合的原则；（7）理论灌输与多种活动相结合的原则；（8）道德教育与其他教育相结合的原则。
9.教师职业道德修养的方法主要有：（1）致知；（2）内省；（3）慎独；（4）学习；（5）践履。
10.教师职业道德内化的过程：（1）提高教师职业道德认识；（2）培养教师职业道德情感；（3）坚定教师职业道德信念；（4）磨练教师职业道德意志；（5）培养教师职业道德行为习惯。
1.教师职业道德行为评价的主要目的是改进教师行为。
2.教师职业道德评价特征：一是思想的深刻性；而是空间的广泛性；三是时间的持久性。
3.教师职业道德评价的作用：（1）教师职业道德评价对教师职业道德理想、规范的形成起到保障、维护的作用；（2）教师职业道德评价是教师职业道德思想、规范转化为职业道德行为的一个重要机制；（3）教师职业道德评价对教师个体思想、行为的道德价值起评判作用；（4）教师职业道德评价是调节教
育人际关系的杠杆。（5）教师职业道德评价是改善教师职业道德氛围的有力武器。
4.道德评价是道德他律机制的核心。
5.教师职业道德评价的功能：（1）评定功能；（2）分析反馈功能；（3）预测功能；（4）导向功能。
6.道德评价的善恶标准具有相对性和绝对性。
7.在社会主义社会，教师职业道德的要求就是评价教师职业道德善恶的客观标准。
8.教师职业道德评价的外在形式主要有学生评价、他人评价、教育传统习俗和社会评价。
9.常见的他人评价的方式有同行评价、学生评价、领导评价和专家评价、家长评价等。
十八大：
努力办好人民满意的教育，教育是中华民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的方针，坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务，培养德智体美全面发展的建设者和接班人。全面实施素质教育，着力提高教育质量，培养学生创新精神，办好学前教育，均衡发展九年义务教育，完善终身教育体系，建设学习型社会，大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村，边远，贫困民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平。积极推进农民工子女接受教育，让每个孩子都能成为有用之材。鼓励引导社会力量兴办教育，加强教师队伍建设，提高师德水平与业务能力，增强教师教书育人的责任感与荣誉感。
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