九年级物理 14.2《磁场》教案 北师大版由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“北师大物理第二章教案”。
第二节
磁场
教学目标：
（一）知识与技能： 1知道磁体周围存在磁场。
2.知道磁感线可用来性相地描述磁场，知道磁感线的方向式怎样规定的。3.知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
（二）过程与方法：
通过实验与探究，培养学生的观察能力和探究物理规律的能力。
（三）情感、态度、价值观：
1.通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，提高学习物理的兴趣。2.通过讨论交流，实验探究，增强学生的合作意识。重点难点：
（1）知道磁体周围存在磁场，磁场传递磁极间的相互作用。（2）会画磁体的磁感线。
（3）知道地磁南北极和地理南北极的关系。课型：新授课
基本教学思路：本节课实验较多，采用以直观为主的综合启发式教学，初步渗透探究式教学方法。
教具：条形磁体、铁架台、细绳、铁屑、小磁针、玻璃板 教学设计：
（一）教学流程 导入新课: 提问引入新课
提问：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？指南针有什么作用？（吸引铁，指南针可以指南北，帮助人们辨别方向。）
进一步提问引入新课：
磁铁只能吸引铁吗？指南针为什么能指南北呢？这节课我们来研究一些简单的磁现象。一.磁场
提问：磁铁具有哪些性质？它只能吸铁吗？请同学们自己通过实验进行探索。
学生实验：将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。
提问：磁铁能吸引哪些物质？
板书：（一、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。具有磁性的物质叫做磁体。）
提问：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做下列实验。
学生实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。
提问：观察到什么现象？由此可得出什么结论？
（观察到磁铁两端能吸引较多的铁屑，而中部没有吸引铁屑，这表明磁铁两端的磁性最强）教师归纳并板书：（二、磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。）
提问：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？请同学们观察下面的实验。
用心 爱心 专心
（1）物体能吸引----------------等物质的性质叫磁性。磁体上------------的部位叫磁极，北极用符号-------表示。
（2）同名磁极互相----------，异名磁极互相----------，它们之间是通过-----------而发生相互作用的。
（3）磁体周围的磁感线都是从它的---------出来，回到它的----------。磁感线只是用来描述磁场的一些-------------的曲线。
磁场是在磁体周围的一种能传递------------------------的物质，我们把小磁针在磁场中某点静止时------极所指的方向，规定为该点的磁场方向。
磁感线可以形象地表示磁场的---------和它的--------情况，磁体周围的磁感线是从它的------出来，回到它的------极。
学习小结
（1）容小结
这节课大家学习了磁场的基本性质和方向，观察了各种各样的磁现象，知道地磁场的存在和特点，知道了磁性、磁体、磁极以及磁极之间的相互作用。i.方法归纳
本课初步运用了探究学习的方法，“处处留心皆学问”，我们要学习从生活中发现科学，并能用一定办法证明它。（2）延伸拓展
a)链接生活
磁性水雷是用一个可以绕轴转动的小磁针来控制引爆电路的，军舰被地磁场磁化后就变成了一个浮动的磁体，当军舰接近磁性水雷时，就会引起水雷的爆炸，其依据是什么？ b)实践探索
i.实践活动
利用磁化后的钢针制作指南针。
（3）板书设计磁场 一 磁现象
1.磁性：能够吸引钢铁一类的性质
2.磁体：具有磁性的物体
3.磁极：磁体两端吸引钢铁能力最强的两个部位 4.作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引 二 磁场
1.性质：传递磁极间的相互作用
2.方向：小磁针静止时北极所指的方向为该点的磁场方向 3.磁感线：实际不存在，是为了形象、方便描述磁场引进的 三 地磁场
地理的南北极与地磁场的南北极并不重合，相反且存在一个磁偏角。四 磁化
一些物体在磁体或电流的作用下，会获得磁性，这种现象叫磁化。
用心 爱心 专心
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