日益严峻的生态危机教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“日益严峻的生态危机”。
日益严峻的生态危机教案
【教材分析】：
本节课是九年级政治教材第二单元的开篇章节，这节课的内容为后面知识的学习起到了较好的铺垫作用，对于本单元的学习和理解非常重要。因为只有了解生态环境问题的现状，认识到人类与自然之间关系的变化，找出生态危机的原因，才能进一步认清形势对症下药；才能更深刻的理解我国为什么要坚持走可持续发展的道路。【教学目标】：
1、知识与技能目标：了解生态危机的表现；懂得从古至今人与自然关系由和谐到不和谐的变化；理解造成生态危机的原因。
2、过程与方法目标：通过走近生活，畅谈生态危机的现象，提高学生观察与综合的能力；通过围绕人与自然关系的变化及造成生态危机原因等一系列探究活动，逐步培养学生探究学习的能力，以及表达、评价、理解等能力。
3、情感态度价值观目标：使学生认识到生态危机日益严重，激发学生的环保意识、忧患意识。
【教学重点、难点】：导致生态危机的根本原因与直接原因。【教学方法】：
1、教法：创设情境，巧妙设疑，探究追寻。
2、学法：自主质疑，活动体验，合作探究。【教学时间】： 1课时 【教学手段】：多媒体技术。【教学过程设计】：
创设情境，激发情感，导入新课；
导入情境：教师先开展一个有关环境的“小问题，大道理” 的游戏，然后展示配有诗歌的图片，激情导入新课。板书：日益严峻的生态危机
二、走近生活，合作探究，展开教学；(一)、细说危机
1、展示生态危机的含义：生态环境被破坏，生物的生存与发展受到威胁的现象。
2、播放：“环境污染”的视频
畅所欲言：学生根据视频和结合自己的所见所闻谈谈哪些现象威胁到了人类的生存？
3、从学生的发言，总结出生态危机的主要表现。板书：
1、生态危机的主要表现：（1）环境污染严重；（2）资源趋于枯竭；（3）人口急剧增长；（4）土地侵蚀扩大；
（5）生物多样性锐减等等。
（二）、寻古问今
1、看图说话:仔细观察教材P25-26的四幅图片。
活动方式：全班分为四大组，每组介绍一幅图片。先想一想，然后试着用一句话或一段话对教材图片进行介绍。从而帮助学生发现人与自然关系的变化。板书：
2、人类与自然关系的变化 人类之初后来现在（和谐）（利用自然创造文明）（不和谐）
（三）、追根究底
1、情境一:（第一大组表演）导演教材P27《撒哈拉的变迁》 主演：工头、伐木工人，友情演出：数棵大树。
思考：是什么原因让撒哈拉由森林变成了沙漠？（导出造成生态危机的最根本的原因。）板书：
3、（1）造成生态危机的根本原因：
人类过度的开发自然、掠夺式的利用自然造成的。
2、情境二：（第二大组表演）
生活方式之“你如何处理废旧电池”调查（见学案）主演:调查人、被调查人。
实话实说：你平时如何处理废旧电池？ 展示资料：废旧电池随手乱扔的危害。（导出造成生态危机的直接原因之一。）
3、事例：华盛天涯水泥厂采用立窑生产方式，能耗高、污染大。环保部门提供的数据显示，该立窑水泥生产线一天要排放25至35吨粉尘，是三亚空气质量的“头号杀手”。思考：上述生产方式造成了什么后果？（生产方式）板书：
3、（2）造成生态危机的直接原因不合理（生活方式）
三、课堂小结，提炼精华，巩固新知；
四、当堂训练，题中蕴情，拓展延伸；
1、你知道全球生态危机的主要表现有哪些:（）臭氧层空洞②洪涝灾害③土地荒漠化④食品污染 A ①②③④ B ①②④ C ①③④ D ②③④ 延伸题：
在“三聚氰胺事件”中，全国共有29.4万名婴幼儿因食用问题奶粉患泌尿系统结石，死亡病例共11例。事后，该事件主要责任人相继被判处死刑、无期徒刑。如果请你跟三聚氰胺事件中的主人公说一句话，你最想对谁说？说什么？
2、续写漫画>。
五、以诗促情，震撼心灵，升华思想。诗歌：《但愿没有这么一天》这是最为悲壮的一天，地球被太阳系当作垃圾给扔了，这是最为惊心的一天，人类从此变为零。
请记住：珍爱地球，保护环境，这是我们对生命的眷念。附：
日益严峻的生态危机学案 老师寄语：
很高兴能与大家在一起学习，课堂上，请大家积极参与、踊跃发言！你们精彩，课就精彩！
希望我们每天都能给彼此留下一个最美好的印象。让最棒的你们和我一起，加油！
齐声朗诵（本人诗作）：
黄昏，我想随便走走，去看看那水墨画般的云,去感受那街道瞬间的安宁，可是那漫天飞舞的，白色的、红色的，夹杂着许多肮脏的污垢，我恶心得不再喜欢散步了。
清晨，我想到乡村去，去看看那“青草池塘镜面平,日光穿树晓烟低”的美景，可是那树木旁的星星点点刺痛了我的眼睛。
我于是想到公园去，在那片供人休憩的草地上，享受微风拂面的惬意，可是那满地盛放的，不是我心中想要的芬芳。
我于是想到海埂大堤，去看看海鸥，那自由自在的小精灵，可是那与海鸥齐飞的又是什么？ 我紧紧捂住自己的脸，泪水和着灰尘滑落，我看不清脚下的路，只看见那日益严峻的生态危机。
一、细说危机
1、展示生态危机的含义：生态环境被破坏，生物的生存与发展受到威胁的现象。
2、畅所欲言：你知道哪些威胁生态环境的现象？
(提示：发生在你身边的，视频中提到的，听别人说过的，新闻报道的那些环境遭到污染与破坏的事件都可以。)
3、现在让我们把刚刚所说的总结一下，不难得出生态危机主要有以下几种表现： 生态危机的主要表现：
（提示：一般来说威胁到生物的生存与发展的现象均可纳入生态危机）
二、寻古问今
1、看图说话:仔细观察教材P25-26的四幅图片。
活动方式：全班分为四大组，每组对应介绍一幅图片。先想一想，然后试着用一句话或一段话对教材图片进行介绍。你对其中一幅图片的描述：
示例：图1：山笼轻纱，人间如仙境般神秘美丽。
图2：千百年风采依旧的都江堰啊，你承载着多少人的幸福与梦想。图3：那高高贮立的风力发电站，那锲而不舍转动的是我们绿色的呼唤。图4：顷刻之间，狂风大作，漫天的沙尘肆虐着我们的家园。
三、追根究底（提示：表演其实跟分角色朗读差不多。）
1、情境一:（第一大组）（可带教材上台）导演教材P27《撒哈拉的变迁》 主演：工头、伐木工人，友情演出：数棵大树。
思考：是什么原因让撒哈拉由森林变成了沙漠？
2、情境二：（第二大组）（可带学案上台，可用红笔把自己要说的话划记）生活方式之“你如何处理废旧电池”调查 主演:调查人、被调查人。（调查人两名，被调查人为全班同学）实话实说：你平时是怎么处理废旧电池的？ 调查人开场白（以逗号为界，一人一句）：
电池名称多，一号电池，二号电池，纽扣电池，锂电池。
电池人人有，手机里用的，闹钟里放的，下晚自习回家时手电筒里装的，男孩子们玩的遥控赛车里塞的，女孩子们买的音乐盒中藏的，等等等等。请问这些电池用完后，你是怎么处理的呢？ 向全班同学开展调查（要求实话实说）：请问你平时是怎么处理废旧电池的呢？（只随意问4到5个同学即可，然后说：现在我们来听听老师怎么说？随即走下讲台回到自己的座位。）（补充知识：生活方式指人们的物质资料消费方式、精神生活方式以及闲暇生活方式等内容。）
3、华盛天涯水泥厂采用立窑生产方式，能耗高、污染大。环保部门提供的数据显示，该立窑水泥生产线一天要排放25至35吨粉尘。思考：上述生产方式造成了什么后果？
（补充知识：生产方式即指人们取得物质资料的方式。）
四、拓展延伸
1、你知道全球生态危机的主要表现有哪些:（）臭氧层空洞②洪涝灾害③土地荒漠化④食品污染 A①②③④B ①②④ C ①③④ D ②③④
（一般来说威胁到生物生存与发展的现象均可纳入生态危机）延伸题：
如果请你跟“三聚氰胺事件”中的主人公说一句话，你最想对谁说？说什么？ 我最想对在三聚氰胺事件中死去的婴儿说：
我最想对因为问题奶粉遭受病痛折磨的孩子们说： 我最想对那些孩子的父母（亲人）说：
我最想对那些为了利益，不惜毒害孩子的人说：（只需选取其中一个主人公说出自己的心里话）
2、续写漫画>，展开你的想象，地球的第四声叹息会是什么？
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