《小小的船》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小小的船的教案”。
教科系08小教一班
康佩娟
课文原文：
小小的船
作者：叶圣陶。
弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
教材分析：
《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第10单元中的一篇富有儿童情趣的诗歌。这个单元以“月”为主题，激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美。著名儿童文学作家叶圣陶从儿童的视角捕捉到了晴朗的夜空下孩子们观看天空的生动有趣的情景，采用简洁、生动而充满童真的语言和比喻的手法，描绘了一幅优美的画卷。“弯弯的月儿小小的船”，非常形象地把月儿具体化，让原本非常抽象的物体在孩子的生活中找到模型。“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”这一句充满意境美、语言美。适合培养学生的语言感悟能力、想象力以及增加学生的语言积累。
设计理念：
《语文课程标准》的课程总目标中提出在发展学生语言能力的同时，发展思维能力、激发想像力和创造潜能。因而，在教学教学过程中，教师通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，在引导学生感受诗歌意境美、语言美的基础上，培养他们的想象能力和语言能力，激发他们的创造意识。教学目标：
一、知识目标：认识5个生字，会写其中的3个。
二、能力目标：增强想象能力，能正确、流利、有感情地朗读课文。
三、情感目标：学生能想象并感受到晴朗夜空的美丽景色，产生对大自然的热爱之情。教学重点：
一、准确地识字认字，朗读课文；
二、能感受到夜空的美丽和对大自然的热爱。教学难点：
一、有感情地朗读课文。
二、培养学生的想象能力，感受自然之美，产生对自然的热爱之情。教学准备：
一、教师：课件、生字卡片等。
二、学生：绘画工具。教学过程：
一、创设情境，游戏导入。摘星星，复习生字。
（一）播放柔和的轻音乐，请同学上讲台摘取带有生字的星星，并以小老师的形象带同学们拼读两遍。教师对错误的发音予以纠正并带读一遍。
（二）请同学对生字进行组词。
（生字教学和词语教学相结合。培养学生对生字的运用能力。同时，让学生在自己喜闻乐见的游戏中巩固生字，增强识字的兴趣，体现主动学，玩中学。同时也突出了学生主体地位，成为学习的主人。）
二、播放课件，揭示课题。
（一）出示图片，激发兴趣: 屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩张开双臂坐在月亮上非常幸福的看天上一闪一闪的星星和蓝蓝的天空。师：在这幅画上你看到了什么？又看到的这些东西你又想到了什么？请用自己的话说说。
（利用直观形象生动的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空这一优美的情境中，激发学生的学习兴趣以及继续探究的欲望。）
（二）揭示课题。
你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？（小船）这堂课我们就来学习第六课《小小的船》。
3、读课题。看到课题，齐读。
师：读了课文题目你有什么感兴趣的问题或想知道些什么吗？” 生：。。
（让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心。）
三、初读课文，整体感知。
（一）教师配乐范读。把握诗歌的语速和语调。
（二）请同学们用自己最喜欢的方式自由朗读。把自己读得不顺畅的地方反复读。
（重视学生主动积极的参与过程，充分发挥学生学习的主动性，培养学生独立朗读的能力。）
（三）学生挑战读，要求读准字音，做到不加字，不漏字，把课文读正确，读流利。其他同学当小老师，认真听，仔细评。
（语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、探究、合作学习，培养学生合作精神。这样做，引导学生互帮互学，使学生主动积极参与合作，让学生当小老师，形成师生互动。）
（四）谁愿把自己自己最喜欢的诗句读给大家听听？喜欢哪句就读哪句。（表达了“人为本”的教学思想，留给学生自由选择的空间，有意识地培养学生自主学习的意识和习惯。）
三、精读课文，深入理解。（在大家都能很流畅、准确的把诗歌读好了的背景下，开始分析诗歌）
（一）全班同学带情感的朗诵一遍。
（二）分句分析。
1、分析第一、二句：弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。
（1）师问：读了课文之后，我们坐到哪儿了？（小船上）这小船是真正的船吗？那是什么？
（2）请大家带感情的读一读。
（3）指导朗读。“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。（4）划出描写“月儿”、“船”的词语。
（5）设疑：为什么要用“弯弯的”“小小的”而不用“弯的”、“小的”？
（6）投影句子进行两种不同的语言表达方式的简要分析。
（加强对词语的理解，促进语言的积累，培养了学生的语言表达能力。）
（7）这月儿除了是“弯弯的”，还是怎么样得？指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。屏幕出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。（通过动手实践操作，激发学生的学习兴趣，同时也便于学生理解词语，理解课文内容。）
（8）齐读。读出月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。
2、分析第三、四句：我在小小的船里坐。只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
（1）我们一起划船在蓝天上面走走，哟！你看到了什么？（星星、天空）张贴：星星、蓝天。
（2）课文写得星星是怎样的？（闪闪的），天空呢?(蓝蓝的)张贴：闪闪的、蓝蓝的。
（3）设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？
投影句子比较“只看见星星和天”、“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”。
（心理学研究表明：儿童比较记忆有较大的优势，这样教使学生便于理解，促使学生主动探究，敏于发现，激发学生的思维。）
（4）讨论“只看见。。”的“只”是什么意思？用“还”可以吗？（5）“只看见”和“还看见”有什么不同？
（6）如果我们继续把小船往前划那我们还会看见什么呢？请同学们大胆的展开自己的想象，用自己的话说出来。（北京、校园、外星人、嫦娥、玉兔。。）（发挥学生的想象力，让学生充分练习说话，尊重并鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。）
3、语言训练，感受夜空的美。出示课件：
闪闪的星星多美呀，它们像__________________________。（砖石、珍珠、小眼睛、明亮的灯„）
弯弯的月儿真美丽，它像___________________________。（小船、眉毛、镰刀、香蕉„）
蓝蓝的天空像___________________。（写比喻句。）
（通过设计练习，让学生在主动学习中，提高自己的语文能力，促进了学习思维的扩展。）
4、学会质疑。
想想还有那些不明白的问题？和大家交流交流。
（鼓励学生质疑问题，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力。）
四、背诵指导。
（一）帮助“新朋友”找家游戏。
教室把“弯弯的”、“小小的”、“闪闪的”、“蓝蓝的”、“星星”、“月儿”、“船儿”、“天”等八个词语混乱粘贴在黑板上，请同学把对应的短语贴到一块。
（二）让学生伴随着轻松愉快的乐曲学会唱、学会背儿歌。
（三）背诵“比比赛，夸夸他”游戏。同桌间相互背诵，相互夸奖背得好的同学。
（这样的背诵形式不仅可以让孩子们感觉到背诵课文是一种乐趣，培养孩子积累句子的好习惯，而且通过相互表扬、夸奖可以培养孩子乐纳同学、欣赏同学的良好品质。）
五、总结全文，陶冶情操。
（一）学生自我总结。
这节课你学到了什么?同桌间相互说说。
（让学生联系自己的实际说说，既丰富了课文内容，有训练了小孩子的语言表达能力。）
（二）教师总结。
大自然是非常美丽的。在学了《小小的船》一文之后，老师相信大家对大自然肯定抱有对大自然很多奥妙的探索之心。老师也相信通过你们不断地学习和努力，在未来的某一天你们一定会探索出更多的奥妙。今天的课马上就要结束了，但是月亮上的小女孩还有一封信托老师带给大家。哪个小朋友愿意来把这封信读给大家听？
六、个性化作业。
（一）小朋友朗读信件。
“小朋友们，这堂课就要结束了，我很舍不得你们。我还有很多很多的话要和你们说。通过观看你们刚才的学习，我发现了你们个个都是学习能手！你们很棒哦！我也相信你们对“月儿”、“蓝天”、“星星”肯定还有很多很多的疑问。要不这样吧，你们课后自己去找找资料或者展开你们的想象和联想猜猜“月儿”、“星星”、“蓝天”会是怎样子的？然后再把你们找到的或想到的东西说给老师同学和爸爸妈妈听听。我会在蓝蓝的天上关注着你们的行动的哦！
（二）教师提出作业要求。
请同学们课后自己去找找资料或者展开你们的想象和联想猜猜“月儿”、“星星”、“蓝天”会是怎样子的？然后再把你们找到的或想到的东西说给老师同学和爸爸妈妈听听。
（个性化作业尊重学生的选择，让学生能主动地训练自己的说会话能力以及查阅资料的能力。）
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