冀教版科学教案模板（精选8篇）_冀教版科学教案

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第1篇：冀教版小学三年级科学教案

冀教版小学3-6年级科学实验目录

三年级上册分组实验

1．记下现在的我2．吹乒乓球3．观察蚯蚓4．观察凤仙花

5．研究土壤6．观察水7．改变物体的沉浮8．小水轮转起来

9．空气占据空间10.做风车11．纸飞翼

三年级下册

1．比较塑料尺和木头尺的性质2．塑料杯遇热水的研究 3比较塑料与布的性质

4．观察物体发 5．做小鼓6．水传声实验 7．制作小乐器 8．光传播实验

9．光的传播 10．影子11．改变光的传播路线12．镜子反射光的路线

13．制造彩虹14．色光混合实验 15．让小灯泡亮起来 16．制作开关

17．磁铁的性质18．制作小磁针

四年级上册

1．做小吊车2．记忆游戏3．做沙盘

4．玩小车

5．感受推和拉6．自制重锤 7．让小球动起来8．感受摩擦力

9．模拟昼夜形成10．观测一天中影子和温度变化

四年级下册

1．制作观测仪 2．制作简易雨量器 3．检测酸雨 4．使用天平

5．使用量筒6．研究固体液体气体性质实验

7．测量固体的体积8．化冰实验9．冰水和水蒸气三者的变化实验

10．蒸发的快慢11．凝结 12．雨的形成 13．种茄子 14.植物的生长15．养小鸡 16．制作标本18．溶解 17．固体液体气体受冷受热的研究

19．分离20．物质混合分离实验21．燃烧的秘密 22．变色游戏 23．生锈

五年级上册

1．种子萌发的条件2．渗水实验3．研究影响植物生长的条件

4．研究根的作用5．研究茎的作用6．植物的向光性定向运动

7．测量水温变化8．传热比赛9．颜色与吸热

10.上升的空气11．风的形成12．热水变凉

13．岩石挤压模拟实验 14．地震模拟实验15．模拟火山喷发

16．制作岩石标本盒

五年级下册

1．拔图钉实验2．杠杆平衡实验3．轮轴实验

4．定滑轮实验5．动滑轮实验6．滑轮组实验

7．斜面作用实验8．植物扦插压条嫁接实验9．模拟化石形成实验

11．自然力量对山脉影响模拟实验12．沙洲形成实验13．卵石形成模拟实验

14．钟乳石形成实验15．金属性质实验

六年级上册

1．观察草本植物和木本植物。2.鸟喙与取食的模拟实验3．做酸奶

4．显微镜观察常见细菌5．食物发霉实验6．风动装置的制作

7．电磁铁的性质实验8．电磁铁磁力大小实验9．太阳炉的制作

10．太阳系模型制作11地球公转的模拟实验12.星空模拟

演示实验

三年级上1．吹乒乓球2．水土流失3．榨果汁4．降落伞的研究

三年级下册1．制作小磁针 2．影子游戏3．透明与不透明 四年级上册1．玩滚轮2．观察地球仪 3．观察影子和温度变化

4．昼夜的形成四年级下册1．使用天平 2．使用量筒 3．变色游戏4．生锈5．雨的形成五年级上册1．种子萌发需要空气2．测量水温3．颜色与吸热

4．风的形成五年级下册1．杠杆平衡实验 2．滑轮 3．齿轮作用实验4．斜面

5．寻找相似和差异6．煤的分离实验 六年级上 1．模拟细菌的繁殖实验2．探究植物体能量来源实验 3．常见能量控制装置

第2篇：冀教版三年级科学教案二

1、亲历科学

教学目标：

1、能从为什么会这样地角度对周围事物提出问题。

2、能在教师指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程。

3、能对周围常见的现象产生好奇。

4、开始对科学课的学习产生一定的兴趣。

5、能从周围自然现象和生活实际中发现问题。教学重点（难点）：

1、引起科学探究的兴趣，激发学习科学的热情。

2、培养提问题的意识，训练提问题的方法

教学准备：电吹风、乒乓球、纸片、饮料瓶自制的漏斗、自来水龙头。教学过程：

1、导入新课

谈话：科学课是学什么的？今天我们一起来学习亲历科学。（板书课题）

2、学习新课

认识图标：书上都有哪些图标，他们是什么意思？ 学生讨论汇报。

评：丰富感性认识，为读懂课本做准备。

演示实验：用电吹风向上吹乒乓球。看了这个实验你有什么问题？ 学生回答。

评：产生问题，激发学生提问的欲望，转入课题。指导学生学习提问 板书指导读图：第二页的3幅图表现了什么自然现象？小鼠标提出了什么问题？是用什么方式提出的？

指导提问：观察每幅图的自然现象，你又想到了什么有关的问题？用为什么会或是怎么回事儿的方式提出了，写在记录本上。

巡回观察发现好的问题。

课堂交流汇报：鼓励学生向全班同学汇报自己的问题，肯定、鼓励发言者。表扬积极参与者，表扬能写出三个以上问题的学生。

通过认识电视机，练习题问题。

关于电视，你产生过哪些问题？你知道哪些问题？以小组为单位的进行讨论，把问题写在记录本上，问题越多越好。巡回指导。

评：培养学生信息交流意识。

学生回到讨论结果，肯定和表扬各组成绩，表扬优秀小组。指导学生尝试科学探究

出示制片学习实验方法：向2片纸中间吹气，会有什么现象发生？ 实验1：学生实验吹纸片，指导学生记录。

指导猜测：请你猜1猜可能有什么现象发生？把你的猜测写在记录本上。

实验验证：发放材料每人做三至五实验，比较试验结果与自己的猜想是否相同。巡视指导。

课堂交流，检查实验结果，进行实验操作个别指导，保证成功率。引导学生对实验现象提出问题：对这个实验，你产生了什么问题？把问题写下来。提出大家共同关心的问题：为什么2片纸不是分开而是靠拢？

评：鼓励学生提问。尝试解释实验现象：你能试着说1说为什么会有这样的实验结果吗？把解释写在记录本上。进行简单交流，不进行对错评价。

评：体验与他人交流的快乐 课后小记：

2、认识自己

教学目标：

1、能借助工具完成观察人物。

2、能用勾画、填充轮廓图的形式记录观察的结果。

3、能意识到观察是要认真仔细，抓住事物的显著特征，发现合作的好处，能说出人体的4大组成部分。

4、能根据生活经验辨别出人体的遗传特征，能指出指纹识别技术在实际生活中的应用。

教学重点难点：观察身体轮廓，人身体的组成部分，学习抓住事物的显著特征。教具准备：画笔、纸、尺、绳子、体重计、放大镜、印泥 教学过程：

1、导入新课

谈话：你了解自己的身体吗？让我们一起来观察吧？

2、学习新课

指导学生进入观察自己的身体。

你有什么办法观察自己的身体有几部分构成？学生讨论，把想到的方法写在记录本上，汇报讨论结果。

学生观察记录活动：以小组为单位，同学之间互相帮助，在纸上用笔画出身体的轮廓。画好后请你观察，你的身体有哪几部分组成？学生汇报观察结果。

比1比，小组中谁最高？谁最重？想1想用什么方法可以知道谁最高，谁最重？把测量的结果标的轮廓图上。学生讨论，汇报交流结果。

评：多种实验工具是简单的测量变得更加富有挑战性。这就大大激发了学生的求知欲。

指导学生观察身体的显著特征。

世界上有没有两个完全一样的人？请大家互相观察自己同学有哪些不同之处？看谁找到的多？把观察到的特征标在轮廓图上。学生观察比较活动，汇报观察结果。讨论：想1想，在每个人的一生中，这些特征哪些是会改变的，那些是不会改变的？学生讨论，汇报讨论结果。

展示自己的轮廓图：说1说自己观察和测量的结果，你能根据图上的信息猜出是谁的轮廓吗？学生分组进行交流。让学生保存课堂上自己观察和测量的材料。

评：培养小组合作精神。指导学生观察指纹。

小组活动：将每个组的同学将右手食指的指纹印在书上。请你们比较小组每个同学的指纹，看看你会有什么发现？把你小组成员的名字写在书上，把你们的发现也写在书上。汇报小组观察比较结果。

讨论：每个人的指纹都不同，指纹的这种特性能帮助人们做什么？你有什么办法知道关于指纹更多的知识，学生汇报讨论结果。

清你保存好自己的轮廓图，并且记录自己每年的成长情况。

3、全课总结。通过这节课的学习，你学会了什么认识事物的方法？表扬学生上课的情况。

4、板书设计：

2、认识自己

人的身体分为：

头 颈 躯干 四肢

课后小记：

3、寻找动物和植物

教学目标：

1、训练学生用感官认识事物。

2、培养学生的探究能力。3培养学生的合作精神。

教学重点难点：掌握观察动物和植物的方法 教具准备：放大镜、尺子、线、画笔、画纸 教学过程：

1、导入新课：

教师谈话：在我们的周围有许多动物植物，同学们项目想亲自去找1找，认识认识哪？学生回答。

教师讲述：今天这节课、老师就带你们去寻找身边的动物植物。(板书课题)评：上课的开始，通过谈话，导出课题。

2、学习新课：

指导学生制作观察计划

要向观察得细致、成功，首先，我们来制定观察计划。

教师讲述：观察计划大致包括：寻找地点、带什么工具、怎样观察、小组成员如何分工等等。

评：学生分组研究，用什么方法、怎样找制订研究计划。

小组讨论：研究观察方案。教师提示：不认识的动物画下来。带领学生到操场上去寻找动植物。

教室讲述安全事项：注意安全、细致观察。指导学生填写观察记录卡、观察报告

教师讲述：刚才，我们都可到操场上分工找到了一些动物植物，下面将我们观察的结果记录在观察记录卡上，并且填写观察报告。

学生填写观察记录卡、观察报告，教师巡回指导。教师小节填写情况。

语言训练：课小组用在什么地方、用什么方法，找到了什么的形式，向全班同学汇报观察结果。

巩固： 教师讲述：今天，我们学习来寻找动物植物，同学们在下课注意留心周围的事物，看谁发现多、记录的多。

评：教师指导学生观察记录，培养学生记录的能力。拓展活动： 学生看图。

学生讨论：用什么方法可以知道图中这些物体？ 汇报讨论结果。

评：复习巩固，使课上知识得到拓展延伸。板书设计：

3、寻找动物和植物 日期 地点

观察报告： 方法 找到了有趣的现象 课后小记：

4、蚯蚓

教学目标：

1、通过观察蚯蚓，培养学生的观察能力。

2、通过观察蚯蚓，了解蚯蚓的外部特征以及生活习性。

3、学习用简单的工具进行观察测量的能力。

4、培养合作精神。

5、向学生进行爱护小动物的教育。

教学重点难点：培养学生用感官和工具认识蚯蚓的能力。

教具准备：蚯蚓若干条、放大镜、纸、尺、玻璃瓶、长方形纸盒、干土、湿土教学过程：

导入新课：

教师谈话：在上节课我们已经用感官认识一些动植物，今天这节课，我们来观察蚯蚓。板书课题。

学习新课：

指导学生学习观察蚯蚓 提问：我们怎样观察蚯蚓？

学生分组讨论，汇报讨论结果。

评：让学生动脑思考研究观察蚯蚓的方法，并且做好观察记录。按照学生讨论的方法观察蚯蚓。填写观察报告。汇报观察结果

教师小节：我们大致看到了球员的身体可以分成几个部分。每个部分是什么样。下面我们继续研究蚯蚓喜欢生活的什么环境中。

指导学生研究蚯蚓喜欢生活在什么环境中 让学生猜想：蚯蚓喜欢生活在什么环境中？

学生设计实验证明：蚯蚓喜欢生活在什么条件下？ 学生分组实验，观察实验现象。

汇报实验结果：蚯蚓喜欢生活在医院潮湿的环境中。教师小节：我们用这种方法观察其他小动物。

评：学生自行设计实验证明蚯蚓喜欢生活在什么环境中，有助于学生动手能力的培养。教育学生爱护小动物

提问：蚯蚓对我们人类有哪些好处？ 学生讨论，汇报讨论结果。

提问：我们应该怎样对待小动物？ 布置作业：

回家观察几种小动物，并写出观察记录。

阅读有关小动物的资料，或上网访问科学在线网站，了解有关小动物的知识。板书设计：

4、蚯蚓

投影片出示几幅观察结果

课后小记：

5、凤仙花

教学目标：

1、通过观察凤仙花、培养学生的观察能力。

2、了解凤仙花植物体的构造。

3、教会学生用测量工具观察植物。

4、培养合作精神，填写观察记录。

5、教育学生爱护花草树木。教学重点难点：

1、培养学生运用感官认识事物。

2、运用简单工具认识事物。

教具准备：画笔、尺、绳子、纸、放大镜、投影仪、投影片、幕布。教学过程： 导入新课：

提问：我们在上节课认识了蚯蚓，谁能说1说蚯蚓这种小动物有什么特征？ 教师谈话：这节课我们一起来认识一种植物—凤仙花。板书课题。学习新课：

指导学生运用各种感官观察凤仙花 讨论：怎样观察凤仙花？

汇报讨论结果，学生分组观察，记录观察的现象。汇报观察结果。教师小节。

评：学生通过观察凤仙花，了解其外部特征及其构造。出示投影片：各种花

学生间的认识一下各种花的名称。用笔标出花的构造。评：学生通过分组讨论找到各种花和草的相同与不同之处。教师巡回指导。

学生观察比较其他几种植物的器官形状有那些相同和不同？ 向学生进行爱护花草树木的教育。

评：教育学生爱护花草树木，进行品德情感教育。

教师讲述：花草树木能使我们的环境更清醒更美丽，我们应该怎样爱护他们呢？ 学生分组讨论，分组制定小组计划。汇报讨论结果。巩固应用：

教师概述：通过本课学习，我们掌握了花的观察方法及其构造，懂得了爱护花草树木的道理。

布置作业：采集土壤 板书设计：

4、凤仙花

根 茎 叶 凤仙花 花 果实 种子

课后小记：

6、观察土壤

教学目标：

1、通过实验，观察了解土壤的组成成分。

2、培养学生独立设计实验，进行科学探究的能力。教学重点难点：通过观察实验，发现土壤的特征。

教具准备：分组观察材料：土壤、水、烧杯、玻璃棒、纸、放大镜。教学过程： 导入新课：

教师检查学生带来的土壤。评：课前检查上节课的任务，并布置本节课要研究的课题。出示课题：

6、观察土壤 学习新课：

指导学生认识什么是土壤 提问：什么是土壤？ 学生讨论后回答。教师小节：土壤是地球上能够生长植物疏松的表层，是许多动物和植物生活的家。评：学生通过讨论，大体上知道了什么是土壤。指导学生通过运用各种感官认识土壤的成分 提问：我们用什么方法能够认识土壤？

学生分组讨论，汇报讨论结果：看、摸、闻。学生分组观察，记录观察结果。学生汇报观察结果。

评：学生讨论决定用什么方法来认识土壤，并引导学生观察，填写 察

观察记录。

指导学生通过实验找出沙和粘土 学生选择材料设计实验。

学生分头实验，观察实验现象。汇报实验结果。

教师小节：土壤是由空气、砂、粘土、腐殖质、水等构成。

评：学生通过实验能够发现沙和粘土是土壤中组成部分，并且能够区别。学生复述，并填写。学生猜测。

学生动手实验。填写实验报告。讨论：能腐烂的垃圾堆土壤有什么作用？对植物有什么作用？不能腐烂的垃圾对土壤有什么影响？对植物有什么影响？怎样处理不腐烂垃圾？

评：学生通过讨论，发现垃圾的益处和害处，并且从小学会保护周围环境，处理垃圾的能力。

汇报讨论结果。教师小节。

巩固：通过本科的学习，你知道了土壤是有几种成分构成的。课后小记：

7、土壤的保护

教学目标：

1、能够交流自己的想法，能够参与与讨论。

2、能够用《土壤小报》的形式将自己的土壤知识表达出来。

3、知道土壤为我们人类所做的贡献；了解我国的土壤资源；认识人类行为对土壤的影响；知道垃圾对土壤的危害。

4、意识到土壤对人类的重要性，能够感激土壤并且能在自己的行动上为保护土壤做出一份努力。

教学重点难点：知道土壤为我们人类所做的贡献，为保护土壤做出一份努力。教具准备：

教师准备：有关土壤的资料，记录纸若干。

学生准备：收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片 教学过程：

活动一：讨论土壤为我们做了什么？

同学们，经过这段时间我们对土壤的亲密接触，相信大家对土壤已经有了挺深的认识。老师有一些问题想请大家讨论一下：

（1）分小组来进行讨论。（2）组内、组外进行交流。活动二：调查我国的土壤资源。

1、土壤里生长的哪些东西直接提供给人类？

2、土壤里的哪些东西被动物们利用了？

3、我们生活里的哪些产品来自土壤？

4、想象一下，地球上如果没有土壤了，我们人类如何生存？

评：让学生了解土壤对我们人类的重要性，让学生结合自己的体验来充分交流。我国土壤资源丰富，但是适合耕作的土地却很少，人均耕地面积是世界倒数，这是我国的国情。

同学们，你们对我国的土地资源了解吗？你们做了哪些调查？让我们一起来交流一下吧。

（1）小组阅读自己的土壤资料卡片。（2）交流自己的新发现。

（3）将自己的卡片进行分类、整理、排序。

（4）听了同学的资料，在自己的卡片上写上自己的体会。评：让学生了解我们的国情，了解我国的土地生态状况。活动三：讨论人类的哪些行为对土壤造成了破坏？ 请同学们想一下，什么样的土壤不能生长植物？

出示三种在实验瓶里的植物，三瓶里的土壤分别是被洗涤剂浸泡、放入电池液、放入农药的。

请同学们观察一下这些植物长得健康吗？为什么？ 你认为人类哪些行为会破坏土壤？

土壤里的生物对土壤重要吗？人类哪些行为会伤害土壤里的生物？ 讨论：

（1）你自己平时是怎么做的？

（2）在人们的日常生活、生产建设和发展经济方面你看到过哪些破坏土壤的行为和现象？（3）我们家乡土壤被破坏的程度怎样？

评：使学生知道人类的许多行为是破坏土壤的。知道垃圾对土壤的危害。活动四：讨论我们能为土壤做些什么？

结合自己的生活经验讨论植物不能在什么土壤里生存。观察在被污染的土壤里的植物情况。讨论发言。

根据平时的观察和收集资料发言。或者翻阅教科书相关内容。土壤是我们人类的母亲，我们能为保护她做些什么呢？ 讨论可以以什么方式保护土壤。

组织班级的实际行动：以学习小组为单位各办一份《土壤小报》。评：让学生在自己的行动上为保护土壤做出一份努力 课后小记：

8、水与生命

教学目标：

1、收集一些水果，蔬菜等植物以及相关材料。学会提取植物体内水的方法。

2、初步学会安装“观察小草喝水”的装置。知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。

3、了解常见食物中的含水量，意识到水在生命活动中的重要性。

教学重点难点：知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。

教具准备：

学生准备：收集有关生命离不开水的资料，准备一些如橘子、西瓜之类的水果，西红柿、黄瓜之类的蔬菜，以及橡皮泥、彩笔等。

教师准备：试管数只，小草数根，玻璃杯若干只。教学过程： ⒈导入：讨论生命离不开水。⒉动手从植物体内挤出水。⒊比较植物含水量的差别。

⒋比较人体及各种食物中的含水量。⒌设置小草“喝”水的装置。

课后：布置观察任务，要求记在“活动记录”上。教学过程：

一、导入：讨论生命离不开水。１.猜谜 ——水

评：用猜谜的形式开始，这样可以调动学生的积极性。学生从教室到实验室，一碰面，肯定是交流收集到的相关资料。生命离不开水的现象是生活中常见的，但也是平时不太注意观察的。现在讨论生命离不开水，特别是补充了人体生命活动离不开水的知识，必定会引起学生的注意，也会激发学生研究水的兴趣。

２.启发：你对水有哪些了解？

在学生讨论的内容中，肯定会涉及到生命与水的关系。教师相机让学生举例说一说动物、植物、人与水的关系，并填写书后的活动记录。

３.学生分组交流。４.各组代表汇报交流结果。

５.教者补充人体生命活动离不开水的知识。二.动手从植物体内挤出水 １.想办法在你们吃的食物中，哪些含有的水分比较多？今天我们就来比较一下带来的不同食物是不是含有一样多的水分。

①

想一想：有哪些办法可以把植物体内的水挤出来？ ②

学生分组讨论。③

学生汇报讨论结果。

办法可能有：手挤、刀拍、捣碎、榨汁机、布挤等。

评：这一活动的目的是让学生真实地感受植物体内的水，并在感受的过程中，提高动作能力，从而获得多方位的发展。

④

教者提问：在这些办法中，哪些方法可以在课堂上用呢？ ⑤

学生分组讨论。⑥

学生汇报讨论结果。

办法可能有：手挤、捣碎、布拧等。⑦ 教者提问：其他办法为什么不能用？ ⑧

指名回答

原因可能有：没有装置或器械，太危险等。２.动手做 ①

学生拿出带来的蔬菜、水果等。②

每个小组发四只杯子，几只塑料袋，报纸等。

每组学生从蔬菜、水果中挑选出四种，在众多适用的办法中选出１～２种办法，把水从植物体内挤出，分别盛在杯子里。

(说明：教者应指导学生挑选出水分比较多的蔬菜、水果，如橘子、西瓜、葡萄、黄瓜、西红柿等。手挤的方法挤出的水很少，而且弄的满手都是，至少应该发一些塑料袋，或者可以让学生带一些长一些的布来，拧出的水分又多又干净。)③活动注意：

在桌上掂上报纸，用刀时注意安全，不要损坏桌面。挤出的水分别装在小烧杯中，便于比较。

由于三年级学生动手能力比较差，因此，实验时间要长一些。④填写活动记录表。

三.比较植物体内的水的多少

⒈实验后，引导学生说明哪一种植物含水比较多。⒉学生归纳：

教者引导学生归纳：我们吃水果、蔬菜时，在补充维生素等营养的同时，也补充了大量的水，维持人体的生命活动。(说明：比较时，只要注意蔬菜的量大致差不多就行，不要求精确。

让学生选择其中的几种植物，一人负责一种。这样就保证了学生在某一方面研究的时间，从而可以将研究深入地开展下去。)四.比较人体及各种食物中的含水量 ⒈教者提问：

你们知道我们身体里含有多少水吗？我们喝的牛奶含有多少水？我们每天吃的米饭、面条、猪肉、鸡蛋、鱼又含有多少水吗？

⒉学生猜测或查阅资料回答。⒊学生在科教书上的图上涂色。

(说明：学生很可能填错，应让学生先用铅笔填。这一活动目的是为了让学生初步了解人体及几种食物中的含水量。)⒋教者补充其他植物含水量的数据。

使学生进一步认识到：我们吃的各种食物里面都含有大量的水，补充我们人体的需要。

(说明：这一过程的目的是开阔学生的视野，更加关注自己和他人的生命活动。)五.设置小草“喝”水的装置。⒈教者提问： ①

小草体内有水吗？这些水是从哪里来的？ ② 怎样使我们知道小草每天“喝”多少水呢？ ⒉学生讨论：

小草放在什么容器中？怎样把小草固定？怎样保证容器中的水是小草喝的？（也可直接提供材料，让学生自己设计实验装置。）⒊学生设计实验装置。

评：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。学生在多年的应试教育下，死记硬背，以记住了多少条知识为衡量学生的标准，而今的科学教育就要打破原有的教育格局，改革原有的考核制度，培学生的科学素养，为学生的终身发展负责。让学生设计实验装置，可以让学生切身感受到科学同人们日常生活之间的联系，引导学生将科学学习置于广阔的背景下，使学生体会到联系生活的教育所带来的魅力。

⒋安装装置。

学生分组，在课堂内安装装置，并做好第一次记录。课后小记：

9、浮和沉

教学目标：

探究目标：有选择的研究自己感兴趣的问题，制定可行的研究计划，用多种方法解决同一问题。

情感目标：能意识到把大家的意见综合在一起往往是最好的结果。l 科学知识：知道改变物体沉浮的方法。能说出水中的物体会受到水的浮力。教学重点难点：

教学重点：学生独立设计实验，科学、实事求是的描述实验想象。n

1、学生自选材料（教师准备）：土豆、橡皮泥、塑料小瓶、小刀、线、胶带、气球、橡皮筋、小勺、食盐等。

2、水槽，实验记录单每组一套。v3、探究提示（幻灯片）!'(3b4、课件：潜水艇在海中的沉浮运动及其原理。@

5、自治教具：小潜水艇}mDf2Q 教学过程：

课前每个桌子上有个对流实验演示器，在管内底部放入一个泡沫小球少倒些水让小球刚好粘到玻璃上。

师：现在我们每组的实验桌上都有这样一个装置，里面有一个小泡沫球，如果不打破这个装置，我们用什么方法可以巧妙的把球取出来呢？

生1：用铁丝勾 生2：直接倒出来

生3：倒水让它浮上来。

评：通过解决实际问题的方法引起学生对水中物体研究兴趣，激发了学生的探究欲望。

师：同学们真聪明，有这么多方法。那你们试一试吧。实验时要加小心，不要打碎玻璃。（各小组开始用不同的方法实验。用铁丝勾的方法，铁丝进不到管的底部。直接倒的方法也行不通，因为小泡沫球被水粘到了玻璃管上了。最后学生都是用第三种方法实验成功的，小泡沫球出来后学生们兴奋不已。）

评：要对学生的精彩表现加以及时的鼓励，使学生的积极性得到持续。

师：我看各组都已经把小球取出来了，下面谁来说一说你们组是怎样实验的。生：我们组是用第三种方法实验的。师：哪一组用其它方法实验的。

生：前两种方法我们都用了，但是用铁丝勾的方法，铁丝进不到管的底部。直接倒的方法也行不通，因为小泡沫球被水粘到了玻璃管上了。最后也是用第三种方法实验成功的。

师：这位同学说的真好，连失败的原因都说出来了。看来同学们都是用第三种方法实验成功的。哪么为什么第三种方法就可以把小球取出来？

生1：是水把小泡沫球挤出来的。师：如果换成铁球挤的出来吗？ 生：不行。

生2：老师我认为是因为小球比水轻，会浮在水面上所以就可以出来了。师：同意第二个同学所说的意见举手。（全班都举手，包括第一名同学）

师：同学们真是聪明，刚才我们利用泡沫小球可以浮在水面上的原理，巧妙的取出了小泡沫球。那么所有的物体都可以浮在水面上吗？

生：不是。

师：老师给大家准备一些材料，一会各组同学先预测材料是沉还是浮，接着再把材料放入水中试一试，把观察后的结果记录到我们的实验报告单左边一栏上，注意要一个材料一个材料的实验，然后看你们组谁猜测的最准确，就把你们组桌上的小智慧星，奖给他。完成后材料不必拿出来马上坐好，我看哪一组完成的又快又准确。（学生开始到前边取材料并实验，教师参加到各小组的实验中。其间有个学生问：老师我们家里腌的鸡蛋都浮在水面上，为什么刚才实验时鸡蛋沉到了水底。师：这个问题很有价值，你想想为什么呀？）

评：为学生提供丰富有结构的材料是丰富学生感性认识提高学生探究的全面性、准确性的重要前提，也是老师课前准备工作的重要内容。

学生汇报实验结果（教师板书）师：看来大家的结论都

一样，各组得到智慧星的同学，请举起你们的智慧星，我们一起向他们祝贺。没得到智慧星的同学不要急我们还有机会。

教师：同学们的猜测这么准，说明同学们在生活中一定很细心。这回老师要再为难一下大家。大家看水槽，假如浮在上面的小物体也想到水底去串串门看看，沉入水中的这些小物体在水底呆长了，想到上边来透透风，聪明的你能帮他们实现这个愿望吗？有些同学已经跃跃欲试了，大家先不要着急，实验之前，请各组商量一下如何分工如谁实验、谁记录、谁汇报，每次选择一种改变沉或浮的材料进行实验，实验时我们可以借助手边的其它物体实现我们的想法。注意边实验边完成报告单的第二个栏我们比一比，看在相同的时间内，哪组同学能充分利用实验桌上的材料，采用的方法最合理，结论最科学。今天老师这里给大家还准备了好多智慧星，你有信心拿走吗？（有）刚才实验时有同学问我家里腌的鸡蛋都浮在水面上，为什么刚才实验时鸡蛋沉到了水底。是呀，为什么呢？在接下来的实验中我们也可以研究研究。也许你们会有意外的收获。如果需要什么材料可以跟我要，我尽量满足大家的需求，好开始实验。

学生实验（教师参加到各小组的实验中。教师到上次实验中提问鸡蛋问题的组。师：那个问题你们想出为什么了吗？生：我们猜可能是因为腌鸡蛋时水里放了盐。师：如果真这样的话，这是改变鸡蛋的浮沉一个方法吗？生：是（学生很兴奋马上开始往大水槽里放入盐，但是由于水过多盐很快就化了。而且鸡蛋并没有浮起来。学生不敢再放盐了。）师：为什么不放盐了？是不是怕盐放没了。没关系老师前边还有不要担心，你怎么想的就怎么做。生（继续实验成功了，很高兴的样子）师：看来我们做实验时不能太放不开是吗？生：是。）汇报交流（强调语言的完整、严密。鼓励各组之间的相互补充，教师根据情况发智慧星）(这里发给各组智慧星代表对小组的评价而不是个人的成果评价)师：（先把感性结论按不同方法类型写在黑板上，然后由学生抽象出改变浮沉的四个方法：增减重量、改变样子、用外力、改变水。）

生：老师我们组刚开始把气球里放入水然后再放入水中，发现气球还在水面漂着，当我们把杯子里的盐水倒入气球再放入水中发现气球就沉入水了。

师：你们组的发现很奇特。谁知道这是为什么？ 生：我觉得是盐水里有盐所以要比水重。

师：就是说增加了重量。为什么把气球内倒入水的时候就没有沉下去，这样做也增加了气球的重量啊？

生：把气球内倒入水后，气球的形状也发生的变化。

师：也就是说重量变化的同时，形状也发生了变化。这个情况就比较复杂了，用这节课剩下的时间也研究不完了，这个问题我们课下继续研究。

刚才我们共同研究了如何改变物体的浮或沉。通过这节课我发现同学们都很棒，每个问题都能想出这么多好办法。你觉得这节课你努力了吗？如果你觉得对自己在这节课的表现满意的话，那就在实验桌上取一颗智慧星，来鼓励一下自己。

师：好了，接下来我还一个问题要考考大家。我们每组的手边有一支塑料管，我们把它放到水里。有什么现象？

生：塑料管浮在水面上。（教师演示）师：果然如此，塑料管躺在水面上。那我的问题也来了，塑料管在水面上躺累了，它想竖着沉入水中，还想竖着象鱼飘一样立在水面，还想在水底里躺一会，你们能帮它也实现这些愿望吗？好，现在基本每位同学都有一颗智慧星，如果解决这个问题时你觉得你们组谁表现的最优秀，那么你就把一颗星奖励给他好吗？

评：在每一个教学环节，教师都要尊重学生的意见，体现出“学生是探究的主体”这一理念。学生自主探讨，自主发现，培养学生的概括能力。

评：学生的自主探究也需要老师的引导，也要符合学生的认知规律，恰当地把握教学难度和深度。

学生实验（玩的十分高兴）

师：谁说一说你们组是怎样做的。

生：我们组在塑料管的一头放上橡皮泥，它就立在了水面，放的多些就竖着沉在水底。把它两头都放些橡皮泥它就会躺在水底。

生：我们组把小钉插到塑料管里就可以立在水底还可以躺在水底。生：我们组用手做到的。

师：同学们真棒，想出来这么多方法。时间关系我们就先说到这。现在我们比一比谁在这节课得的星最多。

生：举手

师：我们向他表示祝贺，希望你们再接再厉，其它同学要向他学习争取下次超过他。

师：刚才你们能让塑料管在水中自由的浮和沉，那么你能不能让一条船在水中自由的浮和沉呢？

生：能。

师：现实生活中有这样的船吗？ 生：有。

师：叫什么船呢？ 生：潜水艇

师：那好课下就请同学们课下利用这节课学的知识，造一条自由浮沉小潜水艇的模型吧？（教师请学生收拾好桌上的实验材料）

课后小记：

10、流动的水

教学目标：

1、指导学生按要求组装小水轮。

2、指导学生认识水流有力量：水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。能力：培养学生进行对比实验的能力。

情感、态度、价值观：让学生在实验中，体验到合作的愉快与成功的快乐，激发学生不断探索科学的兴趣，培养学生实验的能力。教学重点难点

教学重点：让学生认识水流有力量，并且知道从高水位处流下来的力量比从低水位处流下来力量大。

教学难点：使小水轮转动快的两个原因：水位高，流量大。教具准备：

演示：小水轮、图片、动画、视频

分组：每组一套（小水轮组装材料、大孔易拉罐、小孔易拉罐、水）教学过程： 导入新课：

1、出示图片（河里的水车）

问：这是什么？它为什么会转动呢？（河水冲的作用）

2、出示小水轮

谈话：老师这儿有一个小水轮，我们这节课就来研究它。板书课题：小水轮 教学新课：

（一）组装小水轮

1、谈话：研究小水轮，我们应该有一个小水轮，我们先来组装一个小水轮好吗？

2、指导学生组装小水轮（结合动画进行讲解）下载

①介绍小水轮各部分的名称。

②讲解组装的顺序及注意事项。③学生分组组装小水轮，教师巡视指导。

评：放手让学生去玩小水轮，发现新的有趣现象。这时他们的兴致甚高。

（二）分组实验：认识水流有力量

1、讲述：请用实验器材使小水轮转动起来，想一想：水为什么能使小水轮转动？

2、学生分组实验：①把小水轮放在支架上。②用水冲小水轮。③观察、汇报实验现象。

3、问：实验说明了什么？

4、小结：水从上往下流动产生力量，这种力量使小水轮转动。

5、实验说明：水流有力量。

（三）引导学生发现影响小水轮转动快慢的两个原因

1、动画演示对比实验。

2、进行水位高低不同的对比实验：

①问：用同一个易拉罐冲小水轮，怎样才能使小水轮转动更快？

②学生分组实验

③学生汇报实验：易拉罐举得越高，小水轮转动得越快。

④问：为什么易拉罐举得越高，小水轮转动得越快？

⑤小结：水位越高，水流的力量越大，小水轮转动得越快。

3、进行流量大小的对比实验：

①谈话：用两个不同的易拉罐（一个孔小，一个孔大）在同一高度冲小水轮，想一想：哪一种情况小水轮转动得更快？

②学生讨论。

③用两个不同流量的易拉罐进行对比实验。

④学生汇报实验现象。

⑤演示动画，进一步认识小水轮转动快的原因。下载

⑥小结：水的流量越大，水流的力量越大，小水轮转动得越快。

4、怎样才能尽可能的让小水轮转动更快？

①问：利用刚才的实验器材，怎样才能尽可能的让小水轮转动更快？

评：根据小学生的心理生理特点，来激发学生的求知欲，从而引起积极的思维。教师通过实验等来揭露矛盾，引导学生通过观察来发现问题和提出问题。这个问题实际上就是科学探究的课题。

②学生分组讨论

③进行实验，教师巡视，加强指导。

④学生汇报：易拉罐举得越高，用大孔的易拉罐，小水轮会转动更快。

⑤小结：水位越高，水的流量越大，小水轮转动得越快。巩固、应用

（一）总结：

1、水流有力量。

2、水位越高，水的流量越大，小水轮转动得越快。

（二）了解水轮在生产、生活中的应用。（图片演示）课后小记

11、节约用水

教学目标：

1、认识水资源的缺乏，科学合理的用水。

2、学会在生活中节约用水，学会调查浪费水的行为。

教学重点难点：认识水资源的缺乏，科学合理的用水，学会在生活中节约用水教具准备： 彩笔、调查表 教学过程：

一、谜语导入

1、教师：老师给大家介绍一位非常熟悉的朋友.瞧！它来了！

一学生执谜面进入教室--猜猜我是谁：双手抓不起，有刀切不开，煮饭和洗衣，都要请它来。

评：用生活实例引路后再突出地讲解科学研究的方法，显然是适时而必要的2、揭示课题，今天我们就来谈谈水

二、现场调查

教师：水每天都为我们做许多的事，那么到底水能为我们做些什么呢？我们来做个现场调查。

１、学生分组调查水的用处，并完成《生活用水调查表》

２、学生以小组为单位进行汇报

三、情境表演

教师：从刚才的调查我们知道我们的生活离不开水。那么，现在请你思考一个问题“停水了怎么办？” 教师出示情境表演题让学生分组创编表演游戏

各小组代表汇报表演《停水了》

教师小结：看来停水了真是不方便。可见，我们的生活离不开水，水对我们真是太重要了。

四、讨论交流

教师：课前已经布置大家查找有关水的资料，有没有完成呢？让学生将查找来的资料在小组里面交流讨论

全班交流

教师：老师也找到两份资料。（出示课件资料①②，请个别同学来读读，学生交流谈体会。

五、明理导行

出示两幅教学挂图，引导学生判断图上行为。引导学生说说是否遇到类似的有关浪费水的现象。让学谈谈生活中遇到浪费水的现象该怎么做？ 六 制作护水行动计划

让学生分组讨论，实施“爱护水大行动计划”。比如：做一些提示标语，画一些节约水宣传画，制定一些可行的节水计划等。课后小记：

12、认识空气

教学目标：

1、通过观察和比较认识空气的性质。

2、通过实验认识空气占据空间。

教学重点难点：通过实验认识空气占据空间。教具准备：烧杯、钩码、粉笔、纸 教学过程：

一、游戏导入、产生问题

1、课前先进行吹气球擂台赛。

2、邀请两位同学进行吹套在可乐瓶里的气球比赛。

3、看到套在可乐瓶内的气球吹不大。

4、然后引出问题，为什么套在可乐瓶内的气球吹不大？

二、自主合作、探究问题

（一）探究空气占据空间

1、学生讨论：为什么套在可乐瓶内的气球吹不大？（可乐瓶里充满着空气。）

2、设计可乐瓶内有空气的实验设计。

3、小组交流后得出结论：空气占据瓶子里的空间。

4、学生观察用漏斗倒酱油的实验，进一步说明空气能占据空间。

（二）探究空气能够流动

1、教师问：现在老师要改变这三种现状，使气球在可乐瓶内吹大，纸在杯底内放入水中会湿，酱油也能顺利倒入另一只可乐瓶中你们说应该怎么做？应用什么办法，才能使这种现状发生变化？

2、学生讨论、并设计实验方案，教师提供相关材料。

3、小组汇报交流多种方法。

4、学生动手实验验证，教师进行适当指导。评：生通过分组实验，充分自主的展开科学的探究，引导学生自己总结出观察方法。学生不仅自主的掌握了观察技能，而且激发了学生强烈的探究兴趣，在观察中发现问题，在合作中有交流，培养了学生合作与交流，观察与实践的能力。

三、总结：

师：今天我们又了解空气的什么性质？（出示课题）生：空气占据空间。（板书）课后小记：

13、风

教学目标

1、使学生认识风有力量。

2、了解风力的应用。能力：

培养学生的动手能力与想象能力。情感、态度、价值观：

教育学生随时注意观察周围的事物，多看多想，进一步培养学生的探究精神。教学重点难点：

教学重点：认识风有力量，了解风力的应用。教学难点：从纸风车转，得出风有力量。

教具准备：做好的纸风车样品，10cm2彩色纸每人一张，带橡皮头的铅笔一支或高粱秆，大头针2-3枚，胶水，剪刀 教学过程

一、导入新课：

谈话：同学们看，老师手里拿的是什么？（出示已经制作好的纸风车）你们玩过吗？今天，我们一起来玩纸风车。板书课题：纸风车

二、学习新课。

1、指导学生制作纸风车。

（1）教师讲述一种纸风车的制作方法。（演示动画）下载

（2）教师示范另一种纸风车的制作方法。（在黑板上粘一张纸进行示范）

（3）学生选择一种方法进行制作，教师巡视指导。

（4）作品展示，表扬制作得好的同学。

2、指导学生认识风有力量。

（1）问：纸风车制好了，怎样才能使纸风车转起来呢？

（2）学生分组讨论：使纸风车转起来的方法。

（3）请学生回答，学生可能会回答：有用嘴吹、用风扇吹、迎风举起、迎风跑等方法。

（4）组织学生分别在室内和室外进行实验，提醒学生注意安全。

（5）问：刚才同学们分别用嘴吹、用风扇吹、迎风举起、迎风跑等方法进行了实验，纸风车都能转动，想一想，这些方法都没有离开什么？（风）说明风有什么？（风有力量）

评：根据建构主义的观点,一节课的效果如何应当首先关注学生学得如何。因为知识是不能传递的,教师传递的只是信息,知识必须通过学生的主动建构才能获得。教师教学活动能否调动学生的学习兴趣,促进学生对知识的主动建构是课堂教学成与败的关键。

（6）小结：实验说明风有力量，正是风的力量，推动纸风车转动。

（7）进一步认识风有力量。（播放一段风吹倒房屋的视频）

过渡引入：狂风会带给人类灾难，但是，只要我们合理地利用，风能为我们做许多事情。

3、指导学生了解风车的应用。

（1）在生产、生活中人们利用风车做事情，你能举出一些这样的例子吗？

（2）出示几张利用风车做事情的幻灯片。（利用风车发电、磨面、提水等）

（3）小结：风力是一种能源，风车是利用风的力量工作的，它是利用风力能源的好方法。

4、了解风力的其它应用。(风力的利用：出示帆船、帆板的图片)

三、巩固

1、教师概括本课教学内容。

2、收集有关风力利用的资料及图片。课后小记：

14、《纸飞翼》教案

教学目标 探究目标：

1、能有一定根据地进行不同形状的纸落地结果的预测实验。

2、能使用自己的计时方法进行定量观察。情感态度与价值观目标：

1、以事实求是的态度看待实验现象。

2、愿意通过多次测量确定测量结果。科学知识目标：

能举例说明下落物体的下落速度与质量大小的关系。教学重点：

引导学生学习有目的地控制条件进行实验的方法。教学难点：

准确记录纸飞翼在空气中下落所需的时间。教学方法: 谈话、提问、提示、评价、活动等。学习方法：

猜想、比较、讨论、探究、观察、记录、制作、游戏、交流。课时安排：1-3课时 第1课时 活动目标：

探究目标：能有一定根据地进行不同形状的纸落地结果的预测实验。情感态度与价值观目标：愿意通过多次测量确定测量结果。

科学知识目标：能用自己的话解释下落物体水平面积的大小与下落速度的关系。教学重点：有目的的控制纸团与纸片下落的条件。教学难点：纸团与纸片下落速度不同的原因。教学方法：谈话、提问、提示、评价、活动等。

学习方法：猜想、比较、讨论、探究、观察、记录、制作、游戏、争辩、交流等。教学准备：

1、教具：白纸1张、投影提示2张、纸飞翼1支

2、学具：白纸24张、红线6条、探究记录单6张、纸飞翼折纸24张、剪子24把、曲别针若干。教学过程：

一、引入探究、展开猜想。教师：同学们，看教师手里有什么？ 学生：一张白纸。

教师：你们每组也有这样的白纸，我们每人一张拿起来，和我一起做。（学生拿起纸）把它对折，注意两张纸边一定要重合、对齐；再沿着中间的折线慢慢撕开。（学生把纸撕开）

教师：你们比较一下这两张纸有什么相同与不同呢？请你说一说。学生：颜色相同，大小相同和形状相同。

教师：同学们说的都很好。同学们观察出纸的形状相同，大小相同，颜色相同(板书)。请再和我一起往下做。（教师把一张纸片揉成纸团，学生也把一张揉成纸团）。教师：下面你再比较一下，有不同的地方吗？ 学生：两纸的形状不同或两张纸的大小不同。

教师：同学们很快的找到了，那么这两个形状不同的纸如果在同一高度、同时落下时，会有什么结果呢？请你们猜想一下。

学生猜想：

1、纸团先落地，纸片后落地。或

2、纸团后落地、纸片先落地。

教师：好，请坐。下面各组把你们的猜想写在探究记录单上活动1的猜想的横线上。当然你们小组有不同的猜想也可以都写上。不会写的字可以拼音。好迅速写上吧。学生填写记录单活动1猜想。

二、探究实验，汇报交流。

教师：要想证明你们的猜想是否正确，我们应该怎样办呢？（生回答用实验证明。）好，在研究之前请看我给大家出示的《探究目标与提示》：1认真仔细，分工合作。

2、先计划、后操作；多实验、重比较。

3、遇问题、多交流。

4、及时记录。每实验一次，应及时记录一次，填写符号，快用“△”、慢用“□”表示；3次之后总结记录结论谁先落下谁后落。并在记录单与玻璃片上画出纸团纸片的运行路线。明白了吗？好研究开始吧。

评：学生先讨论实验计划后实验；教师在下面指导并参与活动。注重引导学生对实验条件“同时和同一高度”的把握。

教师：同学们坐好，各个小组已经实验完毕都有了自己的结论，下面哪组把你们的实验结论向大家汇报一下？我帮助出示你们组的报告。（小组汇报结论。教师出示实投记录单）。

教师：我们知道了纸团下落快纸片下落慢。回过头来我们想想纸团与纸片下落时有什么相同，有什么不同呢？组内同学讨论讨论。

小组讨论，汇报纸团与纸片下落时的相同点是：同时、同一高度落下、同样重；不同点是：纸的形状。

教师：现在你们知道纸团快纸片慢的原因了吧！

学生：因为形状的不同，空气的阻力不同。纸团面积小，空气对它的阻力小，下落快；相反纸片下落慢。

教师：纸团的形状面积小，速度快；纸片形状面积大，下落速度慢。轻重相同时，下落快慢与形状有关（板书）

三、制作飞翼、乐有所思。

教师：通过同学们的研究我们获得了探究知识和方法，看现在它给我们带来了什么？（纸飞翼）对了，下面我们就做纸飞翼一起玩玩好吗？（学生答好）在制作前同学们先看一下制作提示。（教师出示投影）

1、按图纸的要求的制作。

2、在玩的时候，应细观察，把有趣的问题记下来。就记在记录单的下面有趣的问题的横线上。3在使用剪刀时特别注意安全，不要剪到手。能做好吗？（学生答能）开始吧。（学生开始制作。教师与学生一起玩。）教师：好，同学们坐好，纸飞翼好玩吗？ 学生：好玩。教师：在玩中，不知你是否发现一些有趣的现象与问题呢？谁谈谈呢？ 学生：（谈有趣的现象和问题。）

教师：刚才同学谈的都很好，那么就需要我们向今天一样，按照一定的方法进行探究，去揭开科学世界中一个又一个有趣的奥秘。很高兴今天与同学们一起学习、一起探究、一起玩，下面请各小组在报告单上进行小组评价。（下课）。板书： 纸飞翼

相同：重量 纸团快，不同：形状 纸片慢

课后小记：

15、食物的营养

教学目标：

1、通过本课教学，使学生知道食物的营养成分主要有蛋白质、脂肪、淀粉、盐类、维生素和水。

2、培养学生的实验能力及归纳概括能力。

3、向学生进行营养卫生教育，使学生知道营养卫生的基本要求。教学重点难点：

1、进行探究性实验，从中归纳出食物的主要营养成分。

2、进行营养卫生教育。教具准备：

1、教师准备：酒精灯、火柴、镊子、碘酒、小刷子、托盘等。

2、学生准备：白纸、馒头、米饭、土豆、黄瓜、西红柿、瘦肉、肥肉、熟蛋白、花生米、松子仁等。教学过程：

一、谈话：

同学们，平常你们吃些什么？为什么我们每天都要吃各种各样的食物呢？这是因为食物中含有人体需要的营养。那么人体需要哪些营养？这些营养有什么作用？它们主要含在哪些食物中？这节课我们就来研究这些问题。（板书：19 食物的营养）

二、进行探究性实验，研究食物中所含的主要营养成分。

1、放手让学生用各种材料、想各种办法研究食物的营养。（1）简单介绍实验器材及操作注意事项。（2）学生实验，教师巡视。（3）学生填写实验记录表。

评：课堂教学活动围绕手的探究活动展开，我在第一个活动中先让学生对老师的假设，没有关节行不行进行猜想，在学生脑海中形成行与不行两种可能性和证实想法的渴望。

2、让学生充分描述研究的方法及发现的现象。

（1）展示学生的实验记录表。（2）各组派代表在全班交流本组研究的办法及发现的现象。

3、引导学生对发现的现象进行整理分析：（1）比较、分析：

哪些食物在同一方法作用下出现了相同的现象？ 这些现象说明了什么？ 你知道这些成分的名称吗？

（2）师生共同小结：食物中遇到碘酒变蓝的成分是淀粉，烧过之后有糊臭味的成分是蛋白质，能压出水说明食物中含有水这一应营养成分，压出油说明食物中含有脂肪，此外，食物中还含有某些盐类和维生素。（板书：蛋白质 水 盐类 淀粉 脂肪 维生素）

三、课件展示，了解各营养成分在人体中的作用及它们多含在哪些食物中。

1、出示思考题：

1、水、蛋白质、脂肪、淀粉、盐类、维生素在人体中有什么作用？它们多含在哪些食物中？

2、看课件。

3、讨论、汇报思考题，教师适时进行补充。

四、营养卫生教育。

1、提问：同学们有没有发现一种“万能”食物，它含有人体所需的全部营养？

2、讨论：人体生长发育需要多方面的营养，那么，我们在吃饭时应该注意什么呢？有人认为吃的营养越多身体越健康，这种说法对吗？为什么？

3、课件展示：（1）营养卫生的基本要求。（2）食物金字塔。课后小记：

16、食品的加工

教学目标

1、关注科学家研制的新食品。

2、愿意模仿科学家的工作，大胆想像，发挥创造力，自己设计新食品。

3、能用语言、图表等表述自己设计的新食品。

4、能倾听和尊重同学对自己的设计提出的意见和建议。教学重点难点：

1、关注科学家研制的新食品。

2、愿意模仿科学家的工作，大胆想像，发挥创造力，自己设计新食品。

3、能用语言、图表等表述自己设计的新食品。

4、能倾听和尊重同学对自己的设计提出的意见和建议。

教具准备：各种食品和包装袋，一些新科技食品的相关资料、设计卡、课件等。教学过程：

师：上节课我们学习了食物的营养和加工，课后，老师让同学们收集、调查一些你感兴趣的食品，说说你调查了哪些食品？ 生1：薯片。生2：果奶。生3：火腿肠。„„

师：对这些美味食品，你们调查了解到多少，试着说给你们小组的同学听！学生在组内相互交流、介绍自己调查到的食品。师：谁愿意到前面来和全班同学一起分享你的美味？ 学生自由到台前展示。（教师鼓励有创意的介绍方式）

师：大家真了不起，把食品介绍得这样全面，特别是宣传方式，真够新颖的！今天我们的好朋友--小鼠标也赶来参加我们的活动了，小鼠标可是这方面的专家哟！它有问题要考你们呢？

课件出示小鼠标：你们知道食品设计师在设计当中要注意哪些方面的问题吗？ 学生汇报、补充。

小鼠标：我也带来了一大堆很特别的“美味食品”呢！想瞧瞧吗？ 课件展示一些新的科技食品并附该食品介绍。

学生交流看了这些食品后的感受，说说自己最喜欢哪一种，为什么？ 师：从这些产品中你受到了哪些启示？ 学生畅所欲言，自由发表各自看法。

师：假如你是一名食品设计师，你最想设计一种什么食品？它的优点在哪里？„„ 学生交流之后，边设计边填写设计卡。（小鼠标建议：召开一个“食品发布会”！）评：在学习交流中用多种形式进行互动,在教学过程中不仅有师生之间的互动,还有学生与其他学生之间的互动。师生之间保持一种民主、和谐、融洽的关系，在班级中形成愉快的气氛。愉悦和谐的课堂氛围可以有效的调动学生参与学习的积极性。学生介绍自己设计的新食品。

教师组织学生互评（如有问题，可讨论改进方法。）

师：今天，在这个别开生面的“食品发布会”上，我们这么多的小设计师精彩的食品设计，让老师大开眼界，相信将来，由于在座大家的努力一定会有更精彩的“美味食品”问世，教师期待着不久的将来的一个更大的“食品”。课后小记：

17、保持健康

教学目标 科学探究目标：

1、能通过食品包装上的有关说明，搜集食物营养的信息；对搜集到的信息进行分类，并进行简单的分析。

2、能将搜集到的同一种食品的各种包装纸按照自己制定的标准进行分类；能设计一种新的食品，并能向别人介绍自己设计的新食品。

3、能综合运用所学知识，提出有利于健康的行为标准，能用语言、文字、图表等方式表述自己制订的作息时间表。情感态度与价值观目标：

1、愿意与小组其他同学交流自己的想法。

2、敢于大胆想像，发挥创造力，亲自设计新食品。

3、能倾听家长的意见，共同制订营养合理的食谱，能倾听同学对自己的食 谱提出的评议。

4、意识到个人对自身健康负有责任。科学知识目标：

1、能举例说明人类需要哪些营养及其来源，能说出日常的食品中主要含有哪些营养成分。

2、能举例说明食品包装所用材料和形式发生了哪些变化，哪些饮食和起居习惯能影响人的健康。

科学、技术、社会、环境（STSE）目标：

1、能联系自己家庭中在食物营养方面遇到的问题，尝试提出切实可行的解决办法。

2、能描述观察过的有关食品的加工（烹饪）过程，并举例说明加工过程中用到的技术和设备（工具）。

3、能举例说明保持身心健康对自己学习和生活的好处。

教学重点难点：引导学生搜集食品标签及有关资料,并通过简单分析获得有关知识；设计新食品,搜集饮食卫生知识 教具准备 教学过程

一、导人：

谈话：吃得好，睡得足，长得胖就算健康吗？ 学生发表意见。

二、新课：

联系实际认识什么是健康

1、讨论：怎样做才能保持健康？

2、学生讨论，汇报讨论结果。

3、教师小结：身体健康，还要心情愉快，才能保持健康。

4、讨论：怎样才能保持心情愉快呢？

5、学生讨论，汇报讨论结果。

6、教师小结：要保持愉快的心情必须有健康的心理，不怕挫折，不怕困难，心胸开阔，控制自身的情绪。

评：通过分析讨论了解健康的重要内容包括身体和心理两方面。活动：怎样做更健康？

1、学生按照书中表格内容填写完整。

2、学生自我评价。

3、讨论：为了有利于健康，我们应该怎么做？ 活动：学生自己制定作息时间表。

评：学生自己制定作息时间表，并且同伴交流体会。学生交流、研讨。课后小记：

第3篇：冀教版小学一年级科学教案

1、走进科学

教学目标

1.激发学生对科学课的兴趣，使学生从第一节课就爱上科学课，为以后的科学课打好兴趣的基础

2.使学生体会到人的周围处处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。

3.初步了解怎样学科学重点难点重点：激发学生对科学课的兴趣，使学生从第一节课就爱上科学课，为以后的科学课打好兴趣的基础

难点：学生体会到的周围处处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。

教学准备课件A4纸气球/孔明灯教学过程集体备课创设情境： 谈话导入：

1.今天学习什么课？什么是科学？说说你的想法。预设：科学就是科学家在研究。

2.也许你认为科学是神奇的，但它并不神秘。当你对周围的事物产生了好奇，并思考“为什么”的时候，探究科学就开始了。大家想探究科学吗？

二、教学活动：

《活动一》、感受科学探究周围事物：

课件展示：出示图片：花朵下雨热气球火车思考并提出问题： 预设：花为什么有各种颜色？ 雨是怎么形成的?气球为什么会漂在空中？火车怎样跑得更快？

学过程集体备课谈话：你还想知道什么？ 你对周围感到好奇的事物是不是能够提出问题？ 现在恭喜你，你已经开始探究科学了。《活动二》、做一做科学探究 出示图片：吹A4纸

让我们猜一下，向两张纸中间吹气会发生什么现象？ 预设：o纸张会向两边分开 0纸张会向中间靠拢

下面我请两位同学上台来做一做。有人愿意来试一下么？ 通过两位同学的实验，我们可以知道两张纸会向中间靠拢。这是气流的作用。那么这个我们可以通过这个发现做到什么呢？折一个纸飞机，同学们这个是什么？ 你们玩过么？你们还会别的折飞机方法吗？ 这就是我们的科学课，大家喜欢么？

三、本课总结：

这节课就到这里了，同学们回忆一下，通过本课的学习活动，你有什么收获? 预设：知道了

2、我的感官

教学目标

1、了解自己的感官 2.学会正确使用感官

重点难点重点：了解自己的感官，学会正确使用感官难点：学会正确使用 感官。教学准备

课件：橘子或者苹果纸箱（玩具）教学过程

集体备课

一、创设情境：

谈话导入：我们都是怎么认识这个世界，学习知识的？

二、教学活动： 《活动一》、出示课件

大家来说一说这些都是什么？我们是如何使用他们的?眼、耳、鼻、舌、手、《活动二》、观察橘子（苹果）

拿出橘子，问大家这是什么？你是怎么知道的？你知道它是什么味道么？怎么知道的？看一看、摸一摸、问一问、尝一尝

《活动三》、盒子里面有什么?请同学上台来试一下。苹果、火腿肠、文具盒、卷笔刀、积木…

谈话：那么我们应该怎么正确的使用我们的感官呢？看电视，看电脑一定要离远一点，声音要小一点 未知的物品不要随便闻或尝

《活动四》、你周围的事物，有哪些分别可以通过眼、耳、鼻、舌、手、皮 肤感受出来?

三、本课总结：

这节课就到这里了，同学们回忆一下，通过本课的学习活动，你有什么收获? 预设：知道了

五、关于科学，你还想研究什么？

六、布置课下活动

猜一猜：准备一些物品，让别一个同学把眼睛蒙，摸一摸或闻一闻，说出是 什么。

3、放大镜

教学目标：

1.能说出使用放大镜的方法和用途。2.能正确使用放大镜并描述观察结果。

3.能对放大镜产生浓烈的兴趣，了解工具是我们学校科学的好帮手。

难点重点：能说出使用放大镜的方法和用途。难点：能说出使用放大镜的方法和用途。

教学准备放大镜、带盖的瓶子、装水的烧杯、圆形鱼缸及金鱼、小花、布条、报纸、小字的书、指纹等教学过程集体备课创设情境：

同学们，我们上节课学会了如何使用自己的感官来研究科学。出示课件图片花太小，看不清。以此引发学生思考：“当我们看不清楚的时候，怎样才能看清呢？你有什么好办法么?”这样就引出本节课的主题—一放大镜。

“放大镜能够帮助我们看清什么?”引导学生自然过渡到下面的探究活动。

二、教学活动： 《活动一》、出示课件

放大镜可以帮我们看清小花，看清布上的花纹…… 同学们注意看图片，应该怎样用手拿放大镜呢?那么，我们应该如何正确的使用放大镜呢？ 调整放大镜与物体间的距离直到看清楚为止。

放大镜可以帮助我们观察很多东西，出示图片：比如看不清的小花，蝴蝶翅膀上的纹络（其他小昆虫），帮助老人看报纸，考古学家考古等等 《活动二》、自制放大镜

其实我们身边有很多放大镜，露珠大家都见过么?大家早上的时候可以注意观察下，或者课下可以在植物上酒点水观察一下。

灌满水的玻璃瓶大家见过么？圆形鱼缸力的金鱼大家仔细观察过么？大家在课下可以自己动手制作放大镜，观察一下。注意：不要将放大镜对着太阳，小心烧伤，或者引起火灾。课件展示 出示实物。

三、本课总结：

这节课就到这里了，同学们回忆一下，通过本课的学习活动，你有什么收获？

预设：知道了放大镜可以帮助观察小的物体，学会了放大镜的使用方法：调整放大镜与物体间的距离直到看清楚为止。

五、关于放大镜，你还知道什么？你还想研究什么？

六、布置课下活动

4、身边的植物

教学目标

1.能说出周围常见植物的名称。能说出草、树等都是植物。2.初步感知科学研究需要制定计划，能用语言描述观察到的现象，与探究

过程，并与同学讨论交流。

3.能对常见花草树木的外部形态及用途表现出探究兴趣，从多个角度认识植物与人类的关系，并能按要求进行合作学习。重点难点重点：能说出周围常见植物的名称。能说出草、树等都是植物。

难点：能说出草、树等都是植物。教学准备校园取景照片（含各种植物）

教学过程集体备课创设情境：

出示幻灯片：雪深用放大镜观察花，同学们，我们上节课学会了如何使用放大镜观察，也用放放大镜观察了植物，课下你们有没有仔细观察植物啊？

二、教学活动：

《活动一》、出示课件：校园角落照片。

这是哪里的照片啊？照片的植物真多啊，你都认识那些？ 预设：柏树、爬山虎、柳树、杨树等。

那么你在操场还发现了哪些植物？或者你还知道哪些植物？ 预设：玉米、白菜、苹果、桃、葡萄等

我们身边有许多植物，小草、大树、庄稼等都是植物。这些植物与我们的生活都有什么关系啊？

预设：可以吃（做食物）、可以看（观赏用）、可以用（作为资源）、可以治病（入药）、制造氧气（净化空气）防风护沙涵养水源等。

那么植物有这么多的作用，我们应该怎么做啊? 预设：爱护植物

你观察这些植物都用到了哪些感官或者工具？ 预设：眼、耳、鼻、皮肤、放大镜

不要随便尝植物，很多植物都是有毒的，会很危险。集体备课

三、本课总结：

这节课就到这里了，同学们回忆一下，通过本课的学习活动，你有什么收获? 预设：认识了新的植物，知道了植物

五、关于植物，你还知道什么？你还想研究什么？

六、布置课下活动

1、大家下去把练习册中的卡片来填一下，校园里都有什么植物，你的观察方法有哪些。这些植物中有可吃的么？还能做什么用?

2、大家已经认识了哪些植物?

5、认识植物

教学目标

1.能说出周围常见植物的特征。

2.初步感知科学研究需要制定计划，能用多种感官观察植物的外部形

态，能简述探究过程与结论并与同学讨论交流。3.能对植物的外部形态及用途表现出探究兴趣。重点难点重点：

能用多种感官观察植物的外部形态。

难点：能用多种感官观察植物的外部形态。能简述探究过程与结论并与同学讨论交流。教学准备身边的蔬菜水果植物等教学过程集体备课创设情境：

出示准备的实物，同学们这些植物大家都认识么?他们都有什么特点?都是什么颜色?什么形状?（什么味道?）

二、教学活动： 《活动一》、出示课件：

我们身边有各种各样的植物，你知道他们都有什么特点么？我们先来观察银杏树，他的叶子是绿色的，形状像扇子，我们称他为扇形叶。银杏果是浅黄色的像球一样是球形的。梨树的叶子像鸡蛋一样，我们叫他卵形叶，梨成熟后是黄色的，有的圆圆的像个球，有的顶部还有个尖，像个鸭嘴，故称鸭梨。问一问还有梨的香味呢。牵牛花的叶子是心形的，称他为心形叶。它的花有多种颜色，有红色的，紫X四色的，黄色的白色的。形状像一个喇叭所以也叫刚叭花。向日葵的叶子有的是心形有的是卵形，它的花是黄色的像太阳圆圆的。

这是哪里的照片啊？照片的植物真多啊，你都认识那些？ 预设：柏树、爬山虎、柳树、杨树等。

那么你在操场还发现了哪些植物？或者你还知道哪些植物？

预设：玉米、白菜、苹果、桃、葡萄、柳树、杨树、爬山虎、柏树等。

那么这些植物都有什么特点啊？ 出示实物：柳树、杨树、葱、等

《活动二》、闻气味辩植物：葱、橘子、大蒜、洋葱等 看书本第12页，花生，国槐，葡萄有什么不同？

三、本课总结：

这节课就到这里了，同学们回忆一下，通过本课的学习活动，你有什么收获? 预设：认识了新的植物，知道了不同植物有不同的特点。

6、观察蒲公英

教学目标

1.能简述蒲公英的外部主要特征。

2.能用语言描述观察的结果，并于同学讨论交流。3.能认真观察蒲公英，并且表现出浓厚的探究兴趣。重点难点重点：

能简单描述蒲公英的外部主要特征。

难点：能简单描述蒲公英的外部主要特征。教学准备《科学活动手册》、彩笔教学过程集体备课创设情境： 同学们，我们先来猜一个谜语，小伞兵，随风飞，落土地，扎根基。你们知道这是什么么？ 预设：蒲公英

那你知道蒲公英是什么样的么？（那你知蒲公英有什么特点？）

二、教学活动： 《活动一》、出示课件

上节课我们认识了很多植物，大家还记得我们是怎么观察的么？

那么我们用同样的方法来仔细观察一下蒲公英都有什么特点，同学们打开课本第13页，看看书中的图片，仔细观察，花是什么颜色的?它的花是什么味道?蒲公英长在哪里？ 预设：长在地里，花是黄色的/白色的，花是香的/甜的，同学们除了这些特点你们还知道它有什么特点? 预设：它的叶子是锯齿形的。

同学们，试着把你们观察到的蒲公英画下来吧，看看谁画的最像。同学们，下面小组讨论下书上14页下面的这四种植物各有什么不同? 风仙花（指甲花），菊花，狗尾草 预设：叶子都是绿色的，叶子的的形状不同，花的形状不同、颜色不同。我问你答，然后评价。

白色的不是花，而是它的种子。集体备课

三、本课总结：

这节课就到这里了，同学们回忆一下，通过本课的学习活动，你有什么收获? 预设：知道了蒲公英的花是黄色的，叶子是锯齿状的，种子像个小伞兵……

五、关于蒲公类，你还知道什么？你还想研究什么？

六、布置课下活动

1、大家已经认识了蒲公英，把练习册第八页观察蒲公英填好，在下面粉色的框里画一林蒲公类，看谁画的最像最源亮。

7、身边的动物

教学目标

1.能说出周围常见动物的名称。2.能如实描述观察到的动物。

3.能从多个角度认识动物与人类的密切关系。重点难点重点：能说出周围常见动物的名称。

难点：能说出周围常见动物的名称，能如实描述观察到的动物。教学准备教

学过程集体备课创设情境：

同学们，图上是小明的家，大家仔细观察，你发现了什么？

二、教学活动：

预设：鸡、狗、猫、鸽子等

我们把鸡、狗、鸽子这些都叫做什么？——动物

同学们，刚才从家里找到这么多的小动物，那么在我们的校里，你都见过哪些动物呢? 树上都有什么动物？ 大树周围都有什么动物？

草地里都有什么动物?我们可以用放大镜来看看虫子。同学们说一说你们都知道什么动物啊？ 预设：猪、狗、鱼、大象、骆驼……

老师为大家准备了一些动物的图片，老师带大家来认识一下。那么这些动物与我们的生活有什么关系呢？

比如说：导盲犬可以帮助盲人走路，我们爱吃的蜂蜜是有蜜蜂采集的，春蚕图的丝可以用来制衣服。作你还知道哪些动物与我们的生活相关?

三、本课总结：

这节课就到这里了，同学们回忆一下，通过本课的学习活动，你有什么收获? 预设：认识了很多动物，知道了动物与我们的生活有很多联系。

四、关于动物，你还知道什么？你还想研究什么？

五、布置课下活动

1、大家已经认识了很多动物，把练习册第10页填好

第4篇：冀教版四年级科学上册教案

冀教版四年级科学上册教案

1、运动着的世界

教学目标:

1、能够提出三个以上自己感兴趣的有关运动的问题。

2、能够从提出的问题中选出自己认为最值得研究的问题，并能说明自己选择的理由。

3、能够通过多种途径查阅到一只三角有关物体运动的信息，并且能制成资料卡片。

4、能够感受到自然界中多种运动形式的奇妙。

教学重点难点: 能够提出有关运动的问题，学习查阅资料制作卡片。

教具准备:反映各种物体在运动的图片和录像资料 教学过程:

1、导入新课

播放运动录像

谈话：风在吹、水在流动、人在走路、鱼在游泳，我们生活在一个运动着的世界。今天这节课我们就来给学习《运动着的世界》。(板书课题)

评：通过录像引起学生探究运动而你的兴趣。

2、学习新课

(1)指导学生认识自然界中的物体具有多种多样的运动形式 在生活中你们知道哪些物体在运动？他们是怎样运动的？ 学生讨论，汇报讨论结果。

你们还能举出那些有关物体运动的例子？自然界的物体都在运动吗？学生讨论，汇报讨论结果。

关于物体的运动，你们还想知道什么？把它们记录下来，并且在自己最想研究的问题上作出标记。学生思考，并且记录自己的问题。

学生汇报，帮助学生意识到关于运动有许多问题，也许我们今天还不能够很好解决，但是随着自己年龄的增大，在以后的学习过程中，许多问题的答案将会被发现。评：注意启发学生的想象引导学生说出更多的物体的运动形式。

(2)指导学生学习搜集有关运动资料的方法。

你想了解更多关于运动的知识吗？那么我们就一起来学习搜集有关运动的资料。你搜集资料吗？你有什么好方法？

学生讨论搜集资料的方法，汇报讨论结果。

鼓励学生通过多种渠道和方式收集材料资料，教师可以结合自己查阅资料的经验，把自己在报纸上说晚上和网络上查阅资料的经验与同学交流。比如，如何通过标题查阅资料，如何进行快速阅读，教师要特别对学生如何在网上查阅资料、选择信息进行指导，并要提醒学生及时将有用的信息记录下来。

你知道怎样记录搜集来的资料吗？你有什么方法？ 评：知道学生在网上查阅资料的技巧。

教师指导：把自己才查阅到的资料记录下来并制成卡片是科学研究常用的方法之一。请你参阅书中的资料卡片和自己设计一个资料卡片，同学之间可以互相讨论，看看谁设计的资料卡片最好！

学生讨论并设计资料卡片格式。

请你在下课后收集有关物体运动的资料，并且把它做成资料卡片，看看谁制作的资料卡片最好！谁的资料最完整、最准确！

评：引导学生经历一个完整的资料卡片的设计和制作过程，让学生体验到独立完成资料卡片制作的乐趣。

3、本课小节：通过这节课的学习，你知道了什么，你学会了什么？

4、板书设计： 课后小记:

有了问题之后，还要让学生找到解决问题的方法。方法已经找到了，那么该如何来实施呢？小朋友被难住了。此时小小的挫折与刚获得的成功体验形成了一个小小的落差，促使学生要找到验证假设的方法。这就很好地激发了学生的学习动机，使学习成为他们的一种内在需要，他们渴望教师给予帮助。教师在此时介入指导，对学生无疑是“雪中送炭”，他们会很珍惜这种帮助的，这比老师提前灌输给他们要强得多。

2、动物运动会

教学目标：

1、能够从多种途径观察到动物运动的方式。

2、能够通过感官和全身的活动，感知并模仿某种动物运动的主要方式。

3、能用图和文字的形式记录观察结果。

4、能够归纳出动物的多种运动方式，并能按不同的标准对动物进行分类。

5、认识周围常见的动物并找出它们的共同特征。

教学重点难点：认识动物的运动方式，认识动物的共同特征。

教具准备：有关动物运动的图片和录相片。

教学过程

1、导入新课

播放动物运动的录相片，提问：那些动物天上飞？那些动物地上爬？那些动物路上跑？那些动物水中游？

教师指名让学生回答。

今天这节课我们一起来学习动物的运动。

2、学习新课

指导学生观察、模仿动物的运动。

你知道动物怎样运动吗？举例说说。谁能说说书上的动物是怎样运动的？学生讨论，汇报讨论结果。

从哪些途径可以观察到动物的运动？请在书上写出你的做法？ 学生记录并且回答。教师表扬积极发言的同学，给以充分的肯定。

请你选择自己感兴趣的动物，模仿他们是怎样运动的。

提示：在模仿时，注意感觉自己身体哪个部位用力大？

学生开始模仿表演，教师适当平价。

分组活动：比一比，谁模仿得更准确。请把每个小组同学的模仿情况记录在书中。评出你们小组的超级模仿秀。

全班交流讨论，统计出全班同学模仿动物的数量，发现动物有多少种不同的运动方式。汇报活动结果。鼓励学生报名参加学校一年一度的运动会。指导学生填写学生运动会报名表。指导学生填写动物运动会报名表。

提示：有的动物擅长2项，不要忘记填写！

提问：在每个项目中那种动物能得冠军呢？你是怎么知道的？

说一说，参加飞行比赛的动物有哪些共同特征？他们身体的那一部分比较发达？其他各组动物又如何呢？

学生讨论交流，汇报讨论结果。指导学生按不同标准对动物进行分类。

你知道可以有哪些标准对动物进行分类？除了按照运动方式对动物进行分类以外，还能有哪些标准对动物进行分类？并把你的分类标准和结果记录下来。比一比，那该小组的分类方法多？哪个小组分得细？

学生活动：思考分类标准并记录。

汇报结果。

学习动物运动扩展材料：

动物的种类很多，已经发现的大约有150多万种。它们的运动方式多种多样，而且运动的速度、距离等也各不相同。

动物学家们通过实地考察并利用摄像机等仪器设备，记录动物的运动情况，并计算出它们的运动速度。到目前发现：

猎豹的奔跑速度最快，每小时能跑145千里，而一般的赛马每小时只能跑70千米左右； 在会飞的鸟中飞行最高的要数秃鹰，飞行速度可在9,000米以上；

飞行距离最长的是燕鸥，可从南极飞到北极，行程约20,000千米； 游速最快的动物是旗鱼，每小时可游108千米左右。阅读了这段文字，你有什么感想？

3、全课小节。通过这节课的学习你知道了什么？

4、板书设计：

2、动物运动会

3、生命在于运动

教学目标：

1、能够通过分析发现多种动物运动的目的。

2、能通过比较发现运动前后身体的变化。

3、能利用简单工具进行测量，并对测量和分析的结果进行记录。能与同学分工合作完成测量工作。

4、能逐渐养成坚持进行合理的体育锻炼的习惯。

教学重点难点：认识运动后身体的变化，能利用简单工具进行测量分析记录结果。教具准备：跳绳、秒表。

教学过程

一、谈话引入。

二、了解两个名词：心率、呼吸频率。

三、小组活动：测量每位同学的心率和呼吸频率。

注意：分工合作，看哪组做得既快又好。测量在安静状态下的情况，不要故意做深呼吸等。及时做好记录。

四、讨论小结。根据同学们测量的结果发现：．．．．

五、全班集体活动，根据老师拍手的节奏原地跳或跑步。两分钟后赶紧测量此时的心跳，并进行记载。自己重复活动，测量运动后呼吸的频率，并进行记载。

评：此环节可学生分组自由进行也可以全班和老师一起集体活动，集体活动时因老师拍手节奏的变化和气氛的热烈，学生可能会兴趣更浓。

六、小结。

１、讨论：现在你们发现了什么？

自由发言，鼓励积极发表意见看法和提出新问题。

２、引导学生了解坚持体育运动能使身体更强壮，增强抵抗疾病的能力。

３、提出个人锻炼计划。

评：让学生把自己在参与活动过程中的体验、感受来交流、共享，可以让一个人的经历变成大家的经历，促进学生科学素养的形成。

课后小记：《科学课程标准》的教学建议中提到：“教育学生在着手解决问题之前先思考行动计划。”因为这是行动得以成功的保证。同时，学生又是第一次尝试通过控制变量来实验，有一定的难度。科学探索的过程是一个由扶到放的过程。所以，教师应先扶学生“上路”，指导学生如何来控制实验。

4、小吊车 教学目标：

【知识目标】

1、通过制作小吊车及了解其运作原理来认识人和动物肢体运动的原理，感悟肢体运动结构和运动功能的协调。

2、认识仿生是一门科学技术，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。

3、尝试仿生创意设计。

【能力目标】

培养动手和合作能力、类比推理和想象能力、表达和交流能力；提高分析资料、解决问题能力以及探究学习能力。【情感目标】

体验科学探究过程，在“做科学”中培养科学情感和态度；认识科学、技术与社会的关系。

教学重点难点

教学重点

1、制作小吊车，联系其工作原理推想和分析，探知动物肢体运动的原理。

2、初步了解仿生学，尝试设计或制作仿生作品。

教学难点

联系小吊车的工作原理，类比、推想和分析动物骨骼、肌肉、关节与其运动的关系。教具准备

教具：投影仪、演示用小吊车模型、课件

学具：小吊车制作材料、彩色方块、白纸（两张）

教学过程

一、导入课题

激趣导入：教师演示小吊车模型，引起学生制作兴趣，并提出制作任务。

二、学习活动：

1、学生阅读教材，认识小吊车的基本构造，明确小吊车的制作方法。

2、师发放材料和工具

3、组织小组设计制作计划

如何使用材料、具体制作过程如何、怎样分工、如何使用工具、应该注意什么问题等等。

4、按设计计划进行制作

5、对完成的作品进行调试和评价

6、小组演示，交流：

牵引绳是如何拉动吊臂运动的？

评：学生通过分组实验，充分自主的展开科学的探究，引导学生自己总结出观察方法。学生不仅自主的掌握了观察技能，而且激发了学生强烈的探究兴趣，在观察中发现问题，在合作中有交流，培养了学生合作与交流，观察与实践的能力。

三、归纳小结：

自制的小吊车是怎样工作的？

第二课时 收和放

活动目标：

1、能利用类比推理的方法分析动物骨骼、肌肉与其运动的关系。

2、能举例说出人体的运动是肌肉的收缩和舒张的结果。

3、能利用图或文字的形式将自己的推想表达出来。

4、能描述某种运动方式有利于锻炼人体哪部分的肌肉。

教学过程：

一、活动引入：

组织交流牵引绳是如何拉动吊臂运动的。

二、学习活动：

1、学生比较生物的骨骼肌肉构造和小吊车的构造有什么相同之处。

2、观察交流：

小吊车的结构、牵引绳的运动方式、引起臂的运动方式

3、将自己的推理结果用图画的方式记录下来。

三、归纳小结：

举例说明人体的运动是肌肉的收缩和舒张的结果。

第三课时 科学在线 有趣的仿生

活动目标：

1、将自己收集的有关仿生的实例与同学交流

2、能联想到现代各种交通工具的运动方式与动物的哪种运动方式相似。

3、能模仿某种生物功能或结构的特点进行设计。

4、能发挥创造力，大胆设计仿生产品。

5、能说出仿生产品是科学技术结合的产品。教学过程：

一、直接导入

二、学习活动

1、学生自主活动

将自己收集的有关仿生的实例与同学交流。

2、教师指导，强调：

（1）根据生活周围事物的缺点，找出具有这方面优点的生物，确定打算模仿的生物。

（2）分析该生物具有的特殊结构和功能。

（3）类比出的产品结构和功能

3、展示会：

组织学生对各自的作品进行评比。

三、归纳小结：

现代各种交通工具的运动方式与动物的哪种运动方式相似。

4、确定位置

教学目标：

１、能选择参照物，并能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置（前后、左右、远近、东西、南北等）。

２、会使用平面图，能在图上找到自己要去的位置。

３、能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图设法找到相应的地点。４、能用一些表示方位的术语清晰地描述自己的位置。

教学重点难点：

能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图设法找到相应的地点 教具准备 各种小物件（尺子、笔、塑料块、小木块、小球、书等等）。红色小方块。地形 教学过程

第一课时

一、记忆游戏。

１、每组分发一些小物件（用小塑盒装好）。在１０秒钟内尽可能地记住桌上的物件的位置。转过身去，由另一同学迅速改变桌上物体原来的位置。再转回来，说出桌上物体的位置发生了哪些变化。

引导学生了解：一个物体的位置是相对于另一个物体来说的，另一个物体就是这个物体的参照物。

评：利用游戏这种学生喜爱的方式直接引出研究主题，容易激发学生的学习兴趣，掀起所要探究问题的好奇心，引发强烈的求知欲和学习热情，使课堂一开始就显得轻松而又快乐。

二、在图上找位置——欢迎你到我家来。

每组分发一张长沙市市区地图，１、请每位同学找到自己学校和自己家的具体位置。

２、通过观察地图，你知道了什么？有什么问题？

学生会讨论关于方位描述、比例尺、图形符号等方面的问题。

三、分析我校校园的地图。

小组活动：

弄清东西南北各个方向，北校门和南校门的位置，在２００亩的校园范围内，建筑物和绿化带的分布情况。

第二课时

一、在校园内开展找红色小方块的比赛。

每组分发一张标有红色小方块位置的校园地图，同学们根据地图的指示在规定时间内分散到校园各个角落寻找红色小方块，老师做计时的工作，看哪个组最快最准。

准备工作：

１、提醒同学们注意安全。

２、不要打扰其他班上课。

３、教师根据具体情况在小方块旁边标明距离。学生根据比例尺进行推算。

二、小结，公布比赛结果，对所有同学予以鼓励。

三、布置课外活动： １、收集各种地图。

２、给同学画一张从学校到自己家的路线图。

6、做沙盘

教学目标：

科学探究目标

1.能根据学校中各个建筑物的位置，画出自己学校的平面示意图。

2.能在沙盘上摆出自己学校各种设施的位置。

3.会制定简单的活动计划。

4.根据自己的计划或方案。

情感态度与价值观目标

1.能与小组同学有效的进行分工合作。

2.能与其他小组交流评价各组的活动结果，并分析成败的原因。

3.关心校园环境，愿意设计新校园。

科学知识目标

能用沙盘的形式展示自己设计的未来新校园的规划图，说出设计时需要考虑的因素（如环境等）

教学重点难点：

1、能根据学校中各个建筑物的位置，画出自己学校的平面示意图。

2、能在沙盘上摆出自己学校各种设施的位置。教具准备：泡末塑料板包装纸盒 饮料瓶 大纸箱 潮湿的沙土 卡通人 玩具树等 尺子 剪刀每组一套

教学过程

一、谈话引入课题

二、制作校园沙盘模型

1.小组活动：根据课前画出的平面图，选择材料动手制作校园沙盘模型。注意：分工要合理2.交流：鼓励学生开展在各组间进行对比，看哪一组做的最形象，最准确。

3.讨论小结：通过制作和分析，你认为学校的布局有哪些地方需要改进？ 三.集体活动：

参加未来校园设计大赛，看哪组的设计方案最有创意。

第5篇：冀教版三年级科学上册教案

1、亲历科学

一、活动目标

1、能从“为什么会这样”的角度对周围事物提出问题。

2、能对周围常见的现象产生好奇。

3、能从周围自然现象和生活实际中发现问题。

二、教学过程

1、通过观察书上的“风雨雷电是怎样形成的厂、“秋天里树叶为什么会飘落?”、“人为什么不会掉下来?”三幅图，启发学生思考问题，引导学生对探究周围事物中的奥妙产生好奇心。通过组织学生对生活中常见的电视机提出问题的活动，训练学生学习提出问题的方法和意识。

2、采用小组讨论的方式，让学生把自己关于电视最想知道的问题记录下来，比一比看哪个小组提出的问题最多。

3、教学中要注意启发学生的想像，引导学生提出更多的关于自然现象和生活现象中自己最想知道的问题，从而巩固对学生提出问题的方法和意识的训练。

4、本活动的重点是提出问题的训练，而不是解决问题的训练，教学中不要把主要精力放在寻找学生提出问题的答案上。很多问题的答案要在以后的学习过程中逐渐获得。吹纸片

一、活动目标

能在教师指导下，对问题进行假设、实验、解释实验现象，交流、体验科学探究学习的基本过程。

二、教学过程

1、这个活动可以两个人一组进行，一人进行实验，一人进行记录。接着再变换角色重复一次实验。

2、这个活动的难点是对实验现象原理的解释。由于科学地解释这个现象涉及到空气流动和大气压力等方面的知识，学生尚不具备这方面的知识。因此，学生只要能说出这个现象与空气的流动有关即可。同时，允许学生对这种现象有不同的解释方法，教师不要纠缠学生

答案的“对与错”。

3、这个教学环节的重点是引起学生探究的兴趣，培养学习科学课的兴趣。通过猜测、实验、记录、思考、交流的过程，让学生初步了解科学探究的过程。大部分学生的猜测可能与实际观察到的现象不一致，这正是培养学生科学探究兴趣的良好机会。

三、课后反思：

2、认识自己

课时安排：

用2—3课时完成。第一课时完成活动㈠ 第二课时完成活动(二)2；第三课时完成拓展活动。

记下现在的我一、活动目标

1、能找出一种办法描述现在的自己，并进行简单记录。

2、能说出自己的身体分为头、颈、躯干、四肢四部分。

3、能用勾画轮廓图的办法对观察的结果进行记录。

4、遇到自己一个人不能完成的事时，能够请别人帮忙，同时也能帮助别人解决困难。

二、教学过程

1、四人一组，活动时间约30口35分钟。

2、教材中采取组织学生勾画轮廓图的办法。教室四周或教室外围的墙壁可供学生勾画轮廓图时站靠，可以参照教材中的示意图。注意提示学生，在勾画轮廓图时，组内同学要分工合作，最好用较粗的彩笔并与纸保持垂直的角度沿被画学生的身体轮廓勾画；观察身体可分为哪几部分，标在各自的轮廓图上。

3、当学生只凭眼睛进行观察得不到更多更准的信息时，可引导学生先 进行估算，再体验用秤、尺测量体重、身高、腰围以及其他感兴趣的部分的长度，如腿长、手长等。测量人体各个部分的数据时，最好不要直接告诉学生用什么方法，要启发学生思考没有卷尺时怎样量腰围(可用绳子量，之后用直尺量绳子的长度，为下一单元中测量盘曲着的蚯蚓打基础)；还可测一分钟心跳次数等，并将结果记录在各自的轮廓图上。

4、勾画轮廓图时需要一定的活动空间，给教学活动的组织带来一定的 困难；如果在课堂上勾画轮廓图需要时间太多或不易组织，可让学生请家长帮助在家中完成，再带到课堂上，完成其他内容。

5、学生可能会对身体的内部结构产生兴趣，提出问题，教师可告诉学生此课只了解身体的外形特征。测量时，读数可以不很精确。记录外形轮廓时只要求勾画大致轮廓，衣服的影响可以忽略不计。仔细观察找特征

一、活动目标

1、能借助尺子或放大镜观察用眼睛不能准确看出的物体。

2、能举例说明有些形态特征是会改变的，有些是不会改变的c3、能较正确地用图和文字描述自己的身体特征。

二、教学过程

1、四人一组，找特征约10分钟，记录约10分钟，按照轮廓图猜人游戏约15分钟。思考约5—10分钟。

2、启发学生通过观察比较找出日已与其他同学有哪些不同特征。用镜子、放大镜进行仔细观察找出自己与其他同学在外部形态上显著不同的特征，如有无酒窝、有无红记、指纹的差异、是否梳小辫等，并将这些特征标在自己的轮廓图中相应的位置上。

3、引导学生猜想在“每个人的一生中”，人体的各种特征哪些会发生改变，哪些不会改变。

4、向同学展示自己的轮廓图(图中不要写出姓名)。与其他小组同学一起，将各自的轮廓图重新排列顺序后，从中任取一张，根据图中所具有的信息，猜一猜勾画的是谁?

二、教学过程

让学生填出所找到的特征，并在是否会改变的相应栏中打“／”。留指纹

一、活动目标

1、通过观察能发现不同人的指纹是不相同的。

2、能举例说明指纹识别技术在实际生活中的应用。

二、教学过程

1、四人一组，留指纹活动约25分钟，讨论约15分钟。

2、小组同学分别将自己右手食指的指纹按在小组每位同学的书上，并在下面相应的位置上写下各自的名字，先用肉眼，再用放大镜仔细观察每个人的指纹是否一样。

3、小组同学打乱刚才按指纹的顺序，再次将右手食指的指纹按在另— 张半透明的白纸上(不要让其他同学看到所按的位置)，不再写出名字。设法找出与前一次的指纹中哪个相同，判断是小组中谁的指纹。这是指纹识别的基本道理。

4、组织学生讨论指纹的特性能帮助人们做什么，可从阅读“科学在线”中得到启示。联系生活实际，了解指纹识别技术在计算机、银行等领域的应用。记录自己的生长变化

一、活动目标

1、能将观察记录的图表做长保存。

2、能关注自己在成长过程中的变化。

二、教学过程

将自己的轮廓图保存好。当每学年开学时，在保存的轮廓图上再次勾画出身体的轮廓，并与旧图相比，找出相同点和不同点。记录自己的生长变化。此活动为课下拓展活动。在学生找出的特征中，胎记、指纹、耳垂、有无酒窝、平舌卷舌、额头发际是否有“美人尖”、大拇指能否向背侧弯曲等是不易改变的。而有些特征如有无小辫、指甲长短等是容易改变的。在知识上，教师要刻意强调，“不能改变”的特征仅仅是指在某个个体的一生中才成立，因为到了此个体的下一代，这些“不能改变”的特征也可能会改变。教学后记： 学生能够按要求完成活动任务。，通过学习，学生能说出自己的身体分为头、颈、躯干、四肢四部分，通过观察学生能发现不同人的指纹是不相同的。

三、课后反思：

3、寻找动物和植物

课时安排：

用2－3课时完成。第一课时完成活动1，做好初步记录。第

二课时汇总小组记录，进行汇报交流。第三课时进行拓展活动，训练综合运用感官认识事物的方法。

寻找身边的动植物

一、活动目标

1、能用感官认识周围常见的动植物的特点。

2、能把自己看到的动植物给别人看，还能关注别人看到了什么。

3、能与小组其他同学分工做寻找和记录等活动。

4、能够做到不采摘植物，不捕捉小动物。

5、能辨认两种以上动植物的名称。

二、教学过程

1、建议本课活动分小组进行，一般可分为四人一组，这样便于学生合

作进行寻找、观察和记录活动。每组准备一套工具。

2、活动开始前要制定活动计划。小组内进行分工与协作。还要对寻找动植物的区域进行划分。另外，要鼓励学生在观察动植物时进行发散性的提问，同时把问题记录下来；回来后再与学生一起对问题进行分析，找出多数学生感兴趣的、可进行探究的问题。

3、学生在进行寻找动植物的活动时，因为是在大自然中进行，学生可能对这类活动非常感兴趣。在开始寻找前，教师必须把注意事项交代清楚，以防止危险的事情发生。并强调，观察时不能打扰小动物的正常生活，不能破坏动植物的生活环境。

4、活动时，教师应积极参与学生的活动，和他们一起解决活动中出现的问题。对于不认识的动植物，要及时画下来或者用文字描述记录、下来。在进行小组汇总、整理观察记录时，由于学生第一次学习记录、整理观察到的信息的方法，可能会出现困难，这时教师应注意进行方法提示，引导学生做出比较规范的书面材料。另外，课文中给出了记录卡(文字可写在记录卡中，图可画在记录卡右侧的放大镜中)和观察报告的范例，学生可以参照范例填写空白的报告，也可以根据自己的想法，做出与书上形式不同的报告。教师一定不要限制学生的想法。5．在进行汇报交流时，由每个小组向全班进行汇报，同时进行简单的自评和小组间的互评。对于用哪种形式交流自己探究的结果，课文也给出了一种形式，这种形式只是一种提示，教师可以根据学生情况选择合适的交流形式。

6、活动后应让学生认识到：科学观察不同于一般的观察、．科学观察是有目的、有计划的观察。感官在观察中的作用很重要，综合利用各种感官能准确、全面地认识周围常见的动植物。

猜一猜

一、活动目标

1、能综合运用1—2种感官辨别事物。

2、能告诉其他同学自己是如何听对、摸对的经验。

二、教学过程

这是弹性的内容，教师根据自己学校和学生的情况进行取舍。活动时间在15分钟和30分钟之间。分小组进行活动，教材的插图只是一种活动提示，教师根据学校条件自行设计活动，只要能达到活动目标的要求即可。例如，可以把要识别的物体放在布袋里，让学生通过摸、闻来识别。选择识别材料时，应注意选择那些当地便于寻找到的几种小动物和植物，以及便于用感官识别的物体。另外，不要选择那些容易伤害学生身体的动植物。例如，带刺或有毒的植物等。

教学后记：学生能认识周围常见的动植物的特点，能把自己看到的动植物给别人看，还能关注别人看到了什么，与小组其他同学分工做寻找和记录等活动，能够做到不采摘植物，不捕捉小动物，辨认两种以上动植物的名称。

三、课后反思：

4、蚯蚓

课时安排：

用2课时完成。第一课时完成活动1的教学；第二课时完成活动2的教学。观察蚯蚓

一、活动目标

1、能用感官估测蚯蚓的长度、重量。

2、能设法测量出蚯蚓的实际长度。

3、能正确用放大镜观察蚯蚓的细微结构。

4、能与其他同学配合测量蚯蚓的长度。’

5、能用自己的话描述蚯蚓的运动方式和生活习性。

二、教学过程

1、在活动开始前，先选一种小动物，本课以蚯蚓为例。

2、先引导学生提出有关蚯蚓的问题，教师和学生一起对问题进行梳理，找出可以研究的问题。在此基础上，根据学生所要研究的问题进行分组。例如，可以分为“研究蚯蚓如何运动组”、“研究如何测量蚯蚓身长组”、“观察蚯蚓的外部形态结构组”等等。教师应提示学生：在小组进行实际研究之前，应先做一个研究计划(包括怎样研究、用哪些工具观察、怎样分工等)。

3、对于活动时可能出现的困难，教师应注意提示，例如“怎样测量处于盘曲状态的蚯蚓的长度?”可以提示学生先用线绳比着蚯蚓身体盘一下，再量线绳的长度。需要说明的是，本活动的重点不是要测量出蚯蚓的准确身长，而是让学生学习使用一些测量的方法。

4、把研究的结果记录在学生用书的表格中。

5、将观察后的蚯蚓继续养在潮湿的土壤里，以备下一个活动继续观察。

蚯蚓喜欢生活在什么样的环境中?

一、活动目标

1、能与其他同学共同设计探究蚯蚓生活习性的方案。

2、能在教师的指导下，写出观察报告。

3、能说出蚯蚓对农作物生长的益处。

4、能将实验用的蚯蚓放回大自然。

二、教学过程

1、此活动是活动1的延伸，活动开始前，对上节课的观察结果进行小组汇报交流，在交流后引入本节课要研究的课题。

2、让学生对蚯蚓喜欢的生活环境进行预测，根据不同的预测进行分组。

3、实验时，教师只对方法进行提示，不做过多干涉。例如，在研究蚯蚓喜欢干燥的还是湿润的土壤时，要把蚯蚓放在干土与湿土的分界线上，看蚯蚓爬向哪一边。要注意提示学生不能把一次实验现象就当作结论，要进行重复实验才能得出可靠的结论。

4、指导学生根据实验结果检验预测，按教材的提示写出观察报告，并进行小组交流汇报。

5、课后组织学生把观察过的蚯蚓(或其他小动物)放回大自然，这一点非常重要，是培养学生珍惜生命、热爱大自然的好机会。蚯蚓适合生活在潮湿阴暗的土壤里。

教学后记：通过观察学生了解到蚯蚓喜欢生活在潮湿阴暗的土壤里。由于环境问题有个别学生没有找到蚯蚓，导致活动出现一定的困难。

三、课后反思：

第5课

凤仙花

课时安排

用2课时完成。第一课时完成活动1的教学。第二课时完成活动2和活动3的教学。

观察凤仙花。

一、活动目标

1、能用感官或借助观察工具观察植物的细微结构。

2、能说出绿色开花植物都是由根、茎、叶、花、果实和种子组成的。

3、能与其他同学分工进行观测凤仙花的活动。

二、教学过程

1、活动分组进行，一般四人一组为宜。小组内要进行分工，有人负责测量，有人负责记录。教师要注意提示安全事项，例如，“不能损害花草树木”，“不能破坏植物的生活环境”等。教师还应提示学生，观察时要注意植物的细微结构，指导学生认识组成植物体的各个器官的名称。

2、建议在室外花园或温室中进行，农村有条件的地方最好在鲜花较多的大自然中进行，课文第18页上图的目的有两个：一是让学生对观察的对象有尽量多的选择余地，二是让学生对植物有一个初步的认识，比较它们的相同与不同。

3、要让学生先对所观察的植物提出问题。根据提出的问题，选择所要观察的植物。课文中给出的凤仙花只是一个提示，各地应根据当地的情况和学生的兴趣，选择所要观察的植物。

4、把观察结果填写在事先准备好的记录图表中。值得一提的是，书中 要求的是画一株凤仙花的图。在实际活动中，应该让学生画出所观察植物的草图，没有必要都去画凤仙花。

5、以小组为单位在全班进行交流。通过交流、思考，学生会发现不仅自己观察的植物，而且其他植物也是由根、茎、叶、花、果实和种子组成的。课后教师可以把学生的记录、图文收集起来，以板报或文件夹的形式展示出来，促进学生进行交流。种子植物都由根、茎、叶、花、果实和种子组成，不同种子植物的各个器官的外形特征也有所不同。

标出下列植物的各个器官

一、活动目标

1、能找出不同种类植物的相同点与不同点。

2、能辨别绿色开花植物的六种基本器官。

3、能与其他同学交流自己的观察结果。

二、教学过程

1、通过标出教材中第20页上图中植物的器官，巩固活动1对植物的认识。同时，对几种植物进行比较，找出它们外形上的不同点。

2、进行交流时，教师应指导学生倾听和尊重其他同学的不同观点。活动后使学生能意识到与其他同学的交流能扩大自己的知识面，提高自己的能力。

爱护花草树木

一、活动目标

1、利用学到的植物知识，对保护周围植物提出合理的建议

2、能在课后做一两件保护周围植物的事情。

3、能从植物中获得美的体验，并用一定的方式赞美植物。

二、教学过程

1、欣赏植物给环境带来的美。

2、引导学生保护植物。

3、引导学生参照书中的实例，提出保护植物的建议。

教学后记：通过本课的学习学生能用感官和简单工具认识植物；能模仿别人的计划指定本组的计划；能用图画记录所观察的植物；能说出绿色开花植物的相同点和不同点。

三、课后反思：

第六课、土 壤

课时安排：

用2—3课时完成。先用两课时完成活动

1、活动2和拓展活动的学习，再在大约三周以后安排且课时讨论、分析拓展活动的结果。前面两课时采用以下两种方式进行：（1）第一课时完成活动1和拓展活动，第二课时完成活动2；（2）第一课时完成活动1，第二课时完成活动2和拓展活动。

观察土壤

一、活动目标

1、能用感官和简单工具能对土壤进行观察、记录。

2、能说出土壤的主要构成。

3、能用正确的方法采集土样。

4、能够分工合作进行活动。

5、在观察活动结束时，能主动将小动物放回大自然。

二、教学过程

1、本活动在室外进行，以小组为单位，组长负责，分工合作。

2、采集的土样中如果有小动物，应把土样放进带孔的塑料袋里，观察完土壤以后再把小动物放回大自然；如果采集的土样中没有小动物，应把土壤放进无孔的塑料袋中。

3、把采集的土样放在教室窗台上晒干，让学生观察并与晒干前土壤的颜色、手感和气味相比较，分析土壤中的主要成分。只要土壤晒干，学生课下右随时观察。

4、指导学生把观察到的结果及时填写在报告中，并组织学生进行汇报、总结和交流。

找出土壤中的砂和粘土

一、活动目标

1、能够在教师的指导下，完成探究土壤成分的活动。

2、能利用筛子等工具把砂和粘土区分开。

3、能归纳总结出土壤的主要成分。

二、教学过程

1、先组织学生猜想土壤里还有什么？怎样将土壤中的砂和粘土分开？

2、启发学生利用教材中提供的工具，设计实验操作的过程。鼓励学生想出多种方法区分砂和粘土。

3、如果学生设计使用沉降的方法将砂和粘土分开，应让学生按顺序操作。由于这个实验当堂不能出结果，应适当要学生前一天准备好，沉淀8小时的实验结果，让学生自己观察。

4、引导学生思考以下问题：区分开的砂和粘土有什么不同？沉降物大致分成几层？每层的主要成分是什么？这与用小筛子做的实验结果是否相同？

5、教师可以根据情况鼓励学行进一步研究，观察分析除了砂和粘土之外，土壤中还有什么。沉降杯中为什么有气泡向上冒？什么浮在水面上？土壤以上的水是什么颜色的？让学生用小勺，把浮在水面上的东西撇出来，分散在纸巾上，用放大镜观察它们是什么？这是教学的难点，教师要引导学生进行有效的观察。这个活动与“埋垃圾”活动有联系，待埋垃圾的结果出来以后，教师最好把在土壤里能腐烂的东西和腐殖质的关系讲一下。

6、在以上研究的基础上指导学生认识砂和粘土的特性，研究的方法主要是比较。教师应启以学生从颗粒的大小、粘性等性质上进行比较实验。进一步认识土壤成分中的砂颗粒较大、粘性较大。

7、最后各小组汇报，与全班同学交流各自的实验方法和结果。此环节为归纳能力和表达力的训练，可以帮助学生体验集体比个人的分析更全面。如果学生不能说出腐殖质，可以在埋垃圾活动中再帮助学生理解。

8、鼓励学生自己选择工具和材料，设计实验，利用多种方法对土壤成分进行研究是本活动的重点。

埋垃圾

一、活动目标

1、能应用自己的知识和经验对物体在土壤中的腐烂情况做出测。

2、体验到用证据说明问题的重要性。

3、能举例说出在土壤中能腐烂和不能腐烂的物体对土壤和植物生长的影响。

二、教学过程

1、让学生根据已有的知识和生活经验，猜想生活垃圾中哪些物体在土壤里能腐烂，哪些不能腐烂，并把猜想结果记录在表格中。

2、将一些生活垃圾放到装有一半土壤的塑料桶式铁桶中，底部和周边的孔会帮助加快腐烂的过程。

3、让学生再用比较多的土把这些垃圾埋起来，然且用小喷壶往土壤上喷水，直到土壤变得潮湿为止。

4、每隔几日，在上面再喷些水。

5、几个星期以后，将土挖开，观察几周前掩埋的垃圾哪些腐烂了？哪些不能腐烂？

6、把实验结果填写在表格中。

7、将实验结果与猜想对照。

8、组织学生讨论课文中的问题，向学生介绍什么是腐殖质。

教学后记：本课以学生熟悉的土壤为研究对象，继续培养学生用感官和简单工具认识事物的能力，了解土壤的成分和基本性质。

三、课后反思：

第七课 土壤的保护

课时安排：

用2课时完成。第一课时完成活动1的实验，并通过分析资料找出黄河中下游河水发黄的原因；第二课时完成保护土壤的拓展活动。

水土流失实验

一、活动目标

1、能猜想出造成黄河水变黄的原因，并能用实验证明自己的猜想。

2、能意识到土壤遭到破坏对我们的生活产生的不利影响。

3、能用自己的话说出造成水土流失的原因。

4、能与小组其他同学合作进行实验。

二、教学过程

1、本活动先引导学生看教科书中的图或有关黄河的影像资料，然后组织学生讨论：黄河中下游的水为什么是黄的？在此基础上，引导学生分组开展水土流失的实验。

2、在一个浅盒子中填满壤土，并拍实；在另一个盒子中放入种有草皮的壤土。分别在两个盒子一端的下面放一块砖，使其倾斜，在另一端的下面各放一个托盘式盆。

3、在盘上方同样的高度，同时用喷壶往两个盘上分别浇同样多的水。在向两个盒子喷水时，应使喷壶所处的高度、倾斜的角度、壶嘴孔直径、喷洒时间保持一样，以保证实验的科学性。

4、让学生仔细观察并比较两个盒子中的壤土发生了什么变化，把结果实事求是地记录在表中，并讨论草对土壤的作用。

5、让学生看森林被砍伐的图，设想一下如果森林都像图中那样被砍伐了，暴雨或洪水对土壤会有什么影响呢？讨论水、土壤、植物之部的关系？

6、根据以上事实，引导学生分析黄河流经的地方是什么样的？找出黄河中下游水发黄的砂因。

7、在本课结束时，布置调查和搜集资料，了解周围的土壤受破坏的情况，为下一节课的拓展活动做准备。

保护土壤

一、活动目标

1、能调查周围土壤遭到破坏的原因，并做好记录。

2、意识到保护我国土壤资源的重要性。

3、联系当地实际情况，提出一条保护土壤、防止水土壤流失的建议。

二、教学过程

1、教师课前要充分了解学生开展调查的实际情况，安排本课的教学方式和具体过程。

2、在课室开一个展示会，展示学生的调查结果和收集到的图片、文字等资实，对学生搜集到的音像资料，可以有选择地播放给学生看。对学生的调查活动，要给与积极的评价，做得好的重点表扬，做得一般的也要鼓励。

3、在交流调查结果和搜集资料的基础上，组织学生讨论，提出保护土壤的建议，并以书面形式展示，进行评选。对于那些切实可行的建议，可以学生树立社会责任感。

三、课后反思：

第八课 水

课时安排：

建议用3完成。第一课时完成活动1的教学；第二课时完成活动2的教学；第三课时完成拓展部分的教学。

一、活动目标

1、能够用五种感官综合感知水的基本物理性质。

2、能够把观察到的现象实事培育是地记录下来。

3、愿意将自己的发现与同学交流。

4、能具体说出水有哪些基本物理性质。

二、教学过程

1、活动开始，教师可简单提一引些活动要求，如：小组内要分工合作，充分利用眼、耳、鼻、舌、手等感官，想的方法要多，记录要真实等。学生活动过程中，教师可启发学生尽可能用与其他人不同的方法观察，不要直接教具体方法。当学生无从下手时，可让学生参考教材中的插图。

2、教师指导学生往塑料袋内灌水，感知水会流动，无固定形状的性质；通过将水和牛奶、石头比较，引导学生感知水是无色的、会流动的；通过把手放到水槽中，一方面感知水是透明的，另一方面提示学生直接用手去抓水、捧水；尝味道时，要用舌的前部，注意提醒学生对不知道的东西不能随便尝。

3、教材中未涉及到的闻气味、听声音的方法，教师可根据学生的活动情况给予启发和指导。

4、学生活动时，切忌由教师带着学生按一看、二闻、三尝的顺序一步一步操作。具体观察方法的指导，可在组织讨论时给学生一些启发。

5、活动1结束后，可安排学生课后围绕水与生命的关系开展调查。

水和生命

一、活动目标

1、能意识到水与生物的密切关系。

2、能和同学交流自己对于水与生命脉关系的不同看法。

3、大胆想像没有水的世界会是怎样的。

二、教学过程

1、课前应先让学生做一些有关水与生命的调查，如询问家长、查阅资料、搜集图片等。

2、一般分为4人一组，活动时间为一课时。

3、活动时可以先让学生根据自己的认识填写教材上的关系图。然后，通过交流将关系图填写得更充实，引导学生发现水与生命之间既有直接的关系，又有间接的关系。最且，让学生充分展开想像，讨论“如果没有水，我们的生活和周围环境会变成什么样？”

4、在学生讨论过程中，可展示学生和教师搜集到的相关图片，如：干旱地区龟裂的土地、枯黄的庄稼，湿润地区繁茂的植被、优美的风光。如果的条件，还可以播放一些的关水与生命的影像资料片。

5、讨论结束后，可启发学生根据已有的信息，画一幅以“没有水的世界”为题的想像画，或写一篇同样题材的短文。

榨果汁

一、活动目标

1、能完成解剖、挤汁等基七的操作活动。

2、能用观察、比较的方法说明水与植物的密切关系。

二、教学过程

3、一般可四人一组，活动总时间为一课时，也可安排学生在家里完成。

4、教师可引导学生用更多的材料和方法来开展榨果汁的活动。

5、如有条件，可利用天平来分别比较几种不同的果实或茎叶在榨取前后水分和残渣的质量。质量的变化可以反映植物含水量的多少。

三、课后反思：

第九课 浮与沉

课时安排

用2课时完成。第一课时完成活动1的教学；第二课时完成活动2和活动3的教学。

物体的浮与沉

一、活动目标

1、能对由常风材料制成的物体的沉浮进行预测。

2、能利用实验的方法判断物体的沉浮。

3、能根据沉浮状态对物体进行分类。

二、教学过程

1、活动可4人一组，合作进行。

2、在本课导入部分，引导学生对照插图说说“哪些物体会浮起来”，“哪些物体会沉下去”，以唤起学生对已有生活经验的回忆。在学生回答正确或对答案产生争议时，可自然开始本次活动。

3、学生预测某物体的沉浮特点时，如棉花、海绵、小瓶（有盖与无盖）、废纸等，如果有争议，教师应鼓励学生说出预测的根据，再让学生根据预测将材料在实验桌上分门别类地摆开。

4、指导学生实验时，一定要强调操作方法，如轻轻地将材料贴近水面后再放入水中，每次放一种材料，注意观察实验中出现的现象等。

A）教师在巡视的时候，可根据各组实验情况，适时提出一些有关沉浮原理的问题，如：是不是所有能浮在水上的物体都比沉下去的物体小？为什么有的物体能浮在水上，有的却要沉下去？

B）可以边实验边记录，也可以在实验结束后集中记录。如材料较多，可以给物体编号，记录时只记某物体的号码即可。

C）活动结束时，教师应指导学生分析预测是否正确，并初步体会实验的重要性。

改变物体在水中的沉浮

一、活动目标

1、能选择一个恰当的问题进行研究，并制订简单的究计划。

2、能尝试用不同的方法改变物体沉浮。

3、能意识到把大家的意见综合在一起往往是最好的结果。

二、教学过程

1、引导学生选择问题，燕自由结组。教师要对学生选择的问题做个简单的统计，明确各组的任务。

2、实验前先要设计好实验方案，每次尝试都可作为一种方法记录下来。

3、交流时，要指导学生说清过程和结果（即说清楚实验步骤和看到的现象），更要启发学生说清从失败到成功的实验过程。

4、可让学生用刚获得的经验尝试解决一些实际问题，如：设计打捞沉船的方案、推测潜水艇的沉浮原理等。

感受浮力

一、活动目标

1、能用不同方法感受到浮力的存在。

2、能说出水中的物体会受到浮力。

3、能举例说明浮力在生活和生产中的应用。

二、教学过程

1、分成4人一组。

2、在上一活动的基础上自然进行。例如，学生交流时可能会提到：“我把瓶子向下按，有顶手的感觉”；“橡皮泥在水里变轻了”等现象。教师可适时提示其他同学是否也有同样的感受，从而开始本活动。

3、要求每个学生都要按顺序认真体验1—2次，要轻轻往下按物体，再慢慢将手抬起。

4、活动后可引导学生具体谈谈在整个实验过程中的感觉，在日常生活中有没有过类似的感觉。如果学生始终没提到过浮力这个概念，此时要告诉学生，在水中感觉到的那种往上顶手的力，科学上称为浮力。

5、活动结束后，可引导学生在插图的启发下，举一些日常生产生活中和浮力有关的实例。如：船、游泳圈、救生衣、救生衣、淘米、煮饺子等。

三、课后反思：

第十课 流动的水

课时安排:

建议用2课时完成。第一课时完成活动1和活动2中的制作小水轮，部分。第二课时完成活动2，研究如何使小水轮转得更快，并完成拓展活动。

感受流水和静水

一、活动目标:

1、能亲身体验到流水的力量。

2、能用文学语言描述自然界中不同水体的美丽。

二、活动过程： 1、4人一组开展活动。

2、首先组织学生观察教材引入部分的4幅插图。让学生发现在自然界的水体中，有的水平如镜，有的奔腾咆哮，蕴藏着巨大的力量。进而让学生实际去感受这种力量。

3、让学生通过控制烧杯的高低和水量，反复体验流水的力量。体验静水和流水可交*进行。，4、鼓励学生利用现有材料模拟海浪、瀑布的状态，增强活动的趣味性。在充分活动的基础上，组织学生谈自己的感受。

让小水轮转起来

一、活动目标:

1、能够在教师的指导下，分工合作制作一个供实验用的小水轮。

2、能想出2种以上让小水轮转得更快的方法。

二、活动过程: 1、4人一组开展活动。

2、制作小水轮是学生学习科学课以来的第一次较完整的制作活动，在教学中尽量帮助每个学生体验成功的感觉。

3、怎样让水轮转得快是训练学生创新思维的绝好机会，学生充分的思考时间，让学生自己想办法，自己尝试并判断方法的可行性，自己比较哪种方法更好些，教学中不要带着学生齐步走。

4、交流时，注意启发学生倾听其他小组的意见，虚心学习更好的方法。对那些能力较强的学生，可尝试让他们对想到的方法进行归纳。

制作小水轮的第一种方法：

1、把水轮图样放在塑料片上，在片上刻一个与水轮图样完全相同的圆圈。

2、沿着所画线往下剪。

3、老师帮忙在中心处打一孔。

4、把吸管插入轮中心。调整叶片，使轮的每一个叶片都能转动接水。

5、把竹扦插入吸管。

6、把插上了竹扦的轮子放在水流下面，看是否转动灵活。

制作小水轮的第二种方法：

1、模仿教材拓展部分的水轮插图。

2、切一段萝卜，周围插上几片较硬的材料(牙膏皮、剪开的塑料瓶壁)，沿萝卜中心插一根自行车辐条。

3、将西瓜皮削成圆形，沿周边刻开几个缺口，中心插上自行车辐条。

评价建议

利用以下问题对学生进行评价：

1、你会制作小水轮了吗?

2、你是怎样让小水轮转起来的?

3、水流很急时水轮转得怎样?

4、水流很慢时水轮转得怎样?

5、你知道哪些利用流水的例子?

流水能帮助我们做什么

一、活动目标：

能举例说出水的力量对人既有有益的一面，又有有害的一面。

二、活动过程：

1、在活动2的基础上，启发学生思考哪些地方可以利用流水的力量。

2、让学生结合图片说说“流水的力量能帮助我们做什么，又会给我们带来哪些危害?”除生产方面的内容外，还可以启发学生思考哪些体育项目与流水有关，如：游泳、划船、冲浪、漂流、钓鱼等。

3、教师还可补充一些相关资料，能结合当前或当地的实际更好。如：三峡水利枢纽工程的进展情况、各类媒体的相关报道等。

三、课后反思：

第十一课 节约用水

课时安排：

活动安排：用2课时完成。

海水和淡水

一、活动目标：

1、能举例说出常见的信息资料的表现形式。

2、能尝试用填图和填表格的形式整理已知数据。

3、能概述水资源的分布情况。

4、能提出一些合理使用水资源的建议。

二、活动过程：

1、4人一组开展活动。

2、活动前先组织学生讨论：地球表面是水多还是陆地多，讨论时引导学牛对自己的看法尽可能说出自己的依据。

3、要求学生在读懂资料的基础上，用彩笔将海水、冰、可利用淡水的份数在坐标图上表示出来。注意启发学生思考“多一点”和“不足”应怎么表示。

4、告诉学生“科学在线”内的圆形统计图也是数据整理的一种方法。

5、在使用教材上资料的过程中，适时地利用师生共同准备的相关资料作补充。

6、学生对水资源的现状有了较全面的认识后，再让学生进行如何合理地利用水资源的讨论，鼓励学生把本组的建议记录下来。

评价建议

关注学生用颜色填涂表格是否正确，提出的合理利用水资源的建

议是否可行。

家庭用水调查

一、活动目标

I、能举例说出生活中浪费水的现象。

2、能实事求是地进行科学调查。

3、能提出一些节约用水的措施。

活动

1、调查活动由学生在课前分头进行，约需2——3天，可请家长帮忙。

2、学生讨论时，引导学生认识到在不影响生活质量的前提下，尽量不浪费水。如刷牙时关上水龙头等。

3、教师可结合学校所在地区的具体情况调整调查表的内容。统计家庭用水量，并计算人均用水量

一、活动目标

1、能坚持6个月调查家庭用水量。

2、树立节约用水的意识。

实施建议

1、课上要用一定的时间教给学生怎样认读水表，简要介绍记录表中各栏目的内容。

2、教师要定期关注学生的调查情况，下一个学期要安排时间总结。

3、农村不用水表的地区，教师可灵活布置其他内容的长期调查活动，能达到活动目标即可。

调查周围浪费水的现象

一、活动目标

1、能从日常生活中选择要研究的问题。

2、体验数据在调查中的重要作用。

3、树立节约用水意识。

实施建议

1、可在活动2的基础上再让学生列举更多的浪费水的现象，提出若干可调查的专题，每组学生选择一个调查专题，各组尽量不重复。

2、设计调查计划时要鼓励学生用不同的方法进行调查。

3、完成调查后，要及时组织交流活动，鼓励学生将调查结果和建议送交有关部门。

可供调查的专题：(1)学校水龙头漏水情况；(2)农田

灌溉问题；(3)公厕冲水情况；(4)玩水游戏。

三、课后反思：

第十二课 认识空气

课时安排

本课教学可分2课时进行。建议第一课时完成活动1和活动2的教学；第二课时完成活动3的教学。

找空气

一、活动目标

1、能用不同的方法证明空气的存在。

2、能独立用正确的方法收集空气。

3、能举例说明空气对我们生存的重要性。

二、活动过程：

1、活动从问题开始，提出“哪里有空气?’’的问题导人本活动。学生可采用的找空气的方法有：用塑料袋装空气、直接觉察空气、将粉笔或土块放进水中观察粉笔或土块中冒出的空气。除此之外，还应导学生想出更多的办法证明空气的存在。

2、活动后，应让学生认识到：地球表面到处都有空气，空气是确实存在的，人是可以感觉到的。

比较空气和水

一、活动目标

1、能用各种感官从颜色、气味、味道等方面比较水和空气的异同点。

2、能正确地用语言描述空气的基本物理性质。

二、活动过程：

1、空气与水具有许多相同的基本物理性质，在水单元学生已经学习了用感官认识水，了解了水的基本物理性质。

2、观察、比较水和空气的相同点。教师为各组准备一杯清洁的水、每人一根吸管。活动时要求学生按照研究水的方法，从颜色、气味、味道等几个方面观察空气是什么样的，然后再和水比较，找出空气和水的相同点。空气的流动是看不见的，教师可以启发学生利用找空气的实验，或依据到处都有空气的事实推理，认识空气的流动。

3、活动后，应让学生认识到：空气是无颜色、无味道、无气味、透明的气体。它和水都具有无颜色、无气味、无味道、透明的性质。水是液体，空气是气体。

注意：空气(气体)与水(液体)的不同，只要求学生凭生活经验能从感官上区分即可。教学时不要在“气体”、“液体”的定义上纠缠不放。

空气占据空间吗?

一、活动目标

1、在教师的指导下，能按正确的方法设计空气占据空间的实验。

2、能感受到与小组同学共同设计实验方案的好处。

二、活动过程：

1、空气占据空间的实验是进一步证明空气存在的探究活动。这一研究内容既有利于训练学生提出假设的能力，又有利于训练学生设计实验的探究能力。教学时一定要组织学生经独立思考后再提出自己的假设。

2、研究空气是否占据空间。教学应从水占据空间的实验开始，实验中应让学生清楚地观察到：水占据了烧杯里的空间；钩码进入烧杯以后，水让出了一部分空间，让出空间的水流出了烧杯。

3、组织学生对空气是否占据空间的问题提出自己的假设，并对假设正确与否进行预测。教学中要引导学生提出两种不同的预测，并讨论。讨论过程还可以为设计实验打下基础。教材中实验设计提示的目的是启发学生从水的实验类推。

4、学生提出假设之后，教师可组织学生．设计实验，设计实验时学生可依托教师提供的材料想自己的办法。设计实验的思维过程可提示学生首先考虑把空气装在什么容器里?用什么方法验证空气占据了容器的空间?

5、实验时，教师应指导学生观察清楚实验的过程和实验的现象，并思考实验的结论。

6、实验后，应组织学生描述实验过程和实验现象，为填写实验报告打下基础。实验报告虽然文字量少，但内容和格式一定要规范。

7、对实验结果或现象的解释和交流过程，是探究学习的重要过程。但本课不做重点训练，如教学时间允许可做简单的交流。

8、实验报告书写之前，不妨先组织小组讨论，在学生口头修改了表述句子的基础上，再动笔填写。

三、课后反思：

第十三课 风

课时安排：用2课时完成。第一课时完成活动1和活动2的制作部分：第二课时完成活动2的实验，进行分析，不讨论人类对风的利用。

让我们来感受风的力量

一、活动目标：

1、感受到空气的流动形成了风。

2、感受到风有力量。

二、活动过程：

1、本活动采用分组的方式进行，4人一组。

2、建议用提问的方式引导学生用多种不同的方法感受空气的流动。

3、教师应鼓励学生多想办法去感知空气的流动，不要约束学生仅仅按教材提供的方法进行活动。可以有两类方式使人感受到空气的流动：一是通过皮肤直接感受空气的流动；二是通过观察被风吹动的物体来感知空气的流动。

做风车模型

一、活动目标

1、能按图示制作出可正常运转的风车模型。

2、在制作模型的过程中，能体会到分工与合作的重要性。

3、能用自制的模型证明风有力量。

4、能举例说出风有力量，以及人类能利用风的力量做事情。

5、能坚持较长时间地观察并记录风力的情况。

二、活动过程：

1、引导学生观察风车提水图，初步了解人利用风力提水的基本原理和风车的基本构造。

2、引导学生进行分组活动，观察风车模型图、分析模型的构造，并提出自己制作风车的方案(画图、确定打孔位置)。教师应注意让学生充分发挥自己的想像能力，独立制作。应鼓励学生用多种方法设计制作风车模型。

3、组织各组学生通过分工与合作制作风车。在每一小组内，先由每人完成一个部件，然后照图将各人制作的部件组装成风车模型，通过调试使风车转动灵活。在第一课时结束时，各小组应合作完成风车的制作，并对风车进行初步调试。

4、(第二课时)引导学生利用在前一节课制作的风车模型做实验，在小组之间进行比赛，看看谁的风车提起的物体最重。

5、在比赛的基础上，引导各小组分析本组和其他组成功的经验和存在的问题，并组织小组之间进行交流。

6、关于人对风力的利用，教师可组织学生在教材上的三幅图的启发下，说一说自己了解的关于人利用风力的具体事例。

三、课后反思：

第十四课 纸飞翼

一、活动目标：

1、能用不同的放法控制条件进行实验。

2、能使用自己的方法进性定量

二、活动过程：

1、按图纸尺寸每组制作一个飞翼，教师指到要细，不要在制作上花费过多时间。

2、作好飞翼在空中停留时间的实验，记录并计算平均值。

3、提出影响飞翼再空中停留时间长短的因素。

4、按自己提出的因素逐个改造飞翼并做实验，记录结果并计算平均值。

5、实验时应指导学生注意把握：

（1）每次只能改变纸飞翼的一个条件。

（2）每次实验时，下降的起始高度都应一样。

（3）每次实验时，即使方法都应一样。计时可采用秒表、手表计时，也可以采用摆捶计时，还可以采用等计时。实验时，教室内可播放节拍较强的音乐，帮助学生准确计时。（4）教师不要过分强调计时的准确性和计时求平均数的实验过程，重要的是要学生学习体验一种科学的方法。

三、活动目标：

对学生再这实验中的学习水平，可以从以下两个方面进行评价：

1、是否会做纸飞翼的对比实验。

（1）知道对比实验，但如何控制对比实验的条件不太清楚。（2）知道如何控制对比实验的条件（3）实验操作较准确。

2、是否知道影响纸飞翼下降快慢的主要因素。（4）飞翼的翼面大小（5）飞翼的质量。降落伞的研究

一、活动目标：

1、能用不同的方式控制实验的条件，进行实验。

2、能客观的看待实验现象。

3、能举例说明下降物体的下落速度与质量大小的关系。

二、活动过程：

1、制作一个降落伞。

2、测量降落伞再空中停留的时间。

3、模仿纸飞翼的研究方法和过程。按教材中的提示，选择一个问题或几个问题进行对立研究。学生还可以独立提出新的问题进行研究。

4、研究后教师可以组织学生进行一次交流。

三、课后反思：

第十五课 食物的营养

一、活动目标：

1、能通过食品包装上的有关说明，收集食物营养的信息。

2、能对收集到的信息进行分类，并进行简单分析。

3、愿意与小组其他同学交流自己的想法。

4、能倾听家长的意见，共同制定营养合理的食谱。

5、能举例说明人类需要那些营养及其来源。

课时安排：用2-3课时完成。第一课时完成活动1：第二课时完成活动2：第三课时完成拓展活动。

1选择一日三餐的食物

活动目标：

1、能根据合理的营养需要选择一日三餐的食物。

2、能与小组同学交流自己选择食物的理由。

活动过程：

1、由问题导入，让学生想象中吃了多少种不同的食物？让学生从四组食物中根据自己的理由选择一日三查的食物，并且填或画在对应的栏中。

2、与小组同学说说自己所选的理由。教师不必评价学生所选食物是否合理，但有必要帮助学生理解所吃的食物被分别归到四组食物中去。

3、教师可将图中的食物自制成食物卡片，共学生选择。

4、解食物中营养的成分

一、活动目标

1、能正确的阅读表有营养成分的食物标签，并进行简单分析和记录。

2、能说出几种常见食物中的主要营养成分。

二、活动过程：

1、次活动的重点是帮助学生通过收集、阅读食物标签或包装纸上印制的内容，学习收集分析信息资料的方法和过程，让学生阅读食品包装纸上应制的内容能了解食物中所含的营养

2、教材中选取了利用分析食品标签了解营养成分的方法，鼓励学生想出更多办法来研究，并列出研究计划试一试。可组织学生对收集到标签进行分，找出标有营养成分的标签，仔细阅读，并进行记录。可先有个人完成，再小组讨论后共同完善记录表。

3、再填完记录表后，可引导学生对记录到的信息进行分析，并围饶教材中的问题

4、将大家研究过的食品标签或包装汇集粘贴在一张大纸上或板报上，可下课完成。

设计营养合理的食谱

一、活动目标：

1、能与家长共同协商，结合所里解的食物的营养成分及合理饮食的知识，设计营养合理的食谱。

2、能对其他同学的设计进行评议。

3、能举例说明“不调食：的重要性。

二、活动过程：

1、在小组讨论的基础上，学生与家长共同完成。

2、可由问题引入，引导学生阅读科学再线中有关维生素及合理饮食的秘决，思考并回答导入时提出的问题。

3、结合所了解的食物营养成分及合理饮食的秘决，参考家长的意见和建议，设计出对自己来说营养合理的食谱，并及可能落实在今后的生活中。

4、小组同学对各自的设计互相评价，看看谁的设计更合理；并与自己再活动1中选择的食物相比较，看看哪次更合理。

5、建议教师将科学再线及相关的内容制成课件，并让学生能够 通过计算机进行查阅。

6、学生每人选择一道菜或一种面食，回家看看家长是如何煮的，仔细观察加工步骤、用到的橱具等。

三、课后反思：

第十六课 食品的加工

活动目标：

1、能将搜集到的同一种食品的各种包装按照自己制定的标准进行分类。

2、能设计一种新的食品，并能想别人介绍自己设计的新食品。

课时安排：

用2课时完成。第一课时完成活动

1、拓展活动1几拓展活动2的部分内容；第二课时完成活动2。

帮助牛奶上餐桌

一、活动目标：

1、能描述牛奶加工、运输等过程，并说明再这些过程中用到了那些技术和设备。

2、能认识到家庭亨饪也是食品加工的一种形式。

二、活动过程：

1、问题导入：我们每天吃到许多食物，多数食物是经过加工后使用的，那么食品是怎样被加工的，又是如何保鲜的？学生可能没有关注过，有的同学甚至认为牛奶是从楼下的牛奶箱中来的。

2、组织学生观察牛奶加工和运输过程 图或卡片，分析每副图的内容，并将这些图的正确顺序排列出来。

3、可引导小组同学进行讨论，说说那些人在为我们能喝道纯净的牛奶而忙碌，以及牛奶的加工和运输过程中会用到那些技术和设备。描述一道常吃的菜是怎样制作的

一、活动目标：

1、能认识到家庭亨饪也是食品加工的一种形式。

2、观察并能记录一种食物的亨饪过程。

3、能具体说出一些橱具如何提高工作效率。

二、活动过程：

1、上节课已经让学生回家观察家长做饭的过程，并注意纪录加工步骤以及用到的橱具等，并能说出这些橱具给我们带来得便利。

2、建议播放一段食品亨饪的录象片，让学生仔细观看，然后进行讨论并完成记录表中。

3、如果有时间，可让学生围绕记录结果开展交流。a)收集一种食品的包装

活动目标：

1、能说出食品包装也是食品加工过程的一个环节

2、感受食品包装技术包括材料选用在不断变化。

3、能自定标准，对各种包装进行简单分类。

活动过程：

1、可由教师展示自己收集的食品包装，启发学生模仿教师的办法选择一种自己喜爱的食品，收集他的各种包装。

2、鼓励学生自定标准对收集到的各种包装进行简单分类，如按袋装、简装、品装；按纸、朔料、玻璃等包装，并用旧像册或集邮册或厚书加以保存；可以选一两样贴在书上。b)设计新食品

活动目标：

1、关注科学家研制的新食品。

2、模仿科学家的工作，大胆想象，发挥创造力，自己设计新食品。

3、能用语言、图表等表述自己设计的新食品。

4、能倾听和尊重同学对自己的设计提出的意见和建议。

活动过程：

1、教师可以播放有关强化食品、太空食品、转基因食品、速容食品、方便食品等录象片，或用彩色挂图的形式绘声绘色的介绍上述新食品，激发学生的兴趣，帮助学生了解科学家的工作。

2、鼓励学生按教材中的提示，发挥自己的创造性，设计新食品，并完成设计表中的内容。这属于“头脑风暴”类的活动，学生可以创所预言，大胆设想，但要明确自己的设计目的、新食品的特点等。

3、以“我设计的新食品”为题，以图文并茂的形式，在班上组织一次小讲演，并征求同学门的意见，如有必要可改进自己的设计。

4、将全班的设计展示再楼道或壁报上。

5、转基因食品的原理不必要求学生理解，教师尽量用简单易懂的语言让学生了解当前科学技术的发展状况。

三、课后反思：

第十七课 保持健康

活动目标：

1、能综合运用所学知识，提出有利于健康的行为标准。

2、能用语言、文字、图表等方式表述自己制定的作息时间表。

3、意识到个人对自身健康负有责任。

4、能举例说明那些饮食和起居习惯能影响人的健康。

5、能举例说明保持身心健康对自己学习和生活的好处。

课时安排：

用2课时完成。第一课时完成活动1；第二课时完成活动2。怎样做更健康

活动目标

1、能有根据的提出有利于自己健康的标准。

2、能事实求是的对自己的健康行为作出科学的评价。

3、意识到个人对自身健康负有责任。

4、能举例说明那些饮食和起居习惯能影响人的健康，5、能举例说明保持身心健康对自己学习和生活的好处。

活动过程：

1、可以由问题引入，如“吃的好，睡的足，长的胖，就算健康吗？”应鼓励学生发表自己的观点。

2、引导学生回想前面单元所学的内容，通过小组讨论，共同提出有利于健康的行为标准，并进行自我评价。

3、引导小组同学继续讨论今后应该如何作才能更有利于健康。

4、评价学生的重点不在睡得的☆多，而在于学生实事求是的态度，应注意表扬、鼓励那些现在得☆不多，但打算今后努力去做的同学。

我的作息时间表 活动目标

1、能实是求事地对自己不符合健康要求的生活习惯作出评价。

2、能结合如何做更健康的内容制定自己的作息时间表。

3、能倾听和尊重同学及家长对自己制定的作息时间表提出意见和建仪。活动过程：

1、教师可以播放有关强化食品、太空食品、转基因食品、速溶食品、方便食品、特殊食品等的录象片，或有彩色挂图的形式绘声绘色的介绍上述食品，激发学生的兴趣，帮助学生了解科学家的工作。

2、鼓励学生按教材中的提示，发挥自己的创造性，设计新食品，并完成设计表中的内容。明确自己的设计目的、新食品的特点等。

3、以“我设计的新食品”为题，以图文并茂的形式，在班上组织一次小讲演，并征求同学们的意见，如有必要可改进自己的设计。

4、将全班的设计展示在壁报上。

5、转基因食品的原理不必要求学生理解，教师尽量用简单易懂的语言让学生了解当前科学技术的发展状况。

三、课后反思：

第6篇：冀教版六年级科学上册教案

六年级科学上册教案

富村中学

刘果红

第1课 小草和大树

教学目标：

知识目标：认识什么是草本植物、什么是木本植物；

能力目标：能够辨别茎的主要特征，并根据特点辨别出草本植物和木本植物

情感目标：在相互的合作中，体会学习科学的乐趣和学会相互合作。教学重点：

能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。教学难点：

能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。课时安排：2课时 教学过程：

一、活动一：比较小草和大树（外出观察）

1、导入：对于生活在我们周围的植物，我们早已不在陌生。今天。我们也将到校园里去看看，寻找一些小草和大树进行观察，比较它们有哪些相同和不同的地方。

2、要求：

（1）、以小组为单位，听从小组长的安排；

（2）、注意安全，不能攀爬大树和随意的采摘小草和树枝；

（3）、认真的观察，及时的做好记录。

3、观察

4、整理汇报：

（1）、“我”观察到的小草

（2）、“我”观察到的大树

（3）、归纳：你发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗？

5、认识：

像蟋蟀草一样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物； 像玉兰树那样具有比较紧密、坚硬、支持力比较强的茎的植物，称为木本植物。

6．辨别：我们常见的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？

二、活动二：给植物分类

1、导入：认识了许多的植物后，你会从些方面来对它们进行分类呢？

2、观看书中提供的图片，初步提出自己的想法和分类的标准；

3、小组内讨论分类的标准；

4、根据分类的标准给植物进行分类；

5、汇报分类的结果；

6、统计：全班同学共找到多少种分类的方法？

三、拓展：认识一些新的植物

绿藻 水绵

肾蕨 苔藓

板书设计：

1、小草和大树

草本植物：蟋蟀草„„

茎

木本植物：玉兰树„„

其他分类的标准：根、叶、花、种子„„

第2课 植物博览会

教学目标：

1、让学生了解植物的多样性。

2、锻炼学生自己动手搜集资料、整理资料的能力。

3、培养学生自主学习的积极性。让学生学会相互交流、沟通。教学重点：锻炼学生自己动手搜集资料、整理资料的能力。教学难点：学生自己筹办一个植物博览会。课时安排：2课时 材料与工具：

1、学生自己搜集的图片资料。

2、布置展览台。教学过程：

活动1参观植物博览会 活动过程：

1、学生把搜集到的图片资料以小组的形式进行展示。

2、学生把自己所搜集的资料进行分类。

如：经济作物、食用植物新品种、观赏植物等

提问：

郁金香、构骨、马尾松、大豆、猪笼草、金灯藤、蔬菜温室大棚、含羞草、银杏、耐储存的转基因番茄、珙桐这些植物应该把它们分别放在哪个展台上展示？

小结。

活动2筹办植物博览会

活动过程：

1、学生讨论如何筹办植物博览会。

提示：

（1）根据当地实际情况，规划展览的内容。

（2）根据展览的内容，进行小组分工，相互协作。

（3）在室外单独搜集资料时，要注意安全。

（4）布置各部分展区时，要有条理，尽可能作到设计新颖、美观、主题突出。

（5）结合展览内容，写出解说词。

2、学生绘制一个展览的预示图。

3、学生开始用所搜集的资料来布置展览会。

拓展活动：

让学生把展览后的资料分类存档。

1、提问：如何保存资料？

2、怎么样保存资料科学些？

小结。

课后记：

第3课 鸟类动物的特征

教学目的：

1、能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。

2．能根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描 述各种鸟类的特点。3．能归纳出鸟类的共同特征。

4．能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。

5．能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功

能相近。教学重点：

根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描 述各种鸟类的特点 教学难点：

能归纳出鸟类的共同特征。课时安排：2课时 教学过程：

一、导入：

平时见过哪些鸟？

二、学习新课：

（一）寻找鸟类的共同特征

活动目标

1．能说出常见的鸟的名称。

2．能从不同的角度(主要是外在的形态结构和行为等)设计不同的观

察项目。

3．能根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟

类的特点。

4．能归纳出鸟类的共同特征。

5．能根据鸟类的共同特征辨别能飞翔和不能飞翔动物中哪些是鸟类。

6．能举例说出生活中哪些常见工具是模仿了鸟类哪种特征制作的。

活动过程：

1．上课前，出示一些图片、标本，一些鸟类的视频资料。

2．学生说出自己所了解的鸟的名称及大致形态，汇报观察到的鸟的名字，对鸟还有哪些了解。

在学生头脑中有了丰富 的有关鸟的感性认识后，寻找机会自然引发学生提出什么样的动物——这是什么？

鸟，关于鸟类，你想研究哪些问题？

3．让学生带着问题观察常见的鸟，学生比较熟悉的鸟作为观察对象，进行小组讨论

4、指导学生利用教材的提示，填写观察到的每种鸟的形态特征。以

及学生发现的感兴趣的其他内容。

5、引导学生用排除法逐渐删掉那些非本质特征，最终形成共识，明确鸟的共同特征。

6、引导学生据此判断哪些动物是鸟？哪些动物不是鸟？

（二）鸟喙与取食

活动目标

1．能根据鸟喙的外形判定其与我们生活中的哪种工具的形状和功能相近。

2．能根据实验结果推测各种形状的鸟喙适合吃哪些食物。

3．能把自己的推测与其他同学交流。

4．能说出各种不同形状的喙对鸟类的生活有什么好处。

5．能了解科学家对鸟类起源的不同看法。

活动过程：

1．本活动因为是趣味性活动，可不必严格按照教材的顺序进行。

（典型 的鸟喙不一定非选教材上的四种，当地典型的鸟应优先考虑。只要

能让学生体验到不同的鸟喙与其取食方式是相适应的即可。）

2．准备模拟食物时尽可能选取易找到的物品，还可以有别于教材提供的材料。如木棍洞可以用泡沫块打洞代替，钻孔留下的泡沫甥料粒刚好也要用到；橡皮虫可用细小的纸团代替；硬纸剪成的兔子要固定在木板上。

3．活动时可让学生分别观察鸟喙及几种工具的特点，然后再将不同的鸟喙与其形状和功能相似的工具对应起来，在教材上可用直线将它们连接。

4．根据教材上的提示步骤做模拟实验，模拟实验时争取让每个人都有一次体验的机会，为确保实验数据的可比性，要提醒学生注意计时的准确性，注意不能随意改变“食物”的摆放位置。记录时兔子以块为单位，其他以粒为单位。

5．把自己组的结论填写在表格下面，内容不强求统一。引导学生将取食的物品与实际环境中的食物对应起来。

6、说一说——要想又快又多地“吃”到某种食物要选取哪种工具最方便，为什么？

7．阅读科学在线，了解科学家对鸟类起源问题的不同看法，意识到对鸟进化的问题还在继续研究。

8．鼓励学生课后继续收集更多种类动物的图片、标本及相关资料。

（三)小结：

1、鸟类的共同特征：体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。蝙蝠、猫头鹰属于哺乳类，蜻蜓、蝴蝶属于昆虫。

2、不同鸟喙与工具的对应关系：北美红雀(尖头钳子)；鹈鹕(汤

匙)；沙锥鸟(镊子)；秃鹫(起钉器)。

（四）作业：课后继续收集更多种类动物的图片、标本及相关资料

第4课 种类繁多的动物

教学目标：

1、经历对动物特征进行探索的过程，获得对动物多样性的认识。

2、按照一定特征对动物分类，知道动物的相同之处。

3、使学生学会观察、学会合作、学会倾听、乐于讨论，从而体验与人交流、合作的快乐。教学重点：

学生对动物进行分类的过程。教学难点：

学生对动物特征进行归类并抽象成概念 课时安排：2课时

第一课时

一、导入：

地球上已知的动物大约有150万种，除了鸟类以外，还有哪些种类的动物？每类动物有哪些共同特征？让我们一起来研究。

二、给常见的动物分类：

1、观察15页的图片

你认识这些动物吗？请你介绍其中一种动物的身体特征、生活习性、繁殖方法。

2、学生观察图片，汇报

3、小组讨论：

根据动物的特点，自己制定标准，给以上动物分类，并做好记录

4、学生汇报分类结果。

5、讨论：哪种分类更合理？理由是什么？

三、了解科学分类方法：

1、科学家是怎样给动物分类的呢？我们来进行一个活动。

2、活动：摸脊柱

两个同学一组，相互摸一摸后背中间，你发现什么？

（有一节一节的骨头）

这叫做脊椎骨，它一节一节的组成脊柱。

3、讲解：科学家根据有无脊柱将动物分成脊椎动物和无脊椎动物。

四、猜一猜：

两人一组，其中一人任选一张动物卡片，不让对方看到，只能用“Yes”或“No”回答对方提问，对方围绕动物特征提问猜测，用较少的问题在最短时间猜出动物名称。

五、作业：

思考：科学家的分类还能继续分下去吗？

第二课时

一、复习导入：

科学家是怎样给动物分类的？

科学家的分类还能继续分下去吗？我们来看看。

二、区分更多的动物：

1、小组研究：

根据自己的理解，在18页各类动物的分类圈中补充更多的动物

2、小组汇报结果

3、小组讨论：

各类动物的共同特征是什么？

4、将19页各类动物的特征的序号填入上图相应的位置。

5、对照各类动物的特征，检查在分类圈中填写的动物是否正确？

三、阅读科学在线

四、作业：

收集各种动物的分类资料。

板书设计：

种类繁多的动物

无脊椎动物：昆虫„„

动物 哺乳动物

脊椎动物 爬行动物

两栖动物

鸟

鱼

课后记：

第5课 细菌和病毒

教学目的：

1、学生了解细菌的形态、结构和生命活动的特点。

2、使学生了解细菌和病毒对自然界的意义和与人类的关系。教学重点：

1、细菌形态结构的特点和生命活动的特点

2、细菌、病毒的危害和作用。教学难点：

使学生了解细菌和病毒对自然界的意义和与人类的关系。课时安排：2课时 教学过程：

一、导入：

在丰富多彩的生命世界中，除了我们可以用肉眼直接看到的各种植物、动物以外，还有一些极其微小、结构简单的生物，它们就是细菌和病毒。

二、寻找细菌的特点：

1、提问：与常见动物和植物相比，细菌有哪些特点？

2、有关细菌的问题卡

（1）身体大小有什么特点？

（2）生活在哪儿？

（3）怎样繁殖？繁殖的速度如何？

3、将细菌的特点以图或文字的形式记录在自己设计的图表中

三、细菌、病毒的害与利

1、说说自己曾经患过的疾病，并记录在21页表中

2、判断自己所患的疾病中哪些是由细菌或病毒引起的？

3、病毒生命活动的特点

病毒不能独立生活，必须寄生在其它生物的细胞内，才能表现生物活性。

4、总结细菌、病毒的危害

细菌：腐生细菌可使食物腐败，一些致病菌可使人得病（大肠杆菌能使人得肠道病，痢疾杆菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，结核菌使人得结核病）

病毒：流行性感冒病毒、肝炎病毒、鸡瘟、牛瘟、人的脊髓灰质炎、烟草的花叶病、口蹄疫病毒

5、找出细菌、病毒对人类有益的例子

细菌：制酸牛奶要用乳酸杆菌

制醋要用醋酸杆菌

根瘤菌是与豆科植物共生的细菌，它能产生氮肥，就像化工厂一样，对农业和自然界都很重要

每年地球上都有大量的动植物死亡，每时每刻都产生出大量的尸体、枯枝落叶和粪便垃圾。可是地球并没有像我们想像那样“垃圾”堆积如山，想一想，这些东西最终都到哪里去了呢（地球上一些细菌能分解动植物的遗体、遗物）

病毒：可以用来治疗细菌性疾病和防治农业害虫。例如：用来防治松毛虫

四、让我们更健康：

1、判断23页图中做法是否有利于我们的健康，说说理由，怎样做才能使我们更健康？

2、学生判断、汇报

3、与同学交流看法，找出有利于身体健康的生活方式

五、作业：

回家制作酸奶

第6课 生活中的真菌

教学目的：

（1）通过学习使学生认识真菌的形态结构、营养方式和生殖方式的特点。

（2）通过学习使学生认识真菌对自然界的意义和与人类的关系。

（3）认识当地常见的食用菌种类及各自的主要特征。教学重点：

使学生认识真菌的形态结构、营养方式和生殖方式的特点。教学难点：

使学生认识真菌对自然界的意义和与人类的关系。课时安排：2课时 教学过程：

一、导入：

1、播放《采蘑菇的小姑娘》的歌曲。

2、提问：你认为蘑菇是什么生物？

3、蘑菇、霉菌都是真菌，它是一类既不属于植物也不属于动物的生物。

二、认识可以食用的真菌：

1、认识27页可以食用的真菌，描述真菌的形状、颜色、生活环境等特征

2、学生观察

3、学生汇报观察结果

4、我国目前已知的食用真菌有350多种，我们食用过哪些真菌？它们有哪些营养？

5、学生分组根据带来的资料进行分析、记录，填写28页记录卡，学生分组汇报研究成果

6、并不是所有的蘑菇都能食用，有些蘑菇有毒，误食后会中毒。（辨认方法：颜色较柔和的一般无毒，而色彩艳丽的一般有毒；有小虫叮咬的一般无毒，而不招小虫甚至周围也没有小虫痕迹的，一般有毒；菌柄憨实粗壮的一般无毒，菌柄较细的一般有毒。）

7、讨论：为什么说食用真菌是宝贵的生物资源？

三、食物发霉：

1、除了蘑菇、木耳大型真菌以外，一些食物、衣物上长出的霉菌也属于真菌。让我们来观察它们有哪些特点？

2、学生将观察到的现象用文字或图画记录

3、提问：在什么样的条件下食物容易发霉？

4、学生对发霉的条件进行假设，并设计实验证明假设，学生填写29页实验设计。

（发霉的条件：在潮湿阴暗、不通风、温暖的条件下易发霉）

5、讨论：怎样防止或减少发霉？为什么？

四、布置作业：

设计一种未来的食品保鲜技术。

板书设计：

生活中的真菌

食用真菌：银耳、灵芝、香菇、竹荪、金针菇

发霉的条件：在潮湿阴暗、不通风、温暖的条件下易发霉

第7课 宝贵的生物资源

教学目的：

（1）通过发现人与其他生物存在哪些关系。

（2）通过调查发现生物资源的宝贵。教学重点：

能设计可以表现人与其他生物关系的表达方法 教学难点：

写一份保护濒临灭绝生物的倡议书 课时安排：2课时 教学过程：

一、导入：

1、动物、植物、真菌、细菌、病毒共同构成生命世界，正是依赖这些宝贵的生物资源，人类才能够生存。

2、结合自己的生活经验谈谈在哪些地方利用了生物资源？

二、人类与生物的关系：

1、设计图表，将人类与生物的关系表现出来

2、观察31页设计实例

提问：图表应该包括哪些内容？

3、学生分组进行设计并汇报

哪个组的设计最能体现人与生物的密切关系？

4、阅读科学在线

三、生物资源的保护：

1、感受我国丰富的生物资源

高等植物3万多种，木本植物7000多种，陆栖脊椎动物1800种（爬行类300种，鸟类1100种哺乳动物400种，占世界陆栖脊椎动物10%，淡水鱼600种，海鱼1500种，占世界鱼类10%，还有特有的珍稀动植物：熊猫、金丝猴、银杏、珙桐

2、认识生物资源遭到破坏

已经灭绝：野马、高鼻羚羊、白臀叶猴、白鹤、黄腹角雉等10种

濒临灭绝：长臂猿、坡鹿、虎、白鳍豚、象等20种

许多贵重药材的药源也因为无计划采集枯竭：冬虫夏草

3、调查：当地有没有破坏生物资源的现象？（捕杀青蛙）

4、设计保护生物资源的建议书，汇报设计。

四、布置作业：

收集我国珍惜动植物的资料

板书设计：

宝贵的生物资源

人类的衣食住行与生物密切联系

保护生物资源 课后回忆：

第8课 生活中的能量

教学目标： 科学探究目的1、能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式

2、能通过观察发现自己周围存在那种形式的能量

3、能将自己经常利用的能量形式记录下来

4、能发现食物中所含能量从根源上来自哪类生物

5、能通过计算结果说明与能量相关的问题 科学知识目标

1、能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量

2、能举出实例说明任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式

3、能举出3个以上实例说明食物中所含能量从根源上来自植物 情感价值目标

1、能与其他同学交流自己观察的结果，从中发现自己观察的不足

2、乐于从小养成保持健康饮食的习惯。教学重难点

1、重点：指导学生认识各种各样的能量

2、难点：找出身边各种各样的能量 教学准备

橡皮筋动力飞机模型、各种形式能量的图片 课时安排：2课时 教学过程

第一课时

一、导入

1、观察单元页，引导学生了解能量的作用

2、提问：关于能量，你已经知道了什么，还想知道哪些？

（学生交流讨论）

3、讲叙：从今天开始，我们将一起进入能量的世界。

板书课题：生活中的能量

二、认识各种能量

1、认识机械能

① 出示橡皮筋动力飞机模型

② 提问：你玩过橡皮筋动力飞机吗？说一说它是怎样飞上天的？

③ 请一个学生上来演示，引导学生仔细观察橡皮筋动力飞机飞上天的过程。

④ 讲述：当连接螺旋桨的橡皮筋被绕紧时，橡皮筋就有了一种能量，当它放松时，就将这种能量释放出来了，这种形式的能量就是一种机械能。

2、认识其他能量

① 讲述：能量是看不见、摸不着的，但我们可以观察到它产生的效果。

② 出示利用各种形式能量的图片

③ 讨论：图片中各种现象利用了什么能量？

④ 学生讨论，交流

⑤ 讨论：为各种能量的使用举出实力

⑥ 学生交流

3、小结：声能、光能、电能、热能、磁能、机械能、化学能等都是能量，我们的生活中离不开能量。

第二课时

一、复习导入

二、我们周围的能量

1、出示图片，引导学生观察

2、讨论：你能从图中找到哪些能量形式，并清楚的解释能量能帮助我们什么？

3、学生讨论，记录

4、活动：找一找，教室里所利用的能量

三、食物中的能量

1、提问：你知道一天吃多少食物才能满足活动需要吗？

2、阅读资料，思考下列问题：

① 能量的单位是什么？

② 儿童和从事不同工作的人，每天消耗的能量是多少？

③ 哪类食物中所含能量高，哪类食物所含能量低？

④ 今天早餐摄取的食物大约含有多少能量？是如何计算？

3、交流自己的阅读结果

4、讨论：资料中的食物哪些来自植物？哪些来自动物？

这些食物所含能量最终来自哪些生物？

5、师生交流，归纳

四、拓展

1、交流：自己一日三餐所吃的食物种类和数量

2、利用教材中的食物能量表，计算出一日三餐大约所含的能量

3、交流：自己从食物中获取的能量比规定的是高还是低，并找出其中的原因。

4、小结：过多或过少的获取能量，都不利于身体健康。只有保证身体中的能量平衡，才能保持我们的健康。课后回忆：

第9课 植物与能量

教学目标：

1、探究植物能量的来源。

2、让学生知道光能是怎么转变为化学能的。

3、了解绿色植物在地球上的意义。教学重点：

实验探究植物能量的来源。

光能是怎么转变为化学能的。教学难点：

实验探究植物能量的来源。教学准备：

酒精灯、燃烧匙、淀粉 教学安排：二课时 教学过程：

第一课时

一、探究植物体能量的来源。

1、提问：各种生物需要的能量来源是什么？最终来源是什么？

2、植物体的能量又是从哪里得到的呢？

3、看书上的事实，学生提出自己的假设。

4、小结：植物中的能量来自阳光，并以另一种形式储藏在叶片的淀粉中。

5、学生想办法来证明自己的假设。（1）分小组讨论证明方法。（2）分小组进行实验。（3）汇报交流总结。

6、教师总结。

第二课时

一、光能和化学能

1、太阳的能量形式是怎么通过植物转化为化学能的？

2、学生看书上的图片试着描述光在植物体内转化的过程。

3、讨论：

在这个过程中能量是怎么转化的？

哪些物质参加了这个变化过程，是否有新的物质生成？如果有，是什么？

4、讨论：

假如自然界没有绿色植物，我们的生活会怎么样？

二、|保护绿色植物

1、了解绿色植物在地球上生存的意义。

2、讨论：绿色植物是怎么样被破坏的，提出保护的建议。课后回忆：

第10课 动物与能量

教学目标：

1、了解动物所需能量的来源。

2、知道动物之间的食物链的关系。

3、能积极认真的完成课堂游戏，并能协调配合。

4、理解破坏食物链的危害。教学重点：

知道动物之间的食物链的关系。教学难点：

理解破坏食物链的危害。教学安排： 1课时 教学过程：

一、寻找动物所需能量的来源

1、看书上的图，说说那些动物活动是否需要消耗能量？

2、根据鹰、蛇、青蛙、蝗虫的食性，判断它们属于哪种类型。

3、找出上述几种动物吃与被吃的关系，并填写

4、认识食物链

动物和植物之间、动物和动物之间存在着吃与被吃的食物关系。根据食物关系，可以把一些动植物紧密的联系在一起，就象一条由很多链环组成的项链一样，人们把动植物之间的这种食物关系叫做食物链。

二、结网游戏

1、书上有十种动植物，请你们把它们之间的食物链找出来，越多越好。

鱼、河虾、蛇、水藻、鹰、鸟、松鼠、松树、草、松毛虫

2、每十个人一组，每人分别扮演一种生物。

3、用红领巾将不同食物链连在一起。

4、讨论：每条食物链中的物质和能量是怎样流动的。

5、讨论：如果食物链中的某种生物由于外界因素影响而造成数量的减少或增多，食物链中其他生物的生存会受到什么影响？物质和能量在食物链中的流动又会受到怎样的影响？

三、总结

课后小记

第11课 它们是怎样工作的教学目标：

1、了解生活中的能量是靠一些什么样的装置转化的。

2、会自己制作一个风动小装置。

3、能用文字和图片设计改造风车使它能变成风力发电机。教学重点：

了解生活中的能量是靠一些什么样的装置转化的。教学难点：

能用文字和图片设计改造风车使它能变成风力发电机。教学安排：

2课时 教学准备：

学生自备科学学具袋 教学过程：

第一课时

一、能量的转化

1、电灯泡、摩托车等是常见的能量转化装置，你知道它们是如何转化的吗/

2、分析电吹风的工作原理。

（1）电池风工作时，输入和输出的是什么形式的能量？填写在书上。

（2）你还知道哪些能量转化装置，它们是怎样工作的？

电灯、电热水器、风力发电机、摩托车、电视机、自行车。。。

（3）观察书上50页的彩图，分析能量在物体之间是怎样转化的。

（4）将能量转化的过程记录在书上。并把自己的发现也填写在书上。

第二课时

一、制作风动小装置

1、设计一个风动的小装置。小组讨论后大家交流。

2、利用学具袋里的材料开始制作。

3、制作完后各组进行交流。

4、讨论：

（1）自制的风动装置是怎样工作的？

（2）在工作的过程中能量是怎样转化的？

（3）怎样改进自己的装置，使它变的更好？

5、研究结果：能量可以通过某种物体从一种形式转化为另一种形式。

二、改造风车模型

1、怎样改造风车模型，小组讨论。

2、把自己讨论的想法用图或文字表示出来。画写在书上。

三、师总结。课后回忆：

第12课 电铃响叮当

教学目标：

1、学会制作电磁铁，并能根据实验中的现象分析电磁铁的性质。

2、能假设电磁铁磁力大小与什么有关，并能设计相关的验证实验。

3、了解电磁铁的用途。教学重点：

学会制作电磁铁，并能根据实验中的现象分析电磁铁的性质。教学难点：

能假设电磁铁磁力大小与什么有关，并能设计相关的验证实验。教学准备：

科学学具中的材料 教学时间：

2课时 教学过程：

第一课时：

一、制作电磁铁

1、用手按开关，为什么电铃会发出叮零零的响声？

2、电铃是怎么发出声音的？看书上的解刨图。

师：在电铃内部有一个将漆包线绕在铁心上的装置，叫电磁铁。下面我们来看看它是怎么做成的。

3、制作电磁铁。

（1）学生拿出学具袋里的制作材料，认识所用材料。

（2）将漆包线顺着一个方向绕在钉子上。

（3）用砂纸除去漆包线两头的漆皮，接通电源，用铁钉的一端接近小铁钉，观察有什么现象？切断电源又有什么现象？

（4）汇报实验中观察的现象，讨论电磁铁有什么性质？

（5）填写实验报告：电磁铁通电，（）；断电后，（）。电磁铁是一种将（）能转化成（）能的装置。

第二课时：

一、研究电磁铁磁力的大小。

思考：你认为电磁铁的磁力大小与什么因素有关？

学生回答后设计实验来证明自己的假设是正确的。

“ 影响电磁铁磁力的大小”的实验

1、实验目的2、材料和工具

3、实验方法

4、实验结论

电磁铁的用途

1、电磁铁可以将电能变成磁能，人们可以利用这一性质做很多的事情。你知道哪些装置用了电磁铁？

2、老师把从网上找到的一些相关资料和图片展示给学生看。

3、科学在线的学习。了解电铃的一些巧妙装置。

第13课 能量的控制

教学目标：

1、会自己找生活中的能量转换装置。

2、学会分析一些常见的能量转换装置的工作原理。

3、能自己设计一个控制装置来解决实际问题。

4、学习进行专题研究能量转换装置。

5、让学生认识到合作学习的重要性，培养他们的协作能力。教学重点：

会自己找生活中的能量转换装置。

学会分析一些常见的能量转换装置的工作原理。教学难点：

能自己设计一个控制装置来解决实际问题。

学习进行专题研究能量转换装置。教学准备：

科学学具袋里的制作材料 教学安排：

两课时 教学过程：

第一课时

一、找生活中的能量转换装置。

1、能量的大小和时间的长短需要控制吗？为什么？

2、找一找，生活中有那些控制能量的装置。

3、分析书上的各种控制能量的饿装置的作用和操作方法，并记录在书上的表格中。

装置名称

作用

控制的能量

操作方法

炉灶开关

控制火焰的大小

热能

手动

变色眼镜

控制透过光的强弱

光能

自动

二、探究常见能量控制装置是怎样工作的1、关于能量控制装置你想知道什么？

学生回答

2、选择台灯的开关来研究。

3、学生实验后猜想台灯开关的内部结构是什么样子？

4、讨论：生活中还有哪些装置应用了实验中的原理？

5、观察书中58页的水管图，思考他们是怎样控制能量的？

6、师小结。

第二课时

一、设计自控装置

1、思考与观察周围的物体，哪些需要安装自控装置。

2、根据学生感兴趣的事情选择一种进行设计。

3、提示：先选择自控装置的类型（声控、光控、热控、时控等），再查阅有关资料，进行设计。

我的能量控制装置

装置名称：

能量自控装置的类型：

设计思路：

适用范围：

主要优点：

4、把设计的方案与同学老师交流。

二、科学在线

学生阅读书上的科学在线，了解一些相关的课外知识。

三、专题研究能量转化装置

1、学生根据书上的参考选题，选择所想研究的题目。

2、参考设计制作流程图进行设计制作。

3、制作中的几个关键环节的解决办法。制作展示台，介绍自己的模型。

课后小记：

第14课 常用能源

教学目的：

1、了解生活生产中的能量是从哪儿来的。

2、认识各种能源，并对能源分类。

3、能利用各种渠道分析能源的开发和利用给生活和环境带来的影响。

4、充分利用想象能力思考没有能源的生活。

教学重点：

认识各种能源，并对能源分类。能利用各种渠道分析能源的开发和利用给生活和环境带来的影响。

教学难点：

充分利用想象能力思考没有能源的生活。

教学准备：

学生在家查找相关资料

教学安排：1课时

教学过程：

一、分析能量的来源

1、提问：生活和生产中的能量是从哪里来的？

2、看书还是能够的图，分析能量的来源。

3、提问：生活和生产中还需要哪些能量？这些能量是从哪里来的？

4、板书：能源。解释能源的概念。

5、学生汇报自己知道的能源的知识，与同学交流和学习。

6、将自己知道的能源进行分类。

可再生资源 不可再生资源

7、学生分析后思考，你觉得什么能源最好？

第15课 节约能源

一、教学目的要求：

1．能通过资料分析，找出我国能源存在的主要问题，知道节约能源的方法。

2．能大胆提出解决我国能源问题的方案(假设)。

3．能独立|设计一种节能产品，客观地评价别人和自己的作品。

4．能坚持对家中用电量进行观测，利用图表记录自己家中用电情况。

5、能从调查结果中分析出自家用电过多的原因，能对各种浪费能源的现象提出相应的节能措施。

二、教学重点：

1、找出我国能源存在的主要问题，知道节约能源的方法。

2、分析出自家用电过多的原因，能对各种浪费能源的现象提出相应的节能措施。

三、教学难点：

1、设计一种节能产品

2、大胆提出解决我国能源问题的方案(假设)。

四、教学过程：

1、导入：

谈论——家中能源使用情况

2、学习新课：

A、我国的能源问题

活动目标：

1、能通过资料分析，找出我国能源存在的主要问题。

2、能大胆提出解决我国能源问题的方案(假设)。、3、能把本组的方案与其他组交流。

活动过程：

1、提出问题。我国是一个能源大国，有着丰富的能源资源，煤炭最占世

界的66．8%，石油居世界第5位。但我国仍面临众多的能源问题，谁想知

道这是为什么吗?

2、阅读资料，出示阅读提示：我国面临的能源问题是什么，用数字进行说明。指导学生阅读资料，思考提出的问题。

3、小组讨论。

组织学生围绕着“怎样做才能解决这些能源问题”进行小组讨论，并将讨论的结果记录在教材第69 通过节约能源、开发新能源等办法来解决能源问题，对小学生来说，节约能源可能更贴近他们的认知水平，怎样节约能源是学生|设计解决方案的内容，当然学生提到开发新能源会更好。鼓励学生能够针对发现的某一具体的能源问题，提出解决方案，4、交流结果。

组织学生交流阅读和讨论的结果，使学生认识到解决能

源问题，必须从节能开始。

5、进一步设问：现实生活中人们的节能意识是什么样的呢？过渡到下而的活动。

B、生活中的能源浪费

活动目标：

1、找出人们日常生活中浪费能源的现象。

2、能针对各种浪费能源的现象提出相应的节能措施。

活动过程：

1、教师讲解：一些人认为能源是自己或单位花钱买来的，使用多少是自已的事，由此生活中出现的各种浪费能源的现象。

2、出示课件，让学生观察图中画的是什么，他们是怎样浪费能源的。提示学生，浪费能源的现象有两种情况：

a.像运行着的车辆、电器、燃烧的炉火没有得到及时的利用就是浪费

能源

b.像冰糕、饼干、衣物、学习用品等在生产过程中曾经消耗过能源，这些物品没有得到充分地利用也是能源浪费。

3、学生讨论，列举生活中浪费能源的现象。

如不能随手关灯、浪费学习用品和食物等，并将讨论结果记录下来。

4、组织学生针对能源浪费现象找出相应的节能措施。全班同学共同出

谋划策，针对不同小组学生发现的每一浪费能源的现象提出节能措

施，并引导学生从自己做起、从现在做起。

C、“节能作品”大赛

活动目标：

1．能独立设计一种节能产品，为自己设计的产品撰写一份说明。

2、能设计一种可以充分展示自己设计产品的方式。

3、能客观地评价别人和自已的作品。

活动过程：

1、明确活动的任务和要求。

(1)阅读第70页“海报”内容．明确活动的内容和要求是什么；阅读第7l页“资料”内容，从工业、农业、交通、建筑、购物、家务、出行等方面，确定自己的参赛项目；

(2)设计节能作品的过程是：先通过观察、阅读资料，收集整理与项目有关的信息；再设计作品的内容，并用某种形式(模型、图、文字)表示出来，可在家长的帮助下完成，并通过调试、修正完善自己的作品；最后根据作品制作一份介绍作品的说明书。

2、学生独立活动。学生按括动要求，独立设计自己的作品。及时地发现问题为学生排忧解难，要重点帮助能力较弱的学生选题、设计内容、制作作品，同时号召同学之间团结互助，结成活动伙伴共同完成学习任务，从而培养学生的合作精神和科学态度。

3、交流评价。举行作品展示会．让学生展示介绍自己的作品并用评价表进行相互评价。鼓励学生将自己的设计寄送到当地有关节能部门，培养学生主人翁意识和从小为决策服务的意识。

D、调查自己家中的用电量

活动目标：

1、能提出调查家庭用电量的相关具体问题。

2、能设计出与调查问题相对应的记录表，坚持对家中用电量进行观测和记录。

3、能从调查结果中分析出自家用电过多的原因。

4、能提出自家节约用电或其他能源的措施。

活动过程：

1．提问：你知道自己家中每周用多少度电，每天什么时间用电最

多，什么时间最少吗? 2．布置学生调查自己家中的用电量，要求学生做到以下几点：

(1)坚持在一周内每天在固定的时间查看、记录家中电表的数值。查看时一定要注意安全，不要用手接触电表、开关等，最好在家长的帮助下进行。

(2)根据记录的数据，绘制统计图，观察一周内用电量的变化。学生练习如何绘制统计图，并通过分析统计图解释统计结果。

(3)统计家中常用电器的瓦数、使用时间．计算消耗的电量。

3、与小组的同学交流自己的调在结果，比较自己家在本组内属于用电

多的家庭，还是用电少的家庭。

4、阅读教材第73页资料，说说平时怎样做，才能节约用电，学生汇报、分析统计结果。

E、小结：

作业：分析出自家用电过多的原因，提出自家节约用电或其他能源的措施。

第16课 开发新能源

教学设计

教学设计思想：在认识了能源问题、节约能源的基础上，本课进一步围绕什么是新能源，怎样开发新能源设计了3个活动。教学目标：

一、科学探究目标

1．能按照要求制作太阳炉。

2．能通过试验验证谁制作的太阳炉效果最好。3．能分析出太阳炉转化能量的过程。

4．能正确地评价自己和别人开发新能源的计划书。

二、情感态度与价值观目标

1．能大胆地提出自己开发新能源的设想。

2．能通过比较说明新能源的开发和利用的优点和不足。

三、科学知识目标

1．能举实例说明什么是新能源。2．能举实例说明什么是生物质能源。

四、科学、技术、社会、环境目标 能详细地写出自己开发新能源的计划书。教学重点和难点：

重点：指导学生认识新能源的种类和特点。难点：设计开发新能源的计划。

教学方法： 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学媒体： 多媒体设备、有关新能源的图片和资料、制作太阳炉的材料。课时建议： 2课时。

第一课时

（一）导课 讲述：目前，人类每年要燃烧40亿吨煤、25亿吨石油，并以每年3%的速度增长，按此计算，地球上的煤还可以维持200多年，石油就只有50多年的用量了。人类必须设法开发新能源。今天我们就来学习开发新能源。

（二）新课教学

◆活动1：能源比较

1．介绍：新能源是近几十年来人类采用新技术开发的可再生能源，新能源的开发和利用将从根本上解决遇到的能源问题。

2．认识新能源：

（1）学生学习书本P74的资料；（2）介绍并认识：

生物质能源：绿色植物的生产；生物质能的汽化、液化和固化。潮汐能源：水资源。天然气水合物：俗称燃料冰，具有极强的燃烧力。核能：清洁、高效、低耗的能源。

3．问题：你还知道哪些新的能源呢？

4．记录：将你知道的新的能源的名称记录下来。

5．比较：从常规的能源和新的能源中选择几种，比较它们之间的优缺点。（1）能否再生

（2）开发的技术要求（3）对环境的影响

6．学生交流讨论，并将结果填写在P75的表格中。

7．讨论：新能源的饿开发和利用将给我们带来那些好处？ 8．评价。板书设计：

第十六课 开发新能源

生物质能源：绿色植物的生产；生物质能的汽化、液化和固化。潮汐能源：水资源。

天然气水合物：俗称燃料冰，具有极强的燃烧力。核能：清洁、高效、低耗的能源。

第二课时

教学过程：

◆活动2：制作太阳炉

1．布置任务：做一个装置，感受新能源的好处吧！2．检查学生准备的材料（学具）。

3．介绍制作的方法：（1）在纸板上划线；（2）将铝箔亮面朝外，平铺在纸板上并抹平；（3）将纸板的三边折起来，用胶带粘好，做成纸盒。（4）选用不同的材料将纸盒包起来。

4．实验并记录观察到的现象。5．分析实验中获得的信息。

6．交流：（1）在太阳炉的工作过程中能量是怎样转化的？（2）使用太阳炉有什么优点和缺点？（3）这种装置可以为我们做哪些事情？

7．阅读材料：科学在线。◆活动3：畅想新能源的开发 你认为未来可以使用和开发哪些新的能源呢？ 板书设计：

第十六课 开发新能源

太阳炉的制作方法：（1）在纸板上划线；（2）将铝箔亮面朝外，平铺在纸板上并抹平；（3）将纸板的三边折起来，用胶带粘好，做成纸盒。（4）选用不同的材料将纸盒包起来。

改进意见：教师讲解开发新能源的原因，激发学习兴趣，并出示新能源如太阳能等。

第17课 太阳系的奥秘

教学目标：

知识和能力目标

（1）通过分析资料，初步了解恒星、行星、彗星等不同星体的特点。

（2）通过数据分析和计算，初步认识太阳、地球在太阳系中的位置和作用。进而对行星的体积和太阳系的膨大有一个理性的认识。

（3）通过建立太阳系模型的活动，初步学会建立科学模型的基本方法，并对太阳的膨大有更深入的感性认识。

情感态度价值观

（1）进行科学史以及学习科学家精神的教育。

（2）通过了解人类探索太阳系的努力，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣。

教学过程：

引入头脑风暴：假设你是神六航天员，你上太空后想探索什么知识？讲述：人类探索太阳系的历史。

认识太阳系的组成1、观看有关太阳系的视频和课件。认识恒星和行星。

2、学生交流自己所收集到的太阳系的资料图片，交流自己的感受。

3、结合实际说出地球饶太阳运动的规律。

4、交流九大行星有关方面的知识。

5、教师通过课件介绍九大行星的知识和最新科学发现。

6、通过计算了解九大行星的大小，从而推断太阳系的膨大。

7、结合自己的计算，讨论太阳系的大小。

8、想象太阳系的膨大及九大行星的运行规律。

通过建立太阳系的模型更加深刻的认识太阳系的组成。

教师设计表格，引导学生做相对距离计算。

根据计算结果，设计自己小组的太阳系模型。提醒学生考虑用什么样的长度代表一个天文单位。

提醒学生先把自己设计的太阳系模型画出来。要求以太阳为圆心。

选择适当的材料做行星，将它们放置在各自的运行轨道上。

启发有兴趣的学生考虑行星的大小。

总结建模的过程、方法和注意问题。领会从计算设计到制作模型的过程。

阅读科学在线。

总结提问：太阳系有哪些成员组成。它们各有什么特点？

板书设计：

第十七课 太阳系的奥秘

1．太阳系是由太阳和围绕它旋转的一群天体组成。

2．太阳系是由水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星等组成的。

3.制作太阳系模型

材料：白纸、铅笔、绳子、尺子、橡皮泥。制作过程： 见教材P84。

第18课 地球绕着太阳转

教学目的：

能用模拟实验研究地球的公转和自转。

能调查本地动植物受四季变化的影响情况，并进行记录。

能初步建立起地球公转与四季变化关系的概念。

能用文字或图的形式把四季的显著特点生动地表现出来。

教学重点：

是通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原因。

教学过程：

模拟地球公转与季节变化

1、在上一课的学习中，学生已经知道了地球围绕太阳运动这一科学事实。但是对地球是怎样运动的，地球运动又引起了哪些自然现象等，学生可能比较陌生。教材用文字的形式把地球自转和公转的规律呈现了出来，要求学生通过科学阅读，分析整理资料，来加深对自转相公转的认识。教师可以事先给学生提供更多关于地球自转和公转的资料，培养学生从科学阅读中获得信息的能力。

教师要指导学生填写下表:

1、对于“地球上的季节变化与什么有关”这个问题，学生可能在查阅资料的过程中已经有了一定的了解。这个渡曟從麌從际上是一个验证实验。通过多次模拟演示、反复的观察，来分析理解地球公转与四季形成的关系。模拟实验的关键是要考虑用什么来模拟什么。本实验要引导学生考虑分别用什么来模拟地球公转的轨道、用什么来模拟地球和太阳、用什么来模拟自己在地球上的位置等。

2、可以按照教材上的图示来做模拟实验，也可以用其他的方法来模拟地球的公转。需要引起注意的是:一要提醒学生地球的公转是自西向东逆时针的方向，千万不能转错方向。二是要在地球的公转过程中，应保持地轴始终指向同一方向。三是实验的条件最好选择室内光线比较暗的地方，灯光最好选择直线光源(如手电筒等)，这样便于学生观察。

3、在实验过程中，可以由一个同学转动地球仪，其他同学注意观察。重点要指导学生观察春、夏、秋、冬四个特殊位置上，“太阳”直射点的变化。这个实验需要反复多次，学生需要反复观察、反复分析推理。重点研究地球公转过程的规律，如地轴的倾斜等。在公转过程中由于地轴的倾斜，引起了太阳在地球表面南北两半球直射点的变化，分析这种变化是引起南北两半球四季交替变化的根本原因。

4、实验中要求学生把太阳直射点的变化记录下来，并用自已的语言解释这种变化可能引起季节的变化。最后，要引领学生从另一个角度讨论问题:如果地轴不倾斜，太阳直射地球的位置会不会有变化，地球上还会有四季的变化吗?答案是否定的。如果没有地轴的倾斜，太阳在地球上的直射点就不会在南北半球上发生变化，那么地球上不同纬度就不会有四季的交替变化。

二、四季变化对植物影响

l、学生对寒来暑往、风云雨雪、花落花开、大雁南飞等自然现象和变化都有一些切实的感受，对动植物在不同季节里形态和生活习性等也都有了一定的认识。本活动目的在于帮助学生总结提炼生活经验，形成对自然现象和变化的科学认识，进一步巩固学生对地球公转与四季变化关系的认识。

2、教材中提供了四幅图用来提示学生一年四季中不同的自然景观和生物形态。教师可以事先收集(也可发动学生搜集，更多关于四季的资料和图片，帮助学生分析季节变化对身边动植物的影响。要求学生选择一两种身边常见的典型动植物，研究其在不同季节里身体形态和生活习性的变化。比如，春季里白天逐渐变长，气温日渐升高，春雨绵绵，桃树发芽，桃花开放;夏季到来，天气炎热，桃树生长茂盛，逐渐结果成长;秋季天气变凉，树叶逐渐变黄，桃子成熟;冬季白天变短，天气寒冷，树叶飘落，光秃秃的桃树枝傲立风中。一些动物皮毛(羽毛，在秋冬季增厚增多，在春夏季脱落渐薄等。

3、教师要指导学生填写教材上的表格，要求学生把自已寻找的典型动植物在四季中的不同变化记录下来，并组织学生进行小组交流，相互启发，加深认识。

4、教材上提供了用一棵树把一年四季变化表示出来的做法，启发学生想像怎样用生动的方式把一年的四个季节表示出来，用来进一步加强学生对四季生物变化的认识，培养学生进行分析推理和形象思维的能力。鼓励学生用其他形式表达自己的想法，发挥自己的创造性。

板书设计：

地球绕着太阳转

一周需用时间 形成自转 23小时56分4秒 昼夜

公转 365.25天 四季

教学反思：

第19课 美丽的星空

教学目的：

l、能向其他同学介绍自已知道的了解星座方法的知识。

2、能坚持长期观察某一星座的变化。

3、能把自已的制作展示给大家，并能根据大家的意见进行修改。

教学重点：

是指导学生查阅资料，获得星座方面的知识。用自已制作的星空观察器把星座复制到自家的屋顶上。

教学过程：

一、导入

学生对星座多少有一些了解，教师可以动员学生结合课前收集到的资料，交流自己认识的各种星座，并用自己的语言说出什么是星座。

教材中提供北半球四种常见星座，教师还可以给学生提供更多星座，启发学生来认识，初步了解星座是怎么命名的。

二、寻找四季的典型星座

学生对星座方面的知识可能一知半解，对从什么地方可以获得更多关于星座方面的知识可能知道得也不多。教材上用图文并茂的方式提示学生可以通过查阅资料和实际观察两种途径获得四季星座方面的知识。教学中教师可以根据实际情况，带领学生在计算机网络教室里学习查阅星座资料的方法，也可以事先准备一些天文方面的资料和书籍供学生查阅。有条件的地方还可以带领学生到当地天文馆去参观，获得更多有关星座方面的知识。

在查阅资料时，要重点引导学生了解在地球的南北半球看到的天空是不一样的，因此才有南半球星空私北半球星空一说。在同一半球一年的不同季节里，看到的星座也是不一样的。随着地球的自转，在一天的不同时间观察星座，看到的星座位置也会有变化。有关星座方面的基本知识，教师可以结合星图讲授给学生，最好制作成多媒体课件演示给学生，这样可更加深学生的印象。

在通过查阅资料获得一定星座方面的知识后，动员学生在晴朗的夜晚实际观察星空。教师要把观察星空的方法要求和注意事项给学生讲清楚。比如怎样认星图、怎样把星图与实际天空对应起来、怎样选择观察地点、怎样选择参照物、需要带什么工具、怎样做观察记录、怎样制作自已的四季典型星座观察图等。并在适当时候，组织全班同学交流自己观察星空的经验和感受，培养学生坚持观察星空的兴趣和爱好。

在一天中的不同时间观察星空，星座的相对位置是有所变化的。教材上提供了四个时间段，供学生来观察记录，要求学生真实记录自己的观察结果。能否看到不同时间星座的变化，关键是选择参照物，教师要指导学生选择参照物。

指导学生阅读科学在线，从中获得更多关于星座方面的知识，并且动员学生积极运用星座科学方面的知识，去批驳“星座决定命运”这种迷信的说法。

三、留住群星的美丽

这是一个有趣的设计制作活动，学生可能会非常感兴趣。

观察星星的相对位置画下来。

板书设计：美丽的星空

典型星座 恒星

春季 狮子座 北极星

夏季 牧夫座 天鹰座 天琴座 牛郎星 织女星

秋季 仙后座

冬季 猎户座

教学反思：认识星座：

（1）大熊座（2）狮子座（3）仙后座（4）猎户座

地球的近邻——月 球

教学目的：

能提出自己想要知道的关于月球的问题。

能通过查阅资料解答自己提出的问题，并能从各种媒体上了解更多有关月球的知识。

能根据观察结果分析月相变化的原因。

能设法用模拟实验研究月相的变化。

教学重点：

观察月球的运动模式，了解月相的形成原因。

教学过程：

一、关于月球的知识

本课书可以从美丽的月球的神话故事引人，了解人类自古以来对月球的向往以及关于科学探索月球的种种努力，引导提出有关月球的问题，并通过查阅资料活动来解决自己的问题，培养学生研究月球的兴趣和爱好。

教材用资料呈现的方式把有关月球自然状况方面的知识呈现给学生，教师可以用事先设计好的问题带领学生通过科学阅读来获得有关月球方面的知识，也可以引导学生通过书面阅读或网络阅读的方式，当场获得月球方面的知识。

查阅资料活动要取得良好的教学效果关键是问题引导，教师可以对学生提出的有关问题进行总结归纳，引导学生根据问题有的放矢地进行资料查阅。另外，教师还要组织好查阅资料后的交流活动，便于学生相互启发，共同分享学习成果。

二、观察月球的运动模式

学生在查阅资料时，可能已经对月相知识有一定的了解，要求学生结合自己的生活经验，用自已的语言概括出“月相”的概念。每个月的月相变化是有一定规律的，规律的发现则需要靠长期观察才能获得。

教师要给学生讲明做长期观察的基本要求，比如，明确观察目的、准备观察工具、查阅有关资料、选择观察地点、设计观察记录表·做好观察记录等等。教材中提供了一个月中8种月相变化的图片，教师可以先引导学生认识这8种月相，然后再做实际观察。

做长期观察时一定要求学生做好观察记录，事先一定要设计出自己的观察记录表，其中包括观察的日期、所看到的月相、月球上的发现、月出时间、月落时间等。

为了督促学生坚持做好长期观察，教师要选择适当时间进行检查，并组织各种交流活动，让学生随时交流观察心得，以及自己的观察记录等，确保长期观察的有效性。

三、模拟月相的变化

l、这个活动要求以小组的形式在室外进行。可以选择直径在20厘米以上的皮球，一半涂成黑色，一半涂成白色。教师一定要讲清楚需要用什么来模拟月球轨道、用什么来模拟月球等，在模拟过程中一定要提醒学生注意两点:一是月球的公转轨道是逆时针的;二是在不同的位置上应该让白半球始终朝向一个方向。

2、教师要提醒学生注意观察，可以先观察新月、满月、上弦月和下弦月四个固定位置的月相，接着再观察不同位置月相的连续变化。为了便于学生形成科学概念，可以让学生反复观察多次。

3、组织学生交流观察的结果和感受，并组织学生讨论假如站在月球公转轨道以外是否能看到月相的变化。事实上是看不到月相的变化的，如果学生不理解，可以用模拟实验来说明。

四、做个小小宇航员

到月球上旅行，首先要解决的是衣食住行问题，怎样解决月球上的衣食住行主要依靠前面所学的关于月球方面的知识。要考虑月球上的水、空气、食物、温度等，还要考虑月球上的失重等问题。培养学生用所学的知识解决问题的能力。

到月球上旅行还需要制定一个旅行计划，要充分考虑到月球上需要观察的事物、想研究的问题和需要带的工具等等。这样才能有目的地开展旅行活动。

板书设计：

地球的近邻----月球

一天中不同时刻月球东升西落

不同日期的同一时刻，月球是从西向东运动的。

月相的变化：第一周 第二周 第三周 第四周 第一周娥眉月 新月 娥眉月 下弦月 残月 满月 凸月 上弦月 娥眉月

课后反思：

第21课 蔚蓝色的宝库

科学探究目标：

1.能将搜集到的资料设计成生动、易懂的方式进行展示。

2.能通过对所搜集到的资料进行分析，发现海洋中蕴藏着的资源。

3.能将发现的海洋资源进行合理的分类。

情感态度与价值目标：

1.能在小组内进行分工合作，以保证较全面地搜集资料。

2.能感受到海洋资源的丰富与美丽。

环境目标：

1.能在阅读资料中意识到有些海洋资源正在遭到破坏。

一、感受美丽的海洋：

猜字谜引入。“家住大海,走向岸来.太阳一晒,身体变白.”学生猜出后，又出示另一个谜语“肚中藏宝，浩瀚无边，入口苦涩，性情多变”待学生猜出是海洋后，和学生一起走进《蔚蓝色的宝库》并板书。

师：你到过海边吗？

生：

三、五名说一说，在海边见到的情况，师：现在我们一起看一看海洋，出示视频材料。和学生一起随着美妙的音乐欣赏海面、海浪、海水、以及海底的美景。过一会我们看谁的发现多？

生：我欣赏了海洋的美丽和神奇，我想我长大了一定要到海边去看一看。

师：希望你早日实现看海的愿望。

生：看到了平静的海面、看到了海上日出、看到了日落、看到了汹涌的海水，我感到海洋太美，师：你的眼睛很亮，发现了这么多

生：丰富的海洋生物如（珊瑚、海星、海葵等），我感到海洋的生物种类太多，有很多需要我们了解的新物种，等待我们去探访。

师：你的表述很有条理，你是个有志气的好孩子，希望你长大了立志于海洋生物研究。

师：通过刚才看图片，我们对海洋有了个很初步的了解，知道了海洋是美丽、壮观的、还有它的富饶。

活动二 丰富的海洋资源 师：那么海洋到底有哪些自然资源呢？我想这也是你们急于了解的，现在我们就先把自己的收集的有关资源的资料快速的阅读并整理、随后在小组内进行交流、合理分类、并记录。过一会我们比一比、看一看哪个小组分类更合理，记录更详细。

生：自己分类，然后在小组内进行交流。

师：巡视并参与学生的讨论、分类，并个别指导。

师：刚才我看你们做的很投入，分类分得也很认真、记录得也仔细。现在哪个小组来说一说你们的分类结果呢？

生：我们小组是按照它是否有生命来分的，我找到了海洋生物资源，如海洋的各种鱼类各种植物，还有矿产资源。我们要介绍的是滨海砂矿易于开采，具有重要的经济价值，世界上约96％的金红石、80％的独居石、75％的锡石、30％的钛铁矿都产自滨海砂矿。另外，还有磷钙土、金、铂、金刚石等。

师：这个小组是按照有无生命来划分的，哪个小组有不同的分发呢？

生：我们小组是按照是否可再生分的，分为可再生资源和不可再生资源。我们小组重点给大家介绍海洋能源它是可再生能源。海洋蕴藏着巨大的能源，包括潮汐能、波浪能、海流能等。据联合国教科文组织估计，全球海洋中蕴藏的发电能力达到766亿千瓦。技术上有可能利用的为64亿千瓦，约为目前世界发电装机总容量的1倍。海洋能源的开发正受到全世界的关注。

师：哪个小组还有补充呢？

生：我们是按照开发历史的长短划分的，有传统的资源和新能源和潜在能源三种。我们想给大家介绍的是藻类，数量70%都是由海洋藻类的释放的，数量惊人。有许多的新能源

师：你们的分类标准很独特。

师：真是了不起，真是巨大呀。

师:通过我们的交流分类，我们知道了海洋资源真不愧为资源的宝库，生命的摇篮。看到学生收集了这样多的资料，课下我们一起把有价值的好的资料收集起来

师：有那么多的资源要知道它是如何开发利用的呢？这就是我们下节课要关注的问题，请同学课下继续搜集有关的资料为下节做好准备。

本课的设计意图：

《蔚蓝色的宝库》是冀教版的科学六年级上册的第21课，在学生充分关注生命世界的多样性及其能量和能源的关系基础上，“海洋资源”作为本册教材最后一个单元，再次从系统的角度引导学生综合运用查阅资料、讨论和举办展示会等多种方式，了解各种类型的海洋资源，感受海洋资源的丰富和美丽。本单元包括“蔚蓝色的宝库”、“海洋资源的利用和保护”两课。我讲授的是第一课时。

本课的设计理念：《科学课程标准》明确指出：“学生是科学学习的主体”，“科学学习要以探究为核心”。为了实现这一理念，本课以课下收集资料、课上分小组交流、分析、分类，来实现本课的教学目标。

活动一“认识美丽的海洋”首先通过实地考察或搜集图片的方式让不同地域的孩子都能有一个感受海洋的途径，然后，通过用语言描述交流自己对海洋的认识，共同欣赏、感受海洋的美丽，并初步认识到海洋中蕴含着丰富多样的资源。

在活动1的基础上，活动2“丰富的海洋资源”先引导学生围绕“海洋中蕴藏着哪些资源”为主题查找资料。接着，组织学生收集到的资料。以学生共同掌握的较充足的资料为研究对象，尝试对海洋资源进行合理分类，关注海洋资源遭到破坏的情况，为下一课的学习奠定基础。

教学重点：是培养学生以合作的方式搜集资料、分析资料的能力。教学难点：是对丰富多样的海洋资源进行合理的分类。

22．海洋资源的利用和保护

教学目标：

一、科学探究目标

1．能大胆地提出开发和利用海洋资源的设想。

2．能将自己提出的利用海洋资源的想法设计成具体实施方案。

二、情感态度与价值观目标

1．能与其他同学交流自己的想法或观点。2．能客观地分析自己的设想的优点和缺点。

三、科学知识目标

能分别举出3个以上实例说明过去和现在人类利用海洋资源的方法和技术。

四、科学、技术、社会、环境目标

1．能以多种形式设计保护海洋资源的宣传材料。

2．能举例说明先进技术和设备的利用有利于开发海洋资源。教学重点和难点：

重点：引导学生综合运用本学期所学知识和技能，发挥自己的想像力和创造力，对海洋资源的开发和利用提出自己的思路和方案。

难点：学习和理解利用海洋资源的各种新技术。

教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备、有关海洋资源利用的图片。课时建议：1课时。教学过程：

（一）导课 讲述：海洋资源的种类丰富、数量巨大，对于人类的生产和生活有重要的作用。如何有效地利用和保护宝贵的海洋资源，是当前人类面临的一个重要问题。

（二）新课教学

活动1：海洋资源的开发和利用

1．观察：P109。从这些图片中你能了解到哪些人类利用海洋资源的各种的方法和技术。

2．学生观察。

3．交流： 将你自己知道的人类利用海洋资源的技术和同学进行交流。4．介绍海洋资源的开发和利用的资料。5．介绍开发和利用海洋资源的技术和方法。

6．阅读：P110 提出自己对海洋资源的开发和利用的奇思妙想。7．汇报：我想到的开发和利用海洋资源的方法。8．评价：

我们的这些方法有哪些优点和缺点呢？ 活动2：设计利用海洋资源的方案。

1．布置任务：根据对海洋资源的了解，展开自己的奇思妙想，设计一个利用海洋资源的方案。

2．学生设计方案。3．交流汇报；

4．评价。★拓展活动：保护海洋资源 设计一份保护海洋资源的宣传材料。板书设计：

第22课 海洋资源的利用和保护

1．海洋资源的开发和利用：（1）海上运输（2）水产养殖（3）旅游观光

2．开发和利用海洋资源的技术和方法：（1）潮汐发电（2）温差发电机

改进意见：在上一课学习海洋资源娄类的基础下，请学生课前分组调查各类资源的开发和利用情况。教师也应根据实际情况，尽可能多收集一些相关资料。

第7篇：冀教版科学教学计划

冀教版科学教学计划

冀教版科学教学计划（一）

一、指导思想：

充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。

二、教学目标：

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学，运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题，想问题。

3、继续指导，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量，采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心，注重证据，敢于质疑的科学态度和爱科学，爱家乡，爱祖国的情感；

5、亲近自然，欣赏自然，珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

三、教材分析：

1、知识方面，划分为四个教学单元：

《生物与环境》单元，通过对绿豆种子发芽和生长，蚯蚓的选择的研究生物的生存和非生物环境的关系。引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物，并通过对生态瓶的制作、观察，探究生态群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。通过这些典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。

光单元引领学生们观察光的传播特点及其在生产和生活中的运用，接着指导学生认只许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系。也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器结实合运用相关知识。

地球表面及其变化单元教学内窜主要包括两个方面：一是认识地球表面总的地形地概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生原因。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

运动和力单元内容光焕发分为四部分，让我们了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。第二部分学习测量力的太小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。第三部分认识摩擦拭力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和制作一个小车。

2、能力方面

实验能力：实验操作方法，对比实验，模拟实验。

思维能力：分析综合能力，想象能力，推理能力，制作能力，创造能力。

3、德育方面

（1）通过讲述我国的珍稀生物，我国古代在天文科学方面的成就，向学生进行爱国主义教育。

（2）通过自然知识的教学使学生体会到自然变化是有规律的，人可以了解自然，改造自然和利用自然。

（3）培养学生勇于探索的科学态度和创造精神。

教学重点：

从上学期开始，学生对实验非常感兴趣，但往往停留在表面，而不去研究内在。所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力，培养小学生的科学素养。

教学难点：

各单元都要生亲身经历过程，这一过程也将延续相当长的一个时期，如何引导学生展开主题研究，进行饶有兴趣的研究，是本学期的难点。

四、相关措施

1、根据自然学科的特点和高年级学生的特点，自然课仍然要加强直观，重视课本上的图画和实践操作。

2、重视指导学生认识各种事物之间的内在，变化规律和原因。

3、不同的课型用不同的教学思路。如探究各种自然变化规律，原因的采用“问题――观察实验――思考――结论――应用”或”“问题――假设――观察实验――结论――应用”的结构；以培养学生技能为主的课多采用“认识构造，原理，方法――分步操作――反复练习”的结构。

4、贯彻理论实际的原则，加强与生活生产社会的。

5、注意发展儿童智力，培养能力。

6、注意与其它年级其它学科之间的。

五 基本活动：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课。

2、把握小学生科学学习特点，因势利导。

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

4、让探究成为科学学习的主要方式。

5、树立开放的教学观念。

六、教学进度：

周次 起讫月日 教学内容 教时 执行情况

冀教版科学教学计划（二）

新的学期开始了，为了培养学生的科学素养，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。特制定本学期科学教学计划如下：

一、学生情况分析：

1、整体学习状况：三年级学生整体学习科学兴趣很高，学习比较认真，但缺乏灵活性，普遍习惯于常规课堂学习模式，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：从课外书中获得的科学知识比较丰富，但科学探究能力比较弱。家长偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

二、教材分析：

本册主要围绕“性质与功能”这一组统一概念，整合教学内容，进行单元和课题设计，全册共有6个单元，19个课题。

“常见材料”是全册书的引入单元，目的是帮助学生认识人们对材料的使用与材料的性质有关，引导学生认识身边的材料、关心新材料。“声”“光”“电”“磁”四个单元分别以儿童生活经验为线索，来研究材料的特殊性质。“声”单元引导学生通过寻找声音、观察发声体、自制乐器等探究活动，培养学生提出问题、制定计划、实验制作等探究能力。“光”单元引导学生认识有些物体能发光、有些物体能让光线通过、光沿着直线传播、光的传播线路可以改变等性质，培养学生探究客观事物本质特征的兴趣和能力。“电”单元通过分析电在生活中的应用，使学生知道有些材料容易导电，有些材料不容易导电，培养学生想知道、爱提问、乐于合作与交流的科学态度。“磁”单元通过研究磁铁的性质、寻找磁在生活中的用途等活动，引导学生经历从预测、验证、讨论到交流的完整科学探究过程。“信息与通信”是全册书的综合单元，引导学生通过分析人类传递信息及通信技术的发展，了解都声光电磁知识的应用引起通信技术飞速发展的科学事实。

三、课标对本册教材的教学要求

1、能用感官或工具感知物体的性质与功能；能用语言或简图描述、记录物体的性质和功能；能根据已有的生活经验对实验结果进行预测，设计实验进行探究，并能实验结果作出科学的解释。

2、能从科学的角度关注日常生活中的声、光、电、磁等现象，主动提出自己感兴趣的问题；愿意与同学合作完成探究任务，能体能到讨论与交流的好处；能体验到大胆想像的乐趣；愿意听取其他同学对自己“作品”的评价，并愿意进行改进。

3、能辨别制成常用物品的材料，并能举例说明材料的用途与其性质有关；知道物体发声和声音传播的简单原理；了解光的传播、镜子改变光的传播路线及日光的色散现象；知道材料按导电性能可以分为导体和绝缘体，知道常用电器的工作需要一个完整的回路，知道用一些基本组件连接一个简单电路和开关的功能；能探究磁铁的方向特性以及磁铁间同极相斥、蒸发异极相吸的规律；能举例说明人类传递信息的方式及科学技术发展对信息传递方式的改变。

4、能举例说出”新材料、声、光、电、磁”在日常生活中的应用及给人类生活带来的诸多便利；懂得节约用电的常识，知道安全用电的重要性；能举例说出噪声和强光对人类的危害；能理解电和磁的应用对人类生活方式的改变。

四、本学期的教学重难点及奋斗目标

1、教学重难点：

本册在内容方面以物质世界的声光电磁方面的知识为线索，但学习的重点不在于科学知识体系的传授，而在于通过调查、观察、实验、设计、制作、搜集信息等各种探究活动，引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学探究的兴趣。同时，注意引导学生关心日常生活中有关声光电磁应用的新知识、新产品、新技术，让学生初步了解科学技术的广泛应用引起社会生活的巨大变化。

2、奋斗目标

让学生通过调查、观察、实验、设计、制作、搜集信息等各种探究活动，引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学探究的兴趣。从而提高学生发现问题、探究问题、解决问题的能力。

五、提高教学质量的主要措施：

1、提高课堂效率措施：

（1）、根据教材及学生的实际认真备好课，准备好活动材料，做到吃透教材，设计好科学活动、问题和作业。

（2）、在教学过程中教师自身精神饱满，面向每一位学生进行教学，努力调整每位学生积极性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时调整。

（3）、进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业及时准确反馈，贯彻以表扬鼓励为主的原则。

（4）、在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力。

2、提优补差措施：

（1）、鼓励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡学生积极参加（社会）实验、小发明、小创造、小制作活动，以进一步提高能力。

（2）、帮助后进生建立自信心，继而贯彻表扬鼓励为主的原则，培养学生对科学课学习的兴趣。

（3）、延伸课堂内容，采取课内与课外相结合。

（4）、加强优生与后进生的，促使他们互相帮助，在团结的气氛中尽快成长。

3、其它措施：

（1）、利用学校设施优势，采用现代教育技术进行课堂教学，既激发学生的学习的兴趣，又可以促使学生在多样化的环境中灵活掌握知识。

（2）、重视活动的总结，注重课后交流、单元总结。

（3）、科学课堂教学要兼顾实与活。

六、教学专题研究计划

指导学生运用在感官和简单工具观察物体，认识物体的性质及用途，培养学生质疑、想象、解决问题的能力，从而热爱科学。

七、尖子生的培养和学困生的转化

1、学困生的转化

在科学学习方面的学困生有：黄倩倩、张萧、程铭静，他们记忆能力差，反应也较慢，面对以上情况，准备采取如下转化措施：（1）生活实际，充分调动学困生的学习积极性。（2）采用表扬为主，批评为辅的教育手段，提高他们的学习积极性。（3）利用课余时间为其补习，使他们不被落下。

2、尖子生的培养

（1）采用“一帮一、一对红”的政策，尖子生帮助学困生，增强他们的自信心，以求共同进步。

（2）每周利用一节课的时间，说说自己的学习心得，提高学习的兴趣。

（3）对尖子生的平常学习，也要多观察，多教育，防止他们出现骄傲现象。

八、课时安排

******

冀教版科学教学计划（三）

新的学期开始了，为了更好地开展本学期科学学科的教学，现结合本班学生实际情况，制定本学期科学教学计划如下：

一、学生基本情况分析：

本班共有学生15人。其中男生8人，女生7人，他们大多数年龄在10--11岁之间，他们身心健康，活泼可爱，接受知识的能力强。由于科学接近生活，大多数同学对科学很感兴趣，他们的学习积极性高。因此，在教学中，结合学生的心理和生理特点，抓住学生新奇、爱动的特点，创设多种观察实验的情景，多给学生实验的机会，使他们在学习中感受到生活的甜美，在实验中发展智力和提高观察思维能力。

班内的优秀学生上课能认真听讲，作业能及时完成，能大胆积极的回答老师提出的问题，这些同学学习方法得当，模仿能力强，思维敏捷，反应迅速，表演能力强，成绩突出。

中等生同学好动，欠细心，但能认真刻苦学习，成绩良好。

学困生：有部分同学大脑比较灵活，但缺乏吃苦精神，他们有好玩的思想，上课不认真听讲，学习不刻苦，学习成绩较差。如：陈泽儒、黄海辰等。

针对以上情况，在本学期的教学中，要注重学习兴趣的培养，注意因材施教，搞好优生优培和困难生的辅导和转化工作，形成比、学、赶、帮、超的浓厚的学习氛围，大面提高教学成绩和教育教学质量。

二、教材情况分析：

（一）教材分析

本册教材共有25课，分为五个单元。

“变化的世界”是全册的起始课，目的是激发学生观察事物变化现象的兴趣，感受自然界中各种变化的奇妙。同时也突出本学期以获取资料、设法记录各种变化的能力为训练重点。

第一单元，“天气”单元的目的是引导学生关心天气变化，利用自己建立的“小小气象站”观测、记录天气变化，并坚持做长期天气观测，了解天气预报的制作过程，分析天气与生活的密切关系，从中培养学生坚持长期观测、研究天气变化规律的兴趣和能力。

第二单元，“物质的状态”通过学生动手实验，帮助学生发现、判断物质的状态及各种状态物质的特点，如水的三态变化，培养学生独立设计实验、操作实验、分析实验数据，获得科学结论的能力。

第三单元“生长与变化”为学生提供了亲历种植、饲养的机会，在观察、测量、记录生物生长过程和主要变化等活动中，鼓励学生通过多种途径获得生物生长的资料，利用多种形式展示自己的发现。同时引导学生意识到生命的伟大和宝贵。

第四单元“有趣的变化”通过学生对日常生活中一些变化现象提出疑问，帮助学生利用实验探究一些物体变化的过程和原因，发现物质的变化过程有的是可逆的，而有的是不可逆的，鼓励学生综合利用所学知识和技能支解决生活中遇到的有关问题。

第五单元，农业与技术是本册书的结束单元，帮助学生了解农业的发展，农业与我们生活的密切关系，农业技术发展带来的好处，鼓励学生发挥想象力和创造力，畅想未来农业，培养创新思维的方法和能力。

“展示会”是全册书的总结，围绕本学期所学的内容，设计了一个较完整的设计、布置、展示活动。目的是通过整理本学期对“变化的世界”的学习内容和收获，引导学生掌握分析、总结、归纳的思维方式和学习方法，从小养成良好的搜集资料、整理资料的学习习惯。鼓励学生学会自己确定标准，对所学知识进行梳理、归纳，建立自己的概念系统。并通过展示与同学交流，达到分享学习成果的目的，从而充分体会成功学习的乐趣。展示会活动，也是对学生本学期学习效果的一次较综合性的评价。教师应分别从活动组织能力、科学探究能力、概念系统掌握三个方面，对各小组给予综合评价。

（二）教学目标

通过本学期学习，帮助学生：

1、能根据已有的生活经验并通过观察和实验，对周围事物的变化过程和特点进行观察、记录；能通过多种途径获取事物变化的信息，利用简单工具（包括自制的）对一些变化进定量的测量；能利用语言或图表描述、展示各种天气、生物生长、物质状态等变化，并能通过分析数据或图表，找出变化的规律；能通过亲历各种活动，搜集各种变化现象的有关资料，并尝试探究、解释变化的原因。

2、能从自己日常生活入手，仔细观察周围常见的变化，并有兴趣提出自己最想研究的问题；愿意参与同学进行分工、合作，体验讨论与交流的乐趣；能实事求是地记录观察或实验结果；愿意参与中长期科学探究活动，尊重生命、珍爱生命，能从自然界中获得美的体验；能积极开动脑筋，创造性地完成设计任务。

3、能用一些可测量的量来描述天气变化，列举天气变化对动物行为、人类工作和生活的影响，能描述植物、动物、人生长发育的过程和主要变化，能说出不同生物的生命过程的区别；能说出物质有固态、液态和气态，温度可使物质的状态发生变化。通过实验发现物质的变化有的可逆、有的不可逆，能说出有一类变化仅仅是形态的变化，不会产生新物质；而有一类变化则不仅是形态的变化，还会产生新物质。

4、能开始意识到我们生活的世界是不断变化的；愿意尝试运用所学知识和技能解决实际生活中遇到的有关变化的现象和问题，如热胀冷缩、去锈、去污；能举例说明科学技术的发展对天气预报及农业生产的影响。

（三）本学期教学重难点及奋斗目标

奋斗目标：

本学期通过教学，使学生掌握本册书中所学的知识，培养学生观察能力和实验能力，给学生养成良好的学习习惯。本学期力争使70%的学生进入优秀之列，100%的学生及格，期末成绩位列全街道同课前五名。

重点：

1、培养学生学习科学的兴趣和爱好，养成良好的学习习惯。

2、学习物质的状态及变化，探究水的三态变化，包括蒸发及雨的形成，从中初步体验自然现象的变化规律。

3、如何科学观测和描述天气变化

4、学习物质的变化，包括一些可逆的和不可逆变化过程。

5、区分生物与非生物，说出生物和非生物的主要区别，从而找出生命的主要特征。

6、掌握水的蒸发、沸腾、凝结和水的三态变化。

难点：

1、学生观察能力和实验能力。

2、些基本的实验操作。例如：说明自然界中雨是怎样形成的，物体的生长与变化，蒸发、沸腾、凝结等的实验。

三、教学基本思路和方法以及主要措施：

本册教材主要是围绕“运动与变化”这一组统一概念设计编写的，即四年级（上册）围绕“运动”、四年级（下册）围绕“变化”统整生命世界、物质世界、地球宇宙世界及科学探究和科学态度情感价值观的内容。因此在进行本册教学时要通过引导学生对已有的知识及生活经验的分析，帮助学生初步体会自然界是变化的，变化的形式是多种多样的，变化是有规律的。

提高教学质量的具体教学措施：

1、根据教材及学生的实际认真备好课，准备好活动材料，做到吃透教材，设计好科学活动、问题和作业。

2、培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，增加学生对大自然的情感。

3、加强观察、实验、思考，使学生对所学知识有一个比较系统、全面的认识。在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力。

4、大胆放手，让学生在学习中起主体用。进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业及时准确反馈，贯彻以表扬鼓励为主的原则。

5、利用一切可利用的条件，加强直观教学，增强学生对事物的感性认识。

6、利用学校设施优势，采用现代教育技术进行课堂教学，既激发学生的学习的兴趣，又可以促使学生在多样化的环境中灵活掌握知识。

7、建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；

四、优生的培养和学困生的转化

1、学困生的转化

在科学学习方面的学困生有：王晓东、李宁，他们记忆能力差，反应也较慢，面对以上情况，准备采取如下转化措施：

（1）、鼓励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡学生积极参加（社会）实验、小发明、小创造、小制作活动，以进一步提高能力。

（2）、帮助后进生建立自信心，继而贯彻表扬鼓励为主的原则，培养学生对科学课学习的兴趣。

（3）、延伸课堂内容，采取课内与课外相结合。

（4）、加强优生与后进生的，促使他们互相帮助，在团结的气氛中尽快成长。

2、优生的培养

（1）采用“一帮一、一对红”的政策，尖子生帮助学困生，增强他们的自信心，以求共同进步。

（2）每周利用一节课的时间，说说自己的学习心得，提高学习的兴趣。

（3）对优生的平常学习，也要多观察，多教育，防止他们出现骄傲现象。

5、实施实验操作。例如：说明自然界中风是怎样形成的，声音的产生，蒸发、沸腾、凝结等的实验。

6、注意通过实验发展儿童智力，培养儿童的能力。

7、让学生多动手，亲自实验广泛合作讨论。让学生多实际，并且将实验应用到实际中。

六、课时安排及教学进度

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第8篇：冀教版科学教学计划

冀教版科学教学计划

冀教版科学>教学计划

（一）一、指导思想：

充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。

二、教学目标：

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学，运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题，想问题。

3、继续指导，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量，采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心，注重证据，敢于质疑的科学态度和爱科学，爱家乡，爱祖国的情感；

5、亲近自然，欣赏自然，珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

三、教材分析：

1、知识方面，划分为四个教学单元：

《生物与环境》单元，通过对绿豆种子发芽和生长，蚯蚓的选择的研究生物的生存和非生物环境的关系。引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过对生态瓶的制作、观察，探究生态群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。通过这些典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。

光单元引领学生们观察光的传播特点及其在生产和生活中的运用，接着指导学生认只许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系。也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器结实合运用相关知识。

地球表面及其变化单元教学内窜主要包括两个方面：一是认识地球表面总的地形地概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生原因。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

运动和力单元内容光焕发分为四部分，让我们了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。第二部分学习测量力的太小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。第三部分认识摩擦拭力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和制作一个小车。

2、能力方面

实验能力：实验操作方法，对比实验，模拟实验。

思维能力：分析综合能力，想象能力，推理能力，制作能力，创造能力。

3、德育方面

（1）通过讲述我国的珍稀生物，我国古代在天文科学方面的成就，向学生进行爱国主义教育。

（2）通过自然知识的教学使学生体会到自然变化是有规律的，人可以了解自然，改造自然和利用自然。

（3）培养学生勇于探索的科学态度和创造精神。

教学重点：

从上学期开始，学生对实验非常感兴趣，但往往停留在表面，而不去研究内在。所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力，培养小学生的科学素养。

教学难点：

各单元都要求学生亲身经历过程，这一过程也将延续相当长的一个时期，如何引导学生展开主题研究，进行饶有兴趣的研究，是本学期的难点。

四、相关措施

1、根据自然学科的特点和高年级学生的特点，自然课仍然要加强直观，重视课本上的图画和实践操作。

2、重视指导学生认识各种事物之间的内在联系，变化规律和原因。

3、不同的课型用不同的教学思路。如探究各种自然变化规律，原因的采用“问题――观察实验――思考――结论――应用”或”“问题――假设――观察实验――结论――应用”的结构；以培养学生技能为主的课多采用“认识构造，原理，方法――分步操作――反复练习”的结构。

4、贯彻理论联系实际的原则，加强与生活生产社会的联系。

5、注意发展儿童智力，培养能力。

6、注意与其它年级其它学科之间的联系。

五 基本活动：

1、把>科学课程的总目标落实到每一节课。

2、把握小学生科学学习特点，因势利导。

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

4、让探究成为科学学习的主要方式。

5、树立开放的教学观念。

六、教学进度：

周次 起讫月日 教学内容 教时 执行情况

冀教版科学教学计划

（二）新的学期开始了，为了培养学生的科学素养，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。特制定本学期科学教学计划如下：

一、学生情况分析：

1、整体学习状况：三年级学生整体学习科学兴趣很高，学习比较认真，但缺乏灵活性，普遍习惯于常规课堂学习模式，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：从课外书中获得的科学知识比较丰富，但科学探究能力比较弱。家长偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

二、教材分析：

本册主要围绕“性质与功能”这一组统一概念，整合教学内容，进行单元和课题设计，全册共有6个单元，19个课题。

“常见材料”是全册书的引入单元，目的是帮助学生认识人们对材料的使用与材料的性质有关，引导学生认识身边的材料、关心新材料。“声”“光”“电”“磁”四个单元分别以儿童生活经验为线索，来研究材料的特殊性质。“声”单元引导学生通过寻找声音、观察发声体、自制乐器等探究活动，培养学生提出问题、制定计划、实验制作等探究能力。“光”单元引导学生认识有些物体能发光、有些物体能让光线通过、光沿着直线传播、光的传播线路可以改变等性质，培养学生探究客观事物本质特征的兴趣和能力。“电”单元通过分析电在生活中的应用，使学生知道有些材料容易导电，有些材料不容易导电，培养学生想知道、爱提问、乐于合作与交流的科学态度。“磁”单元通过研究磁铁的性质、寻找磁在生活中的用途等活动，引导学生经历从预测、验证、讨论到交流的完整科学探究过程。“信息与通信”是全册书的综合单元，引导学生通过分析人类传递信息及通信技术的发展，了解都声光电磁知识的应用引起通信技术飞速发展的科学事实。

三、课标对本册教材的教学要求

1、能用感官或工具感知物体的性质与功能；能用语言或简图描述、记录物体的性质和功能；能根据已有的生活经验对实验结果进行预测，设计实验进行探究，并能实验结果作出科学的解释。

2、能从科学的角度关注日常生活中的声、光、电、磁等现象，主动提出自己感兴趣的问题；愿意与同学合作完成探究任务，能体能到讨论与交流的好处；能体验到大胆想像的乐趣；愿意听取其他同学对自己“作品”的评价，并愿意进行改进。

3、能辨别制成常用物品的材料，并能举例说明材料的用途与其性质有关；知道物体发声和声音传播的简单原理；了解光的传播、镜子改变光的传播路线及日光的色散现象；知道材料按导电性能可以分为导体和绝缘体，知道常用电器的工作需要一个完整的回路，知道用一些基本组件连接一个简单电路和开关的功能；能探究磁铁的方向特性以及磁铁间同极相斥、蒸发异极相吸的规律；能举例说明人类传递信息的方式及科学技术发展对信息传递方式的改变。

4、能举例说出“新材料、声、光、电、磁”在日常生活中的应用及给人类生活带来的诸多便利；懂得节约用电的常识，知道安全用电的重要性；能举例说出噪声和强光对人类的危害；能理解电和磁的应用对人类生活方式的改变。

四、本学期的教学重难点及奋斗目标

1、教学重难点：

本册在内容方面以物质世界的声光电磁方面的知识为线索，但学习的重点不在于科学知识体系的传授，而在于通过调查、观察、实验、设计、制作、搜集信息等各种探究活动，引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学探究的兴趣。同时，注意引导学生关心日常生活中有关声光电磁应用的新知识、新产品、新技术，让学生初步了解科学技术的广泛应用引起社会生活的巨大变化。

2、奋斗目标

让学生通过调查、观察、实验、设计、制作、搜集信息等各种探究活动，引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学探究的兴趣。从而提高学生发现问题、探究问题、解决问题的能力。

五、提高教学质量的主要措施：

1、提高课堂效率措施：

（1）、根据教材及学生的实际认真备好课，准备好活动材料，做到吃透教材，设计好科学活动、问题和作业。

（2）、在教学过程中教师自身精神饱满，面向每一位学生进行教学，努力调整每位学生积极性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时调整。

（3）、进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业及时准确反馈，贯彻以表扬鼓励为主的原则。

（4）、在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力。

2、提优补差措施：

（1）、鼓励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡学生积极参加（社会）实验、小发明、小创造、小制作活动，以进一步提高能力。

（2）、帮助后进生建立自信心，继而贯彻表扬鼓励为主的原则，培养学生对科学课学习的兴趣。

（3）、延伸课堂内容，采取课内与课外相结合。

（4）、加强优生与后进生的联系，促使他们互相帮助，在团结的气氛中尽快成长。

3、其它措施：

（1）、利用学校设施优势，采用现代教育技术进行课堂教学，既激发学生的学习的兴趣，又可以促使学生在多样化的环境中灵活掌握知识。

（2）、重视活动的总结，注重课后交流、单元总结。

（3）、科学课堂教学要兼顾实与活。

六、教学专题研究计划

指导学生运用在感官和简单工具观察物体，认识物体的性质及用途，培养学生质疑、想象、解决问题的能力，从而热爱科学。

七、尖子生的培养和学困生的转化

1、学困生的转化

在科学学习方面的学困生有：黄倩倩、张萧、程铭静，他们记忆能力差，反应也较慢，面对以上情况，准备采取如下转化措施：（1）联系生活实际，充分调动学困生的学习积极性。（2）采用表扬为主，批评为辅的教育手段，提高他们的学习积极性。（3）利用课余时间为其补习，使他们不被落下。

2、尖子生的培养

（1）采用“一帮一、一对红”的政策，尖子生帮助学困生，增强他们的自信心，以求共同进步。

（2）每周利用一节课的时间，说说自己的学习心得，提高学习的兴趣。

（3）对尖子生的平常学习，也要多观察，多教育，防止他们出现骄傲现象。

八、课时安排

******

冀教版科学教学计划

（三）新的学期开始了，为了更好地开展本学期科学学科的教学，现结合本班学生实际情况，制定本学期科学教学计划如下：

一、学生基本情况分析：

本班共有学生15人。其中男生8人，女生7人，他们大多数年龄在10--11岁之间，他们身心健康，活泼可爱，接受知识的能力强。由于科学接近生活，大多数同学对科学很感兴趣，他们的学习积极性高。因此，在教学中，结合学生的心理和生理特点，抓住学生新奇、爱动的特点，创设多种观察实验的情景，多给学生实验的机会，使他们在学习中感受到生活的甜美，在实验中发展智力和提高观察思维能力。

班内的优秀学生上课能认真听讲，作业能及时完成，能大胆积极的回答老师提出的问题，这些同学学习方法得当，模仿能力强，思维敏捷，反应迅速，表演能力强，成绩突出。

中等生同学好动，欠细心，但能认真刻苦学习，成绩良好。

学困生：有部分同学大脑比较灵活，但缺乏吃苦精神，他们有好玩的思想，上课不认真听讲，学习不刻苦，学习成绩较差。如：陈泽儒、黄海辰等。

针对以上情况，在本学期的教学中，要注重学习兴趣的培养，注意因材施教，搞好优生优培和困难生的辅导和转化工作，形成比、学、赶、帮、超的浓厚的学习氛围，大面提高教学成绩和教育教学质量。

二、教材情况分析：

（一）教材分析

本册教材共有25课，分为五个单元。

“变化的世界”是全册的起始课，目的是激发学生观察事物变化现象的兴趣，感受自然界中各种变化的奇妙。同时也突出本学期以获取资料、设法记录各种变化的能力为训练重点。

第一单元，“天气”单元的目的是引导学生关心天气变化，利用自己建立的“小小气象站”观测、记录天气变化，并坚持做长期天气观测，了解天气预报的制作过程，分析天气与生活的密切关系，从中培养学生坚持长期观测、研究天气变化规律的兴趣和能力。

第二单元，“物质的状态”通过学生动手实验，帮助学生发现、判断物质的状态及各种状态物质的特点，如水的三态变化，培养学生独立设计实验、操作实验、分析实验数据，获得科学结论的能力。

第三单元“生长与变化”为学生提供了亲历种植、饲养的机会，在观察、测量、记录生物生长过程和主要变化等活动中，鼓励学生通过多种途径获得生物生长的资料，利用多种形式展示自己的发现。同时引导学生意识到生命的伟大和宝贵。

第四单元“有趣的变化”通过学生对日常生活中一些变化现象提出疑问，帮助学生利用实验探究一些物体变化的过程和原因，发现物质的变化过程有的是可逆的，而有的是不可逆的，鼓励学生综合利用所学知识和技能支解决生活中遇到的有关问题。

第五单元，农业与技术是本册书的结束单元，帮助学生了解农业的发展，农业与我们生活的密切关系，农业技术发展带来的好处，鼓励学生发挥想象力和创造力，畅想未来农业，培养创新思维的方法和能力。

“展示会”是全册书的总结，围绕本学期所学的内容，设计了一个较完整的设计、布置、展示活动。目的是通过整理本学期对“变化的世界”的学习内容和收获，引导学生掌握分析、总结、归纳的思维方式和学习方法，从小养成良好的搜集资料、整理资料的学习习惯。鼓励学生学会自己确定标准，对所学知识进行梳理、归纳，建立自己的概念系统。并通过展示与同学交流，达到分享学习成果的目的，从而充分体会成功学习的乐趣。展示会活动，也是对学生本学期学习效果的一次较综合性的评价。教师应分别从活动组织能力、科学探究能力、概念系统掌握三个方面，对各小组给予综合评价。

（二）教学目标

通过本学期学习，帮助学生：

1、能根据已有的生活经验并通过观察和实验，对周围事物的变化过程和特点进行观察、记录；能通过多种途径获取事物变化的信息，利用简单工具（包括自制的）对一些变化进定量的测量；能利用语言或图表描述、展示各种天气、生物生长、物质状态等变化，并能通过分析数据或图表，找出变化的规律；能通过亲历各种活动，搜集各种变化现象的有关资料，并尝试探究、解释变化的原因。

2、能从自己日常生活入手，仔细观察周围常见的变化，并有兴趣提出自己最想研究的问题；愿意参与同学进行分工、合作，体验讨论与交流的乐趣；能实事求是地记录观察或实验结果；愿意参与中长期科学探究活动，尊重生命、珍爱生命，能从自然界中获得美的体验；能积极开动脑筋，创造性地完成设计任务。

3、能用一些可测量的量来描述天气变化，列举天气变化对动物行为、人类工作和生活的影响，能描述植物、动物、人生长发育的过程和主要变化，能说出不同生物的生命过程的区别；能说出物质有固态、液态和气态，温度可使物质的状态发生变化。通过实验发现物质的变化有的可逆、有的不可逆，能说出有一类变化仅仅是形态的变化，不会产生新物质；而有一类变化则不仅是形态的变化，还会产生新物质。

4、能开始意识到我们生活的世界是不断变化的；愿意尝试运用所学知识和技能解决实际生活中遇到的有关变化的现象和问题，如热胀冷缩、去锈、去污；能举例说明科学技术的发展对天气预报及农业生产的影响。

（三）本学期教学重难点及奋斗目标

奋斗目标：

本学期通过教学，使学生掌握本册书中所学的知识，培养学生观察能力和实验能力，给学生养成良好的学习习惯。本学期力争使70%的学生进入优秀之列，100%的学生及格，期末成绩位列全街道同课前五名。

重点：

1、培养学生学习科学的兴趣和爱好，养成良好的学习习惯。

2、学习物质的状态及变化，探究水的三态变化，包括蒸发及雨的形成，从中初步体验自然现象的变化规律。

3、如何科学观测和描述天气变化

4、学习物质的变化，包括一些可逆的和不可逆变化过程。

5、区分生物与非生物，说出生物和非生物的主要区别，从而找出生命的主要特征。

6、掌握水的蒸发、沸腾、凝结和水的三态变化。

难点：

1、学生观察能力和实验能力。

2、些基本的实验操作。例如：说明自然界中雨是怎样形成的，物体的生长与变化，蒸发、沸腾、凝结等的实验。

三、教学基本思路和方法以及主要措施：

本册教材主要是围绕“运动与变化”这一组统一概念设计编写的，即四年级（上册）围绕“运动”、四年级（下册）围绕“变化”统整生命世界、物质世界、地球宇宙世界及科学探究和科学态度情感价值观的内容。因此在进行本册教学时要通过引导学生对已有的知识及生活经验的分析，帮助学生初步体会自然界是变化的，变化的形式是多种多样的，变化是有规律的。

提高教学质量的具体教学措施：

1、根据教材及学生的实际认真备好课，准备好活动材料，做到吃透教材，设计好科学活动、问题和作业。

2、培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，增加学生对大自然的情感。

3、加强观察、实验、思考，使学生对所学知识有一个比较系统、全面的认识。在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力。

4、大胆放手，让学生在学习中起主体用。进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业及时准确反馈，贯彻以表扬鼓励为主的原则。

5、利用一切可利用的条件，加强直观教学，增强学生对事物的感性认识。

6、利用学校设施优势，采用现代教育技术进行课堂教学，既激发学生的学习的兴趣，又可以促使学生在多样化的环境中灵活掌握知识。

7、建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；

四、优生的培养和学困生的转化

1、学困生的转化

在科学学习方面的学困生有：王晓东、李宁，他们记忆能力差，反应也较慢，面对以上情况，准备采取如下转化措施：

（1）、鼓励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡学生积极参加（社会）实验、小发明、小创造、小制作活动，以进一步提高能力。

（2）、帮助后进生建立自信心，继而贯彻表扬鼓励为主的原则，培养学生对科学课学习的兴趣。

（3）、延伸课堂内容，采取课内与课外相结合。

（4）、加强优生与后进生的联系，促使他们互相帮助，在团结的气氛中尽快成长。

2、优生的培养

（1）采用“一帮一、一对红”的政策，尖子生帮助学困生，增强他们的自信心，以求共同进步。

（2）每周利用一节课的时间，说说自己的学习心得，提高学习的兴趣。

（3）对优生的平常学习，也要多观察，多教育，防止他们出现骄傲现象。

5、实施实验操作。例如：说明自然界中风是怎样形成的，声音的产生，蒸发、沸腾、凝结等的实验。

6、注意通过实验发展儿童智力，培养儿童的能力。

7、让学生多动手，亲自实验广泛合作讨论。让学生多联系实际，并且将实验应用到实际中。

六、课时安排及教学进度

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