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备战2014进城选调考试材料 散文教案模板
一、教学目标
（一）知识与技能目标
1．理解、积累文中“××、××”（成语、形容词）等词语。
2．了解××（作者）的生平和事迹。
（二）过程与方法目标
1．感知课文，学习文中对××的独到细致的刻画，体会作者的××之情。
2．品评语言，学习课文运用××和××等运用语言的技巧。
3．体会情感，学习作者采用××手法的艺术效果。
（三）情感与价值目标
让学生走进作品的情感世界，感知××，从中受到××的启发，提升对××的情感，体会作者颇不宁静的感情。
二、教学重难点
（与过程和方法目标相似，换种说法）
三、学情分析
通过初中*年的学习，同学们掌握了基本的阅读方法，养成了良好的阅读习惯，但在散文阅读的手法赏析与运用、人物情感变化的把握与体验上还存在明显不足„„
四、教学方法：（万能套用：圈点勾画法、比较法、讨论法）
通过听录音、默读，让学生读文入境。
通过反复诵读、感知，品味作品语言。
通过提问思考讨论，体会作者的感情。
五、课时安排：（一/两）课时
六、教学过程：
（一）导入新课，检查预习
1、导语：（设计）
【（1）幸福感受类：①春天不是季节，而是内心；生命不是躯体，而是心性；人生不是岁月，而是永恒；云水不是景色，而是襟怀；日出不是早晨，而是朝气；风雨不是天象，而是锤炼；沧桑不是自然，而是经历；幸福不是状态，而是感受。
②一首好歌，只需用心聆听，便能体会人间多愁善感。一篇好文，只要仔细阅读，即可顿生感悟尘世百味。一部好剧，只有认真观赏，才能知晓万物间的联系。一个好人，只用时间证明，就能透视出其内心的善良。活得糊涂的人，容易幸福，活得太清醒的人，容易烦恼。
③繁华三千，看淡即是浮云；烦恼无数，想开就是晴天。
④淡泊就是对世间事洞明后的淡然，不争、不辨、不急、不燥，以平常心
备战2014进城选调考试材料的心头去面对生活，“淡中出真味，常中识英奇”。淡泊的人处事低调，得也不喜，失也不悲。淡泊的人，是识尽愁滋味后的不知愁滋味。
（2）怀念感伤类：①人最软弱的地方，是舍不得。舍不得一段不再精采的感情，舍不得一份虚荣，舍不得掌声。我们永远以为最好的日子是会很长很长的，不必那么快离开。就在我们心软和缺乏勇气的时候，最好的日子毫不留情地逝去了。
②时光穿梭，岁月流淌，变的是„„不变的是„„
（3）志向奋斗类：①面对失败和挫折一笑而过，是一种乐观自信；面对误解和仇恨一笑而过，是一种坦然宽容；面对赞扬和激励一笑而过，是一种谦虚清醒；面对烦恼和忧愁一笑而过，是一种平和释然。学会微笑送走不愉快的阴云，不要让它遮住你的眼睛；不要因今天痛苦，否定明天幸福。一切都是暂时，一笑而过，重新开始。
②我们是活给自己看的，不必沉浸在他人的语言中，蜷缩在那世外的阴影下。你若是裹足不前，是有人偷着笑；你若是挣开束缚，前方就是春暖花开。那些真正的美丽，并不是青春的容颜，是你绽放的心灵
③人生如行路，一路艰辛，一路风景。你的目光所及，就是你的人生境界。总是看到比自己优秀的人，说明你正在走上坡路；总是看到不如自己的人，说明你正在走下坡路。与其埋怨，不如思变。④志在顶峰者，不会半坡退却。信念迷失者，常有歧路彷徨。】
今天，我们跟随作者**走进**的世界，感受**不一的情怀„„
2、检查预习
（1）字音、字形、词义：
（2）串词造句（检查学生对词语意思的掌握情况）：
（二）朗读课文，感知文本
1、教师配乐范读，读准字音，读出情感。
2、学生自由朗读，注意字音，体会情感。
3、思考问题，初步感知文本。
问题（以简单梳理线索、筛选人物、地点、情感变化等信息为主）：（1）（2）
（三）品味语言，掌握手法（找到两句以上带有修辞手法、表现手法的语句）
（四）合作探究，读懂**（情感）（针对遇有形象和情感的重点语句提问）
（五）再读文本，情感升华（挑出重点的语句和段落，反复读，可设计男女生分开读，默读、齐读、有感情读，设计用5分钟左右给学生背诵积累）
（六）课文小结，布置作业
1、小结语：（根据文章的手法、情感、形象和给我们的收获启发等方面来编写100字左右）
2、布置作业：（1）阅读与作者或主题相关的散文
（2）运用文中的抒情、描写、写景等手法写一段话在日记本上。
（七）板书设计
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